Assessorament i Tècniques D’entrenament Psicològic per a Esportistes
Codi: 43889 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Psicologia de l'Esport i de l'Activitat Física | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Miquel Torregrossa Alvarez
- Correu electrònic:
- miquel.torregrossa@uab.cat
Equip docent
- Marta Borrueco Carmona
- Eduardo Amblar Burgos
- (Extern) Anna Vilanova
- (Extern) Susana Regüela Saez
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
L'assignatura es cursa el primer semestre del primer curs i no te prerequistis.
Objectius
Els objectius generals d'aquest modul son:
- descriure i analitzar la carrera de l'esportista des d'una perspectiva global i de desenvolupament
- treballar les transicions esportives i la carrera dual (combinació d'esport i estduis o treball)
- treballar el rol de l'entorn de l'esportista en el seu desenvolupament (entrenadors, famílies, ambients)
- descriure i analitzar temes d'actualitat en psicologia de l'esport (e.g., carrera en l'esport femení, LGTBI)
Competències
- Analitzar els factors psicològics que influeixen en la iniciació, el rendiment i l'abandonament esportius.
- Aplicar intervencions psicològiques amb entrenadors i famílies en nens en edat escolar i en l'àmbit del rendiment esportiu i l'activitat física en relació amb la salut.
- Avaluar l'efectivitat de les intervencions psicològiques en la iniciació, el manteniment i el rendiment esportius.
- Conèixer els principals models d'intervenció en la iniciació esportiva i en psicologia de l'esport.
- Demostrar habilitats per al tracte personal amb agents esportius (entrenadors, jutges, directius, esportistes i aficionats) i amb famílies d'esportistes en edat escolar.
- Optimitzar el rendiment i prioritzar el benestar dels esportistes amb un compromís ètic.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Utilitzar terminologia científica per argumentar els resultats de la recerca en el context de la producció científica, per comprendre i interactuar eficaçment amb altres professionals.
Resultats d'aprenentatge
- Conèixer i saber aplicar tècniques concretes per a esportistes (per exemple, visualització, autoparla).
- Demostrar habilitats per al tracte personal amb agents esportius (entrenadors, jutges, directius, esportistes i aficionats) i amb famílies d'esportistes en edat escolar.
- Detectar els factors que influeixen i les tècniques necessàries per esmorteir els factors no desitjables i potenciar els desitjables.
- Detectar l'efectivitat de l'aplicació de les diferents tècniques (per exemple, assessorament de carrera, visualització).
- Optimitzar el rendiment i prioritzar el benestar dels esportistes amb un compromís ètic.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Síntesi dels models d'intervenció, així com dels avantatges i els inconvenients de l'aplicació de cada model.
- Utilitzar terminologia científica per argumentar els resultats de la recerca en el context de la producció científica, per comprendre i interactuar eficaçment amb altres professionals.
Continguts
Esportista i carrera esportiva des d'una perspectiva global
- Transicions predictibles i específiques de nivell (e.g., junior a sénior, retirada, batxillerat a universitat)
- Transicions predictibles i holístiques (e.g., migració esportiva, maternitat)
- Transicions impredictibles i específiques de nivell (e.g., disrupció del cicle olímpic)
- Transicions impredictibles i holístiques (e.g., confinament per covid-19, guerra)
Models d'assessorament a esportistes i el seu entorn (entrenadors, famílies, etc.)
Carreres duals, aproximació cultural, gènere i esport
Vulnerabilitats, gènere, LGTBIQ+ i carrera esportiva
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes Magistrals | 32 | 1,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories | 22 | 0,88 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Lectura i elaboració de treballs | 84 | 3,36 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
- Dirigides
- Classes magistrals
- Presentació oral de treballs
- Supervisades
- Tutories
- Autònomas
- Lectura d'articles i informes d'interes
- Elaboració de treballs i informes
- Estudi personal
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè els alumnes completin les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV1. Reflexió a partir del material proporcionat pels professors (Violències i LGTBIQ en l'esport) | 25% | 4 | 0,16 | 6, 7, 8, 9 |
| EV2. Reflexió a partir del material proporcionat pels professors (Dona i Esport) | 25% | 4 | 0,16 | 5, 6, 7, 9 |
| EV3. Casos pràctics: Carrera esportiva i Transicions | 20% | 2 | 0,08 | 6, 9 |
| EV4. Prova Escrita de Pregunta Oberta | 30% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5 |
|
Codi Evidencia |
denominació |
Pes |
Format |
Autoria |
Via |
Setmana |
|
Ev1. |
Violències i LGTBIQ en esport |
25 |
Escrit |
Individual |
Virtual |
8 |
|
EV2. |
Dona i Esport |
25 |
Escrit |
Individual |
Virtual |
11 |
|
EV3. |
Casos |
20 |
Escrit |
Individual |
Ambdós |
12 |
|
EV4. |
Prova Escrita Pregunta oberta |
30 |
Escrit |
Individual |
Presencial |
12 |
|
Tipus de Retorn |
Evidència |
Setmana |
|
Escrit |
EV1. Violències i LGTBIQ en esport EV4. Prova Escrita Pregunta oberta |
10
19 |
|
Eina digital |
|
|
|
A l’aula |
|
|
|
tutoria |
EV2. Dona i Esport EV3. Casos |
12 19 |
L'estudiant que presenti un 40% o menys del pes avaluatiu de les evidències es considerarà no avaluable.
L'avaluació única es farà al final de semestre. Consistira en una prova presencial de 4 hores en la que s'avaluaran les 4 evidències d'avaluació en format: a) Reflexió escrita (2), b) Presentacions oral de casso pràctics, i c) Prova escrita de pregunta oberta.
Bibliografia
Borrueco, M., Torregrossa, M., Pallarès, S., Vitali, F., & Ramis, Y. (2023). Women coaches at top level: Looking back through the maze. International Journal of Sports Science & Coaching, 18(2), 327–338. https://doi.org/10.1177/17479541221126614
Pallarés, S., Azócar, F., Torregrosa, M., Selva, C., & Ramis, Y. (2011). Modelos de trayectoria deportiva en waterpolo y su implicación en la transición hacia una carrera profesional alternativa. Cultura, Ciencia Y Deporte, 6, 93–103. http://doi.org/10.12800/ccd.v6i17.36
Pallarès, S., Torregrossa, M., & Pérez-Rivases, A. (2017). No es por casualidad. Seis historias de mujeres en el deporte. Barcelona: Amentia Editorial.
Stambulova, N., Wylleman, P., Torregrossa, M., Erpič, S. C., Vitali, F., de Brandt, K., Khomutova, A., Ruffault, A., & Ramis, Y. (2024). FEPSAC Position Statement: Athletes’ dual careers in the European context. Psychology of Sport and Exercise, 71, 102572. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2023.102572
Torregrosa, M., Chamorro, J. L., & Ramis, Y. (2016). Transición de júnior a sénior y promoción de carreras duales en el deporte: una revisión interpretativa. Revista de Psicología Aplicada Al Deporte Y Al Ejercicio Físico, 1, 1–11.
Torregrossa, M., Chamorro, J. L., Prato, L., & Ramis, Y. (2021). Grupos, Entornos y Carrera Deportiva. In T. García-Calvo, F. M. Leo, & E. Cervelló (Eds.), Dirección de Equipos Deportivos (pp. 355–374).
Torregrosa, M., Ramis, Y., Pallarés, S., Azócar, F., & Selva, C. (2015). Olympic athletes back to retirement: A qualitative longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 21, 50–56. http://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.03.003
Torregrossa, M., Regüela, S., & Mateos, M. (2020). Career Assistance Programmes. In D. Hackfort & R. J. Schinke (Eds.), The Routledge International Encyclopedia of Sport and Exercise Psychology (pp. 73–88). Routledge.
Vilanova, A., & Puig, N. (2013). Compaginar la carrera deportiva con la carrera académica para la futura inserción laboral: ¿una cuestión de estrategia? Revista de Psicologia Del Deporte, 22(1), 61–68.
Vilanova, A., & Puig, N. (2016). Personal strategies for managing a second career: The experiences of Spanish Olympians. International Review for the Sociology of Sport, 51(5), 529–546. http://doi.org/10.1177/1012690214536168
Zamora-Solé, R., Alcaraz, S., Regüela, S., Viladrich, C., & Torregrossa, M. (2024). Choose your own story: creative non-fiction about athletes attempting to qualify for the Olympics. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 1–17. https://doi.org/10.1080/2159676X.2024.2348446
Programari
-
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre de 2025. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d’aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | tarda |