Activitats formatives i Metodologia

Títol	Hores	ECTS	Resultats d'aprenentatge
Tipus: Dirigides
CLASSES SOBRE ELS FONAMENTS TEÒRICS	26	1,04
DESENVOLUPAMENT DE PROJECTE PRÀCTIC	24	0,96
Tipus: Autònomes
DESENVOLUPAMENT DEL PROJECT EN GUP	34	1,36	CM22, KM29, SM27
ESTUDI INDIVIDUAL	30	1,2	CM22, KM29, SM27

Este curso permitirá a los estudiantes adquirir fundamentos de innovación basada en retos para fomentar la equidad y la sostenibilidad en sistemas urbanos complejos. Para descomponer la complejidad del mundo real, aplicaremos un análisis multicriterio participativo para la estructuración de problemas y la evaluación de soluciones (Salgado et al., 2009; Langemeyer et al., 2016). El curso se basará en el desarrollo colaborativo de un enfoque de sistemas sociales-ecológicos-tecnológicos multidisciplinario para desafíos específicos de sostenibilidad, considerando tanto sistemas de innovación tecnológica como soluciones basadas en la naturaleza (Van Der Jagt et al., 2020). Además, el curso transmitirá conocimientos básicos sobre herramientas para la elaboración de informes y presentaciones, incluyendo una introducción a LATEX, estructuración de informes y la preparación de presentaciones orales.La persona encargada de coordinar una experiencia de desafío formativa es una Persona de Docencia e Investigación (PDI), quien coordina y dinamiza el grupo de participantes y es el vínculo. 

La persona encarregada de coordinar l'experiència d'un repte formatiu és un Personal Docent Investigador (PDI), que coordina i dinamitza el grup de participants i és l'element de connexió entre el grup i l'agent del territori que aporta el repte.

El treball es realitzarà en petits grups de 4-6 estudiants. Idealment, els grups de treball són multidisciplinaris, i cada membre aporta els seus coneixements i experiència a l'anàlisi del repte i la formulació de la proposta final. En aquest sentit, és important que es formi equips d'estudiants amb diferents formacions. Es triaran reptes del món real al campus de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Els reptes de sostenibilitat inclouen energia, transports i infraestructura verda. El campus de la UAB serà el laboratori viu de referència per abordar reptes, que estaran connectats amb reptes similars que apareixen en diferents ciutats. Els estudiants participaran en totes les parts del repte.

Els estudiants participaran en totes les parts del cicle de definició del repte i se'ls assignaran rols específics, de manera que la seva experiència docent s'implementarà en un model de laboratori viu. El curs es basa en una implementació pràctica destinada a resoldre reptes. Per tant, la classe seguirà un enfocament per passos, incloent:

(1) Proposta / selecció de reptes

(2) Descomposició dels reptes a través de múltiples criteris

(3) Definició d'alternatives per abordar el repte

(4) Avaluació dels impactes de l'acció, incloent la selecció d'indicadors

(5) Pesatge de criteris participatius.

Per a cada pas, se subministraran als estudiants els conceptes teòrics fonamentals, que s'aplicaran en el context d'enfocaments d'innovació basats en reptes. L'enfocament d'aprenentatge basat en reptes es divideix en classes teòriques i exercicis pràctics. L'enfocament centrat en el ciutadà serà un punt clau recurrent en el discurs de la matèria: El Ciutadà com a membre de la Comunitat.

Per a cada pas, als estudiants se'ls proporcionaran els conceptes teòrics fonamentals, que s'aplicaran en el context d'enfocaments d'innovació basats en desafiaments. L'enfocament d'aprenentatge basat en desafiaments es divideix en classes teòriques i exercicis pràctics.L'enfocament centrat en el ciutadà serà un punt clau recurrent en el discurs de la matèria: El Ciutadà com a membre de la Comunitati com a actor per solucionar desafiaments. Elsestudiants es duran a terme en grups un procés per generar un lliurable per a una definició de repte específica, interactuant amb les parts interessades sota la supervisió del personal docent. Es realitzarà una avaluació de la definició del repte proporcionada basada en els continguts i l'impacte del projecte, de manera que els estudiants hauran de demostrar la seva capacitat per gestionar el procés i assenyalar mesures potencials del seu impacte transformador. Aquesta visió metodològica permet treballar de manera cooperativa en entorns complexos o incerts i amb recursos limitats.

En aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) com a part integrant del desenvolupament del treball, sempre que el resultat final reflecteixi una contribució significativa de l'estudiant en l'anàlisi i la reflexió personal. L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè els alumnes completin les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.