Diseño y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas en Contexto
Código: 45013 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 4313815 Investigación en educación | OT | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Francisco Javier Lucas Rojas Sateler
- Correo electrónico:
- franciscojavier.rojas@uab.cat
Equipo docente
- Neus Sanmartí Puig
- Maria del Carme Grimalt Alvaro
- Núria Planas Raig
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Ninguno
Objetivos y contextualización
Teniendo en cuenta los aprendizajes de los módulos anteriores, se profundizará en el estudio del diseño de diferentes proyectos y propuestas didácticas que permitan trabajar la integración contextualizada de la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas. Asimismo, se pondrá el énfasis en la manera de evaluar estas propuestas, adoptando un enfoque de investigación cualitativa aplicada.
Al finalizar el módulo, se espera que el estudiantado sea capaz de:
• Comprender el papel de los contextos en proyectos y propuestas didácticas para la integración de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas.
• Identificar elementos clave de la comunicación y del razonamiento matemático y científico para desarrollar proyectos y promover la resolución de problemas en contexto.
• Aplicar criterios y procesos de evaluación a proyectos y propuestas didácticas para promover una enseñanza contextualizada de las ciencias y de las matemáticas.
• Diseñar propuestas educativas competenciales con un foco en la mejora de proyectos y propuestas didácticas para la enseñanza contextualizada de las ciencias y de las matemáticas.
Resultados de aprendizaje
- CA64 (Competencia) Estudiar los aspectos relevantes de los contextos propios de la educación científica y matemática, y analizarlos como objetos de investigación para formular preguntas y objetivos a partir de ellos.
- CA65 (Competencia) Utilizar los planteamientos innovadores sobre la evaluación para realizar propuestas de mejora y proyectos de innovación sobre la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en contexto.
- KA63 (Conocimiento) Describir los diferentes marcos teóricos de referencia que orientan la investigación i la innovación en la educación científica y matemática basada en contextos relevantes social y ambientalmente.
- KA64 (Conocimiento) Identificar las líneas de investigación sobre enseñanza de las ciencias y de las matemáticas en contexto a partir de las fuentes profesionales relevantes.
- KA65 (Conocimiento) Identificar las problemáticas de las innovaciones en educación científica y matemática en contexto y evaluar qué aproximaciones metodológicas permiten darles respuesta.
- SA50 (Habilidad) Elaborar diseños de investigación y de innovación pertinentes relativos a la educación científica y matemática en contexto.
- SA51 (Habilidad) Planificar investigaciones teniendo en consideración las potencialidades y las limitaciones de las herramientas digitales para la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas en contexto.
- SA52 (Habilidad) Comunicar les conclusiones de las investigaciones sobre las innovaciones, los conocimientos generados y las razones últimas que los fundamentan a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
Contenido
Este módulo abordará de manera transversal algunos de los principales procesos relacionados con la educación científica y matemática como son el trabajo práctico, los proyectos escolares, las tecnologías para el aprendizaje, la comunicación en el aula, la resolución de problemas y la evaluación.
Algunos de los temas centrales serán:
• Contextualización e interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas.
• Indagación científica basada en la modelización en contextos relevantes.
• Comunicación matemática orientada a la promoción del razonamiento matemático en torno a contenidos específicos del currículo.
• La evaluación formativa, formadora i calificadora a lo largo del proceso de aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas.
• Uso de herramientas digitales en el diseño de proyectos contextualizados en ciencias y matemáticas.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 18 | 0,72 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA51, SA52, CA64 |
| Prácticas de aula | 18 | 0,72 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA51, SA52, CA64 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Análisis y discusión colectiva de artículos | 16 | 0,64 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA51, CA64 |
| Tutorías | 10 | 0,4 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA51, SA52, CA64 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Elaboración de trabajos | 60 | 2,4 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA52, CA64 |
| Lectura de artículos y fuentes documentales | 28 | 1,12 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA52, CA64 |
La actividad formativa se desarrollará a partir de las siguientes dinámicas:
• Clases magistrales / expositivas por parte del profesorado
• Lecturas de artículos y fuentes documentales
• Prácticas de aula: resolución de problemas / casos / ejercicios
• Presentación / exposición oral de trabajos
• Tutorías
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Documento de reflexión individual | 45% | 0 | 0 | CA65, KA65, SA50, SA51, SA52 |
| Evaluación de un proyecto interdisciplinar | 45% | 0 | 0 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA51, SA52 |
| Participación | 10% | 0 | 0 | CA64, CA65, KA63, KA64, KA65, SA50, SA51, SA52 |
Para acceder a la evaluación será necesaria la asistencia a un 80% de las sesiones del módulo. Se valorará la participación e implicación del estudiantado en las actividades propuestas y en el desarrollo de la dinámica de trabajo.
Se proponen tres actividades de evaluación:
- Tarea A: Evaluación de un proyecto interdisciplinario (incluyendo el diseño de una pregunta o actividad de evaluación competencial) – Presentación del trabajo en grupos. Fecha de entrega: 22 de mayo de 2025
- Tarea B: Documento de reflexión individual con base en las propuestas de mejora recibidas de la evaluación de un proyecto (fundamentando algunas de las reflexiones en referentes teóricos analizados a lo largo del módulo). Fecha de entrega: 5 de junio de 2025
- Tarea C: Participación en el foro del Campus Virtual (se espera que la participación sea continuada a lo largo del módulo). Fecha de cierre del foro: 5 de junio de 2025
Recuperación: Para recuperar las actividades de evaluación continuada, será necesario entregar un informe justificativo de los cambios incorporados a las actividades a partir de las aportaciones del profesorado. La nota máxima que se puede sacar en la tarea de recuperación es de cinco (5,0). El plazo de entrega por el Campus Virtual será el día 5 de junio de 2025.
Evaluación única: Se entregará un solo documento con las tres actividades de evaluación continua del módulo:
- Tarea A: Evaluación de un proyecto interdisciplinario (incluyendo el diseño de una pregunta o actividad de evaluación competencial);
- Tarea B: Documento de reflexión individual sobre las propuestas de mejora del proyecto evaluado (Tarea A), fundamentando algunas de las reflexiones en referentes teóricosanalizados a lo largo del módulo;
- Tarea C: Participación en el foroen el Campus Virtual (se debe entregar un único documento que responda a todas las reflexiones propuestas en el foro).
Las actividades se entregarán y defenderán oralmente el día 22 de mayo de 2025 de 17:30 a 20:00. La recuperación de la evaluación única consistirá en la entrega de un informe justificativo de los cambios incorporados a las actividades a partir de las aportaciones del profesorado durante la defensa oral. El plazo de entrega de la recuperación se hará a través del Campus Virtual y será el día 5 de junio de 2025.
Copia o plagio. La copia o plagio en cualquier tipo de actividad de evaluación constituyen un delito y se penalizará con un 0 (cero) como nota del módulo, perdiendo la posibilidad de recuperar la evaluación de la actividad. Se considerará que una actividad o trabajo está "copiado" cuando reproduce todo o una parte significativa del trabajo de otro/a compañero/a. Se considerará que un trabajo o actividad está "plagiado" cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital.
Uso de la inteligencia artificial. El mal uso de la inteligencia artificial para la realización de actividades de evaluación constituye un fraude académico y también se penalizará con un 0 (cero) como nota del módulo, perdiendo la posibilidad de recuperar la evaluación de la actividad. Se considerará que en una actividad de evaluación se ha hecho un mal uso de la inteligencia artificial cuando se incluya un número significativo de afirmaciones incorrectas o sesgadas, no se incluyan las fuentes originarias, se citen trabajos inexistentes o de manera incorrecta, o bien se evidencien incoherencias de estilo en el uso del lenguaje. En caso de que exista la sospecha de plagio o de fraude académico la actividad de evaluación queda sujeta a una defensa oral por parte del estudiante.
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