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Research, Training and Digital Technologies

Code: 45005 ECTS Credits: 6
2024/2025
Degree Type Year
4313815 Research in Education OT 0

Contact

Name:
Oscar Mas Torello
Email:
oscar.mas@uab.cat

Teachers

Cristina Mercader Juan

Teaching groups languages

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Prerequisites

No requeriments. 


Objectives and Contextualisation

This module aims to introduce students to research in the field of education/training and educational technology:

  • Reflect on the concepts of educational technology and digital technologies in service of learning and knowledge, as well as their educational impact.
  • Provide an overview of different research approaches related to educational technology.
  • Analyse and design research projects that address issues related to digital technologies in various educational contexts.

Learning Outcomes

  1. CA17 (Competence) Formulate a research problem related to digital training and technologies and formulate its questions and goals.
  2. CA18 (Competence) Adopt criteria of methodological quality in research on digital training and technologies.
  3. CA19 (Competence) Make proposals for improvement and/or innovation projects grounded on research-based evidence on digital training and technologies.
  4. KA16 (Knowledge) Describe the methodological paradigms, approaches and designs in research on digital training and technologies.
  5. KA17 (Knowledge) Identify different lines of research in digital training and technologies.
  6. KA18 (Knowledge) Identify problems and respond to educational needs in relation to digital training and technologies using innovative approaches.
  7. KA19 (Knowledge) Recognise the ethical principles of research when conducing studies on digital training and technologies.
  8. SA11 (Skill) Produce a comprehensive review of the scientific literature in relation to digital training and technologies.

Content

1. Information and Communication Technologies as Learning and Knowledge Technologies: Different Meanings According to the Vision of Educational Technology. From Technological Vision to Critique. Implications for Research.

2. Lines of Research in Digital Technologies Related to Education:

3. Organizational Implications of Educational Technology.

4. Face-to-Face, Blended, and Distance Learning.

5. Methodological Strategies and Digital Technologies.

6. Pedagogical Competencies and Digital Teaching Competence.

7. Policies and Practices in the Integration of Digital Technologies in Education. Digital Resources as Interactive, Hypertextual, and Multimedia. Generative Artificial Intelligence in Educational Contexts.

8. Creating Digital Materials for Research Dissemination: Collaboration, Participation, Research Ethics, and Data Ethics.


Activities and Methodology

Title Hours ECTS Learning Outcomes
Type: Directed      
Debates on readings-exhibitions / Workshops-classroom exercises / Presentation of works 20 0.8
Master classes 16 0.64
Type: Supervised      
Memory 12 0.48
Tutoring 12 0.48
activities in different formats and modalities 12 0.48
Type: Autonomous      
It refers to all activities related to personal study, readings, case analysis, realization of exercises, search for information, preparation of portfolios ... 64.5 2.58

 
 
The training activity will be developed according to the following dynamics:

1.Article discussion and master classes / expositions by the teaching staff

2. Reading of articles and documentary sources

3. Analysis and collective discussion of articles and documentary sources

4. Classroom practices: problem solving and/or cases and/or exercises-activities-infographics and review of research (reviews, comparisons, etc.)  

5. Presentation / oral presentation of works

6. Tutorials

Annotation: Within the schedule set by the centre or degree programme, 15 minutes of one class will be reserved for students to evaluate their lecturers and their courses or modules through questionnaires.


Assessment

Continous Assessment Activities

Title Weighting Hours ECTS Learning Outcomes
Critical reviews of articles and infographics. Presentation and Discussion. (Individual) 35% 5.25 0.21 KA16, KA17, KA18, KA19, SA11
Final individual work of the module 50% 6 0.24 CA17, CA18, CA19, KA16, KA17, KA18, KA19, SA11
Short classroom and external activities (individual/peers/group). Attendance and participation 15% 2.25 0.09 CA19, KA16, KA17, KA18, KA19

The evaluation of the module will be carried out through the activities indicated.


The final grade will be the weighted average of the planned activities. In order to apply this criterion it will be necessary to obtain at least a 5 to all the activities, those carried out during the development of the module and in the memory / final work of the module.

The final work and the reviews/infographics if they are suspended (with more than 3.5) will be able to recover from the indications of the profesorado. Classroom activities cannot be recovered.

Delayed deliveries, corrections, improvements, second deliveries, recoveries, etc… will score a maximum of 6.5. Recovery assignments will be submitted, at the latest, two weeks after receiving the correction/feedback.

The delivery dates will be:

  • Work 1 (Critical reviews of articles and infographics): Delivery approximately 2nd week of April.
  • Work 2 Final: Delivery 1st week of May approximately.

In all the activities (individual and in group) the linguistic correction, the writing and the formal aspects of presentation will be considered. Students must be able to express themselves fluently and correctly and show a high degree of understanding of academic texts. An activity can be returned (not evaluated) or suspended if the teacher considers that the student does not meet these requirements. To pass this subject, the student must show good communicative skills in both oral and written, and a good command of the vehicular language(s).

Class attendance is mandatory. In order to obtain a positive final evaluation the student must have attended a minimum of 80% of the classes.

The procedure for reviewing the tests will be done individually and in person.

The copy and plagiarism areintellectual thefts and, therefore, constitute a crime that will be sanctioned with a zero in the whole block where the work is located. In the case of a copy between two students, if you can not know who copied who, the sanction will be applied to both students. We want to remember that "work"is considered a "copy" that reproduces all or a large part of the work of one or the other partner. "Plagiarism" is the fact of presenting all or part of an author's text as his own, that is, without citing sources, whetherpublished on paper or digitally on the Internet (see UAB documentation on plagiarism at: http : //wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html).

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The students who take the single assessment have the same compulsory attendance as the rest of the students who take the continuous assessment, having to create a learning folder/portfolio (digital and/or in paper format to be determined by the teaching staff) with the following content:

  • master's standard cover
  • comprehensive index
  • All the activities proposed to the group in the classroom, Moodle, etc..., including a synthesis of the final reflection carried out as a group (or individually if this had not occurred).
  • Work 1. This work includes the written work (according to the script provided) and the presentation of the work that is done orally in class with the group; In this case, this presentation must be recorded and a multimedia exhibition delivered that allows the support presentation made (powerpoint, canva, etc...) to be viewed simultaneously and the explanation of the students. The file must be compatible with standard programs. In addition, you must add a brief summary of all the different "work 1" presented in class by your classmates.
  • Work 2. This work must follow the same instructions as “Work 1”, but following its own script provided. In addition, you must addabrief summary of all the different "work 2" presented in class by your classmates.

The learning folder with all the evidence will be delivered in the penultimate class session, and the same recovery/revision system will be applied as inthe continuous evaluation.


Bibliography

Basic bibliography

 

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GARRISON, D. y ANDERSON, T. (2005) El e-learning en el siglo XXI. Barcelona: Octaedro.

 

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SANGRÀ, A. y SANMAMED, M. (2004) La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y prácticas. Barcelona: Editorial UOC.

 


Software

Moodle

Google Drive

Mentimeter

Gennially 

Etc...


Language list

Name Group Language Semester Turn
(TEm) Theory (master) 1 Spanish second semester afternoon