Contenido

Los contenidos lingüísticos se subdividen en funciones lingüísticas, contenidos gramaticales, contenidos léxicos i contenidos fonéticos i prosódicos . 

Función socializadora

• Establecer contacto: formas de saludar más específicas adaptadas al mundo laboral hotelero.
• Despedirse de diversas maneras.
• Utilizar fórmulas de disculpas más formales. 
• Expresar felicitaciones.
• Pedir y exigir disculpas.
• Ordenar a alguien realizar una acción.
• Dar consejos a alguien.
• Utilizar las fórmulas generales de cortesía.
• Pedir permiso o prohibir algo.

Función informativa

• Elegir y pedir un plato en un restaurante.
• Comentar la calidad de la comida.
• Elaborar un diálogo en una recepción.
• Reservar una habitación.
• Formular indicaciones biográficas.
• Explicar hechos del pasado.
• Describir los modos de vida: hoy, antaño.
• Ir de compras.
• Elaborar un cuestionario y un currículum. 

Función expresiva

• Expresar interés.
• Expresar admiración o indiferencia.
• Manifestar su rechazo.
• Reaccionar delante de opiniones.
• Indicar aquello que produzca ilusión.
• Expresar sorpresa.
• Expresar una dolencia física.

 Función inductiva

• Formular preguntas más complejas.
• Formular propuestas.
• Planear una actividad.
• Verificar la viabilidad de una acción concreta.

Función metalingüística

• Solicitar y proporcionar una aclaración gramatical.
• Ordenarel vocabulario según diversos criterios.
• Elaborar redes de palabras.
• Deducir una regla gramatical.
• Abordar campos semánticos.

CONTENIDOS GRAMATICALES

Los pronombres personales

• Los pronombres personales complementos de forma tónica directo e indirecto. El pronombre “en” , “y” .
• Los pronombres relativos simples: qui, que, dont, où.

Los verbos en presente de indicativo (repaso)

• Falloir, devoir, vouloir + infinitivo.
• El imperativo e imperativo negativo.
• El futuro próximo y futuro simple.
• El pasado: Passé composé, imparfait (pretérito indefinido, perfecto perifrástico).

 Las frases activas en la forma afirmativa, negativa

• ( ne... pas, ne ... jamais, ne .....plus, ne ..... rien, etc.)
• e interrogativa ( tres formas)

Les subordonnées relatives: avec qui, que, où, dont.

 Artículos

• Articles contractés:du, au, au, des.
• Articles partitifs: du, de la, de l´, des.

 Adjetivos

• Adjetivos calificativos: lugar y concordancia.

 Adverbios

• de frecuencia (jamais, toujours, etc.)
• Cuantitativos ( un peu, beaucoup, assez)

Construcciones comparativas y superlativas.

 El condicional de cortesía: je voudrais, j´aimerais, etc.

 Las preposiciones

• De lugar: à, en, dans, devant, entre, sur.
• De tiempo: en, au, dans, après, avant.

 CONTENIDOS FONÉTICOS

• Repaso de  las principales dificultades
• Discriminación de todas las vocales
• Producción de  u  [ Y ]  opuesto  al [ i ]  i  [ U ]
• Las vocales nasales  [ Ĕ ]  [ õ ]  [ ă ]
• Las consonantes   [ f ]  [ v ]       [ s ]  [ z ]      [ S ]  [ Z ]
• Leer en voz alta

 CONTENIDOS LÉXICOS

El contenido léxico del segundo curso proviene de los distintos campos semánticos siguientes: La vida cotidiana en Francia, los viajes, los transportes, el alojamiento, los comercios, la restauración y la hostelería, el ocio, las biografías, el mundo laboral, la ciudad, las normas de circulación, los accidentes y los delitos.

En esta asignatura:

• Las clases se llevan a cabo con perspectiva de género, fomentando la igualdad entre mujeres y hombres y evitando reproducir estereotipos de género.
• Se utilizan estrategias para fomentar la participación de las mujeres en las aulas y se fomentan las relaciones de género igualitarias.
• Se facilita el conocimiento de las diferencias sociales y culturales entre hombres y mujeres de las desigualdades de género en la estructura de la sociedad y en la producción cultural.
• Se facilita, igualmente, el conocimiento sobre la diversidad sexual y afectiva, la identidad de género y la expresión de género; el conocimiento y la reflexión sobre el pensamiento y los movimientos feministas, la historia de los movimientos por los derechos de las mujeres, su evolución y su repercusión crítica en la sociedad, la cultura y el pensamiento filosófico y científico, y el conocimiento de los valores de equidad de género en el ejercicio profesional.
• Se usa un lenguaje no sexista ni androcéntrico en documentos escritos, visuales o audiovisuales u otros materiales de clase. Tratándose de una asignatura de lengua, por otra parte, se dan a conocer las particularidades y los recursos específicos de la lengua objeto de estudio para el uso de un lenguaje no sexista y se promueve la reflexión crítica sobre el lenguaje no sexista y sus usos.