Continguts

Els continguts lingüistics se subdivideixen en funcions lingüistiques, continguts gramaticals, continguts lèxics i continguts fonètics i prosòdics.

Funció socialitzadora

• Posar-se en contacte: formes de saludar més específiques adaptades al món laboral hoteler.
• Acomiadar-se de diverses maneres.
• Emprar fórmules de disculpa més formals.
• Expressar felicitacions.
• Demanar i exigir disculpes.
• Ordenar a algú de dur a terme una acció.
• Donar consells a algú.
• Utilitzar les fórmules generals de cortesia.
• Demanar permís o prohibir alguna cosa.

Funció informativa

• Triar i demanar un plat en un restaurant.
• Comentar la qualitat del menjar.
• Mantenir un diàleg en una recepció.
• Reservar una habitació.
• Formular indicacions biogràfiques.
• Explicar esdeveniments del passat.
• Descriure maneres de viure: en l’actualitat, en el passat.
• Anar a comprar.
• Elaborar un qüestionari i un currículum.

Funció expressiva

• Expressar interès.
• Expressar admiració o indiferència.
• Manifestar rebuig.
• Reaccionar en front d’opinions.
• Indicar allò que produeix il·lusió.
• Expressar sorpresa.
• Expressar una dolença física. 

Funció inductiva

• Formular preguntes més complexes.
• Formular propostes.
• Planejar una activitat.
• Verificar la viabilitat d’una acció concreta.

Funció metalingüística

• Sol·licitar i proporcionar un aclariment gramatical.
• Ordenar el vocabulari segons diversos criteris.
• Elaborar xarxes de paraules.
• Deduir una regla gramatical.
• Abordar camps semàntics.

  CONTINGUTS GRAMATICALS

 Els pronoms personals

• Els pronoms personals de complement directe i indirecte, formes tòniques. Els pronoms en i y.
• Els pronoms relatius simples: qui, que, dont, où.

Els verbs en present de l’indicatiu (repàs)

• Falloir, devoir, vouloir + infinitiu.
• L’imperatiu i l’imperatiu negatiu.
• El futur pròxim i el futur simple.
• El passat: passé composé (pretèrit indefinit, perfet perifràstic), imparfait.

Les frases actives en la forma afirmativa i negativa

• (ne... pas, ne... jamais, ne... plus, ne... rien, etc.)
• i interrogativa (tres formes)

Les subordinades relatives amb: qui, que, où, dont.

Articles

• Articles contractes: du, des, au, aux.
• Articles partitius: du, de la, de l’, des.

Adjectius

• Adjectius qualificatius: lloc i concordança.

Adverbis

• de freqüència (jamais, toujours, etc.)
• Quantitatius (un peu, beaucoup, assez).

Construccions comparatives i superlatives.

El condicional de cortesia:je voudrais, j’aimerais, etc.

Les preposicions

• De lloc: à, en, dans, devant, entre, sur.
• De temps: en, à, dans, après, avant.

CONTINGUTS FONÈTICS

• Consolidació de les principals dificultats.
• Discriminació de totes les vocals.
• Producció de [Y] oposat a [i] i [U] .
• Les vocals nasals [Ẽ], [õ], [ã].
• Les consonants [f]/[v], [s]/[z], [S]/[Z].
• Llegir en veu alta.

CONTINGUTS LÈXICS

El contingut lèxic del segon curs prové dels camps semàntics següents: la vida quotidiana a França, els viatges, els transports, l’allotjament, els comerços, la restauració i l’hostaleria, l’oci, les biografies, el món del treball, la ciutat, les normes de circulació, els accidents i els delictes.

En aquesta assignatura:

• Les classes es fan amb perspectiva de gènere, fomentant la igualtat entre dones i homes i evitant reproduir estereotips de gènere.
• S’utilitzen estratègies per fomentar la participació de les dones a les aules i es fomenten les relacions de gènere igualitàries.
• Es facilita el coneixement de les diferències socials i culturals entre homes i dones i de les desigualtats de gènere en l’estructura de la societat i en la producció cultural.
• Es facilita, igualment, el coneixement sobre la diversitat sexual i afectiva, la identitat de gènere i l’expressió de gènere; el coneixement i la reflexió sobre el pensament i els moviments feministes, la història dels moviments pels drets de les dones, la seva evolució i la seva repercussió crítica en la societat, la cultura i el pensament filosòfic i científic, i el coneixement dels valors d’equitat de gènere en l’exercici professional.
• Es fa servir un llenguatge no sexista ni androcèntric en documents escrits, visuals o audiovisuals o altres materials de classe. Tractant-se d’una assignatura de llengua, d’altra banda, s’hi donen a conèixer les particularitats i els recursos específics de la llengua objecte d’estudi per a l’ús d’un llenguatge no sexista i, alhora, s’hi promou la reflexió crítica sobre el llenguatge no sexista i els seus usos.