La Formación del Pensamiento Crítico, Geográfico, Histórico y Social
Código: 45016 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313815 Investigación en educación | OT | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Maria de las Neus Gonzalez Monfort
- Correo electrónico:
- neus.gonzalez@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Equipo docente
- Nuria Arís Redó
- Jordi Castellvi Mata
- Joan Llusà Serra
Prerrequisitos
No hay
Objetivos y contextualización
- Analizar los distintos aspectos de la formación del pensamiento histórico: tiempo histórico, conciencia histórica, imaginación y empatía histórica, interpretación de las fuentes y narración histórica.
- Analizar los distintos aspectos de la formación del pensamiento geográfico: construcción del espacio, el paisaje, el territorio y las identidades.
- Valorar las aportaciones de la investigación en tiempo histórico y espacio geográfico en la educación para la ciudadanía y en la innovación en el aula.
- Analizar la formación del pensamiento crítico y social en la educación para la ciudadanía.
- Analizar el papel de los medios de comunicación en la formación del pensamiento crítico y social.
Resultados de aprendizaje
- CA44 (Competencia) Contrastar los datos de la innovación e investigación con los objetivos de la formación del pensamiento crítico, geográfico, histórico y social.
- CA45 (Competencia) Plantear propuestas de mejora y/o proyectos de innovación en la formación del pensamiento crítico, geográfico, histórico y social basados en las evidencias.
- KA45 (Conocimiento) Describir los paradigmas, enfoques y diseños metodológicos en la innovación e investigación en la formación del pensamiento crítico, geográfico, histórico y social.
- KA46 (Conocimiento) Identificar diferentes líneas de investigación en la formación del pensamiento crítico, geográfico, histórico y social.
- KA47 (Conocimiento) Identificar problemas y dar respuestas a las necesidades educativas en la didáctica de las ciencias sociales mediante planteamientos innovadores.
- KA48 (Conocimiento) Asumir los principios éticos de la innovación e investigación en el desarrollo de los estudios en didáctica de las ciencias sociales.
- SA34 (Habilidad) Realizar una revisión de la literatura científica respecto a la formación del pensamiento crítico, geográfico, histórico y social.
- SA35 (Habilidad) Diseñar y desarrollar el trabajo de campo vinculado con la didáctica de ciencias sociales con las diferentes técnicas e instrumentos de recogida de información.
Contenido
Bloque I. Espacio y pensamiento geográfico. El constructo del espacio como coordenada y como concepto social. La enseñanza de la geografía y el espacio local-global y sostenibilidad. Investigaciones sobre la lectura del paisaje, y su complejidad Interpretación del territorio y construcción de identidades.
Bloque II. Tiempo y pensamiento histórico. Investigaciones sobre la formación del pensamiento histórico, la temporalidad y la conciencia histórica. Enfoques sobre la narración histórica. La imaginación histórica y la empatía. La enseñanza de la historia a partir de la interpretación de las fuentes históricas.
Bloque III. Pensamiento social crítico. Perspectivas de análisis sobre la formación del pensamiento social. El pensamiento crítico y creativo. La literacidad crítica desde los estudios sociales, participación democrática y acción social.
Metodología
La metodología se basa en una presentación de líneas de investigación y propuestas de innovación, que donan als estudiants els instrumentes necessaris per treballar amb autonomia en les seves indagacions.
A la classe es portaran a terme debats on materials analitzats i treballs en grup per dissenyar propostes d'investigació o d'innovació a partir de la recerca realitzada.
El treball autònom consistirà en la lectura de materiales de bibliografia de la recerca, resultats d'investigacions i propostes d'innovació.
Es muy importante la participación en el aula, la resolución de problemas de investigación, el planteamiento de propuestas de innovación, així com la discusión a partir de materiales, propuestas, ejemplos.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales/expositivas | 0 | 0 | |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Prácticas de aula: resolución de problemas/casos/ ejercicios | 0 | 0 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura de artículos y fuentes documentales | 0 | 0 |
Evaluación
La evaluación es el proceso que se establece para valorar la consecución de los resultados de aprendizaje a partir de las evidencias que se definen en la guía de la asignatura.
La evaluación de la asignatura se realizará a lo largo de todo el curso académico mediante las actividades propuestas (el programa entregado al inicio de la asignatura concretará las actividades y entregas a realizar).
La entrega de trabajos se realizará prioritariamente por la vía del campus virtual. Se podrán habilitar otras vías de entrega, previo acuerdo con el profesorado.
Competencia en comunicación
Para aprobar esta asignatura, es necesario que el estudiante muestre, en las actividades que se le propongan, una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o lenguas vehiculares que constan en la guía docente. Esta competencia es un requisito. En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrá en cuenta, por tanto, la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos. Una actividad puede ser devuelta (no evaluada) o suspendida si el profesor/a considera que no cumple estos requisitos.
Dado que la lengua vehicular del máster y de la enseñanza secundaria es el catalán, las tareas orales y escritas relacionadas con este módulo deben presentarse en esta lengua.
Copia y plagio
La copia y el plagio son robos intelectuales y, por tanto, constituyen un delito que será sancionado con la nota “cero”. En caso de copia entre dos alumnos, si no se puede saber quién ha copiado quién, se aplicará la sanción a ambos alumnos. El uso de la inteligencia artificial de forma fraudulenta implicará que la actividad de evaluación sea considerada suspendida con un 0.
Asistencia y presencialidad
La asistencia a las clases presenciales de la asignatura es obligatoria en un 80%, para poder realizar la evaluación continua. De lo contrario, la calificación final será de 'no evaluable'. Los justificantes que en ocasiones se presentan en caso de ausencia sirven únicamente para explicar la ausencia, en ningún caso son un eximente de la presencialidad. Si alguien no puede cumplir el porcentaje de presencialidad establecido, no se puede acoger a la evaluación continua, y deberá presentarse a la recuperación, siempre y cuando haya presentado el 66% de las actividades de evaluación previamente.
Las actividades recuperables son las tres previstas en la guía docente. La calificación máxima que se puede obtener en la recuperación es de un 5 sobre 10.
Perspectiva de género
Durante las sesiones se tendrá en cuenta la perspectiva de género mediante la revisión de los sesgos androcéntricos, el cuestionamiento sobre los supuestos de género y estereotipos de género ocultos, la incorporación del conocimiento producido por las mujeres, y las perspectivas críticas que destapan conceptualizaciones androcéntricas y ponen de manifiesto las causas y mecanismos sociales y culturales que sustentan las desigualdades de género.
En este módulo habrá que incluir la perspectiva de género mediante la reflexión (auto)crítica sobre la propia subjetividad y cómo afecta a la docencia (para profundizar en la consulta: Agud Morell, Ingrid; Amat, Meritxell; Bertran, Marta; [et al. ].(2020).Perspectiva de género en la educación.Marco conceptual.Barcelona: UAB.<https://ddd.uab.cat/record/226865>).
Fechas de evaluación
- La presentación del "Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento geográfico" se prevé para finales de enero.
- La presentación del "Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento histórico" se prevé para finales de febrero.
- La presentación de la “Construcción de un marco teórico en el que relacionar la formación del pensamiento crítico y social con su campo de estudio” se prevé para finales de abril.
- La recuperación se prevé por finales de mayo.
Evaluación única
La evaluación única debe solicitarse dentro de los plazos y el mecanismo que la Facultad de Ciencias de la Educación haya previsto.
Esta asignatura prevé la evaluación única. En este caso, la presencialidad es imprescindible para la evaluación en el porcentaje anteriormente establecido. Si alguien no lo cumple, puede presentarse en la convocatoria de recuperación. Habrá que presentar el 66% de las actividades de evaluación, pero la calificación de cada una de ellas no superará el 5 sobre 10.
Las actividades a entregar para la evaluación única son las mismas que para la evaluación continua junto con una entrevista evaluativa. El día de entrega es el mismo día que la “La presentación de la “Construcción de un marco teórico en el que relacionar la formación del pensamiento crítico y social con su campo de estudio” y se prevé para finales de abril. La ponderación de las actividades para la evaluación única queda de la siguiente forma:
-Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento geográfico: 20%
- Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento histórico: 20%
- Construcción de un marco teórico en el que relacionar la formación del pensamiento crítico y social con su campo de estudio: 45%
- Entrevista evaluativa: 15%
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento geográfico | 25% | 37,5 | 1,5 | CA44, CA45, KA45, KA46, SA34 |
| Análisis crítico de propuestas de investigación o innovación en el campo del pensamiento histórico | 25% | 37,5 | 1,5 | CA44, CA45, KA45, KA46 |
| Construcció d'un marc teòric on relacionar la formació del pensament crític i social amb el seu camp d'estudi | 50% | 75 | 3 | KA47, KA48, SA35 |
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