Hábitos Sociales y Promoción de la Lectura
Código: 42958 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313816 Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura | OB | 0 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Mireia Manresa Potrony
- Correo electrónico:
- mireia.manresa@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
Equipo docente
- Mireia Manresa Potrony
Equipo docente externo a la UAB
- Júlia Baena (julietabaena@gmail.com)
Prerequisitos
No se establecen prerrequisitos.
Objetivos y contextualización
En el módulo se ofrecen las bases para comprender y analizar los factores que inciden en la configuración de los hábitos lectores de la población así como estrategias para poder intervenir en los contextos de mediación lectora. Se identifica el rol de la escuela y la biblioteca en el fomento de la lectura y la incidencia de las políticas de promoción lectora.
Competencias
- Contextualizar la actividad profesional en las prácticas y hábitos lectores de las sociedades actuales, así como en los procesos de aprendizajes escolares.
- Desarrollar estrategias de cooperación para el trabajo en equipo.
- Desarrollar estrategias de innovación, creatividad y emprendimiento en el ámbito de la biblioteca escolar y el fomento de la lectura.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética en la práctica profesional.
- Diseñar, planificar y evaluar proyectos de biblioteca, de planes de lectura de centro y de promoción social de la lectura adecuados al contexto.
- Dominar y aplicar las TIC en los procesos de gestión y difusión en un contexto de biblioteca 2.0.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Relacionar y difundir las actividades culturales y de lectura, tanto de los proyectos propios, como del contexto social, a través de los instrumentos adecuados.
Resultados de aprendizaje
- Analizar el contexto y los objetivos de actuación en relación a los marcos teóricos sociológicos y etnográficos de la lectura
- Desarrollar estrategias de cooperación para el trabajo en equipo.
- Desarrollar habilidades de comunicación y de relación interpersonal para gestionar los proyectos entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.
- Implementar estrategias de fomento de la lectura a través de instrumentos analógicos y digitales.
- Implementar estrategias de promoción de la lectura y el hábito lector teniendo en cuenta los distintos factores de influencia
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Realizar propuestas innovadoras y creativas en el fomento de la lectura.
- Utilizar las distintas posibilidades de las TIC en el desarrollo de las actividades de fomento de la lectura.
Contenido
El módulo se estructura en los siguientes dos bloques:
a) Hábitos lectores.
b) Promoción de la lectura
Los contenidos que se tratan en el módulo son los siguientes:
- Estudios sociológicos y etnográficos sobre hábitos lectores: impacto, resultados e implicaciones.
- Factores y entornos de influencia: familia, sociedad, escuela. El desarrollo de la identidad lectora a través de comunidades de práctica letrada.
- La construcción del hábito lector en los centros educativos: perfiles lectores y líneas de intervención docente.
- El papel de las bibliotecas en el fomento de la lectura: impacto de la colección y ampliación de servicios.
- La políticas de promoción lectora: planes institucionales de lectura, recursos e iniciativas complementarias de apoyo a la lectura.
- Acciones de fomento de la lectura en bibliotecas: formatos y destinatarios.
- El impacto del nuevo espacio digital en las prácticas y formas de acceso a la lectura.
Metodología
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Se reservaran 15 minutos de una de las clases para rellenar las encuestas de la Facultad.
La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:
- Clases magistrales e interactivas
- Análisis de materiales impresos y digitales
- Realización y presentación pública de actividades / trabajos
- Resolución de casos / problemas / ejercicios de manera virtual a través de diferentes posibilidades de las TIC
- Lectura y debate bibliográfico en foros virtuales
- Tutorías en línea.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Actividades de análisis, selección y valoración de materiales de aula | 18 | 0,72 | |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Seguimiento y realización de los trabajos y lecturas / Participación en los foros virtuales | 82 | 3,28 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura bibliográfica y de materiales relacionados con la asignatura | 50 | 2 |
Evaluación
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
La evaluación se realizará a través de las actividades entregadas que serán comentadas por el profesorado.
Las actividades que se computan con un 30% se entregarán una vez finalizado el módulo. El resto, durante su desarrollo.
Se tendrá en cuenta también la participación en los foros y en el aula. Las actividades tienen que hacer uso de las lecturas de cada tema.
Para poder acogerse a la evaluación continua el alumno tiene que presentar y aprobar un 80% de las actividades. En caso contrario, se considerará No presentado.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades de análisis de propuestas de promoción de la lectura en contextos escolares, institucionales y digitales | 10% | 0 | 0 | 1 |
| Actividades de diagnóstico sobre hábitos lectores en situaciones dadas y propuesta de estrategias para ser adaptadas al diagnóstico previo | 10% | 0 | 0 | 1, 2, 8, 5 |
| Asistencia y participación en las actividades presenciales y virtuales | 20% | 0 | 0 | 2, 3, 7, 6 |
| Diseño de una estrategia de promoción de la lectura utilizando las TIC para aplicar en un contexto determinado | 30% | 0 | 0 | 8, 4, 9 |
| Escritura de un texto reflexivo sobre la construcción de hábitos lectores en contextos de mediación | 30% | 0 | 0 | 1, 3, 8, 4, 5, 9 |
Bibliografía
Libros
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Software
Uso de Teams y/o Zomm para videconexiones, si procede.