Gramática Descriptiva y Normativa: de la Oración al Enunciado
Código: 105824 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2503998 Filología Catalana: Estudios de Literatura y Lingüística | FB | 1 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Xavier Villalba Nicolás
- Correo electrónico:
- Xavier.Villalba@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Prerequisitos
Ninguno.
Objetivos y contextualización
Proporcionar al estudiante un conocimiento sólido del funcionamento de la sintaxis oracional del catalán, tanto desde un punto de vista descriptivo como normativo.
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y respeto por los derechos fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Analizar las principales propiedades fonéticas, fonológicas, morfológicas, sintácticas, léxicas y semánticas de la lengua catalana, su evolución a lo largo de la historia y su estructura actual.
- Demostrar dominio de la normativa de la lengua catalana, de sus fundamentos lingüísticos y de todas sus aplicaciones en el ámbito académico y profesional.
- Demostrar habilidades que faciliten el trabajo en equipo.
- Interpretar los factores políticos, sociales y culturales que condicionan el uso de la lengua catalana y su evolución a lo largo de su historia y en la actualidad.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Realizar lecturas e interpretaciones críticas de textos.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado.
Resultados de aprendizaje
- Adecuar los conocimientos sobre las propiedades internas y externas de la lengua a las distintas condiciones de uso.
- Analizar estructuras lingüísticas.
- Analizar las estructuras sintácticas de la oración simple, compleja, modalizada y discursivamente marcada.
- Analizar las propiedades fonéticas, fonológicas, morfológicas, sintácticas, léxicas y semánticas de la lengua actual que mayor problemática suscitan.
- Analizar los principios de la semántica léxica que afectan a la estructura interna de las palabras y a su combinatoria sintáctica.
- Aplicar adecuadamente los conocimientos adquiridos para la obtención de datos y manejo de fuentes documentales de aplicación al estudio de la lengua y la literatura catalanas.
- Aplicar los principios de corrección que requiere la lengua estándar y los distintos registros y variedades.
- Describir los procesos combinatorios de creación de unidades lingüísticas.
- Determinar tipos de registro sobre bases fonológicas, morfológicas, sintácticas y semánticas.
- Distinguir los factores gramaticales y pragmáticos que determinan la interpretación global de la oración.
- Identificar correctamente las unidades lingüísticas.
- Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos.
- Identificar el origen de los errores en el uso de la lengua por hablantes no nativos.
- Identificar las causas de la variación derivadas del registro.
- Identificar las diferencias lingu?ísticas entre las distintas variedades dialectales de la lengua.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Identificar los factores pragmáticos que condicionan el uso de las diversas estructuras lingüísticas.
- Interpretar textos en profundidad y aportar argumentos para su análisis crítico.
- Mantener una actitud de respeto hacia las opiniones, valores, comportamientos y prácticas de los demás.
- Planificar, organizar y realizar trabajos en equipo.
- Potenciar la capacidad de lectura, interpretación y análisis crítico de textos literarios y lingüísticos.
- Producir textos escritos y orales con corrección normativa.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos y presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado.
- Redactar comentarios de texto con sentido crítico.
- Solucionar los errores en el uso de la lengua por hablantes no nativos.
- Trabajar autónomamente en el estudio sincrónico y diacrónico de la lengua y la literatura catalanas.
- Utilizar recursos tecnológicos (digitales y audiovisuales) para la adquisición del conocimiento y sus aplicaciones en lengua y literatura.
Contenido
- Sintaxis descriptiva y sintaxis normativa
- Las unidades sintácticas y su estructura
- Categorías léxicas y funcionales
- El sintagma nominal y el verbal
- La oración
- Enunciados, oraciones y fragmentos
- Estructura de la oración
- Funciones sintácticas y posiciones en la estructura
- Tipos de oraciones
- El orden de palabras
- Orden básico y orden marcado
- Alteraciones del orden de base gramatical
- Alteraciones del orden de base informativa
Metodología
Las actividades de aprendizaje se organizan de la siguiente manera:
1) Actividades dirigidas (40%)
2) Actividades supervisadas (30%)
3) Actividades autónomas (30%)
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Discusión de textos | 15 | 0,6 | 16, 18, 19, 21 |
| Participación y presentaciones en clase | 39 | 1,56 | 2, 3, 8, 11 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Prácticas en clase | 10 | 0,4 | 2, 3, 8, 11 |
| Redacción del trabajo | 35 | 1,4 | 6, 24, 16, 19, 20, 22, 27, 28 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio | 30 | 1,2 | 6, 18, 21, 27 |
| Lectura de textos | 15 | 0,6 | 6, 16, 18, 21, 25 |
Evaluación
Evaluación
La evaluación es continua. Los estudiantes deben aportar evidencia de su progreso completando tareas y pruebas.
La nota mínima para superar el curso es un 5.
El calendario detallado con el contenido de las diferentes sesiones se expondrá el día de presentación de la asignatura. Se colgará también en el Campus Virtual donde el alumnado podrá encontrar la descripción detallada de los ejercicios y prácticas, los diversos materiales docentes y cualquier información necesaria para el adecuado seguimiento de la asignatura.
En caso de que las pruebas no se puedan hacer presencialmente, se adaptará su formato (sin alterar su ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los deberes, actividades y participación en clase se realizarán a través de foros, wikis y / o discusiones de ejercicios a través de Teams, etc. El profesor o profesora velará para asegurarse el acceso del estudiantado a tales recursos o le ofrecerá otros alternativos que estén a su alcance.
Revisión y recuperación
Al publicar las notas finales antes de traspasarlas al acta de los estudiantes, el profesor publicará en el Campus Virtual una fecha y hora para revisar las actividades de evaluación. Los estudiantes deben organizar la revisión de acuerdo con el profesor. Actividades de evaluación perdidas/erróneas
Los estudiantes pueden recuperar las actividades de evaluación que han suspendido o compensar las que no hayan presentado, siempre que hayan realizado un mínimo del 66,6% (dos tercios) de la nota final de la asignatura y que tengan una marca promedio ponderada de 3,5. La nota máxima de la recuperación es un 5.
El professor informará a los estudiantes del procedimiento de recuperación a través del Campus Virtual al publicar las notas finales provisionales. El profesor puedeestablecer una asignación por actividad de evaluación suspendida o no presentada o una sola asignación para cubrir una serie de tales actividades.
Clasificación como "no evaluable"
En el caso de las actividades de evaluación, si un estudiante ha realizado sólo el 25% o menos de la nota final de la asignatura, su trabajo será clasificado como "no evaluable" en su expediente académico.
La mala praxis en las actividades de evaluación
Los estudiantes que se comporten de manera indebida (plagio, copia, suplantación, etc.) en una actividad de evaluación recibirán una nota de "0" en la actividad en cuestión. En el caso de una conducta indebida en más de una actividad de evaluación, los estudiantes involucrados recibiran una nota final de "0" en la asignatura.
Los estudiantes no pueden volver presentar las actividades de evaluación en las que hayan tenido una conducta indebida. Se considera que el plagio significa presentar la totalidad o parte de la obra de un autor, ya sea publicada en formato impreso o digital, como propia, es decir, sin mencionarla. La copia se considera que significa reproducir todo o una parte sustancial del trabajo de otro estudiante. En los casos de copia en los que sea imposible determinar cuál de los dos alumnos ha copiado el trabajo del otro, ambos serán sancionados.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Entrega de ejercicios | 15% | 2 | 0,08 | 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 24, 11, 17, 13, 14, 15, 26 |
| Participación y discusión de textos en clase | 10% | 1,5 | 0,06 | 4, 6, 7, 12, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25 |
| Prueba de conocimientos | 50% | 2 | 0,08 | 1, 5, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 17, 13, 14, 15, 16, 23, 26 |
| Trabajo escrito en grupo | 25% | 0,5 | 0,02 | 1, 5, 3, 6, 24, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 27, 28 |
Bibliografía
Institut d’Estudis Catalans. 2016. Gramàtica de la llengua catalana. Institut d’Estudis Catalans.
Joan Solà, Maria Rosa Lloret, Joan Mascaró & Manuel Pérez Saldanya (eds.), Gramàtica del Català Contemporani. Barcelona: Empúries.
Sintaxis descriptiva y sintaxis normativa
Pérez Saldanya, Manuel & Gemma Rigau. 2018. La Gramàtica de la llengua catalana de l’Institut d’Estudis Catalans. Llengua & Literatura 28. 227–236.
Rigau, Gemma. 2018. Norma i descripció gramatical. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans. Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=uzLW156CycI
Las unidades sintáctiques y su estructura
Bosque, Ignacio & Javier Gutiérrez-Rexach. 2009. Fundamentos de sintaxis formal. Lingüística. Madrid: Akal. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2. cap. 3. Las palabras y los sintagmas I: la estructura de los constituyentes.
La oración
Bel, Aurora. 2008. Les funcions sintàctiques. En Joan Solà, Maria Rosa Lloret, Joan Mascaró & Manuel Pérez Saldanya (eds.), Gramàtica del Català Contemporani, vol. 2, 1075–1147. Barcelona: Empúries.
Bosque, Ignacio & Javier Gutiérrez-Rexach. 2009. Fundamentos de sintaxis formal. Lingüística. Madrid: Akal. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2. sec. 4.1-4.2.
El orden de palabras
Vallduví, Enric. 2008. L’oració com a unitat informativa. En Joan Solà, Maria Rosa Lloret, Joan Mascaró & Manuel Pérez Saldanya (eds.), Gramàtica del Català Contemporani, vol. 2, 1223–1279. Barcelona: Empúries.
Villalba, Xavier. 2019. El orden de palabras en contraste. Madrid: Arco/Libros.