Activitat física, diversitat i salut
Codi: 102054 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500798 Educació Primària | OT | 4 | 0 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Tomas Peire Fernández
- Correu electrònic:
- Tomas.Peire@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- català (cat)
- Grup íntegre en anglès:
- No
- Grup íntegre en català:
- Sí
- Grup íntegre en espanyol:
- No
Prerequisits
No hi ha prerequisits. El contingut de l'assignatura inclou la pràctica d'activitats físiques molt variades d'intensitat mitjana. Es recomana una bona condició física.
Objectius
Aquesta assignatura es desenvolupa a quart curs i dóna dret a la menció d’ Educació Física si es superen també les assignatures optatives següents: Joc i Iniciació Esportiva, Expressió i Comunicació Corporal, Educació Física i la seva Didàctica II, Aprenentatge i Desenvolupament Motor.
Els objectius formatius de l’assignatura són els següents:
- Conèixer les bases de l'anatomia i de la fisiologia del cos humà en relació al moviment, així com de la higiene i dels primers auxilis.
- Conèixer els processos i mecanismes del condicionament físic de l’organisme humà per al seu desenvolupament i per a la millora de la Salut.
- Saber analitzar en les activitats físiques els components de les capacitats condicionals i les recomanacions per a la seva aplicació a les edats escolars.
- Saber aplicar recursos didàctics d’Activitat Física per a la Salut adients a les característiques en edat escolar, referits a la programació, metodologia i avaluació.
- Sensibilitzar, experimentar i adquirir coneixements bàsics sobre el tractament de la diversitat en l'activitat física que possibilitin una EF inclusiva.
- Desenvolupar l’esperit crític i autocrític realitzant valoracions i aportacions sobre el propi treball, el del grup i el del professorat.
- Vivenciar activitats pel desenvolupament de la condició física i el manteniment de la salut personal mitjançant la utilització d’espais i materials diversos.
- Desenvolupar l'actitud participativa, respectuosa, cooperativa i compartida per a la presa de decisions.
Competències
- Adquirir recursos per a fomentar la participació al llarg de la vida en activitats esportives dins i fora de l'escola.
- Analitzar i reconèixer les pròpies competències socioemocionals (en termes de fortaleses, potencialitats i debilitats), per desenvolupar aquelles que siguin necessàries en el desenvolupament professional.
- Desenvolupar estratègies d'aprenentatge autònom.
- Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents als estudiants.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que tinguin en compte la igualtat de gènere, la equitat i el respecte cap als drets humans que conformen els valors de la formació ciutadana.
- Fomentar la lectura i el comentari crític de text dels diferents dominis científics i culturals continguts al currículum escolar.
- Gestionar la informació relativa a l'àmbit professional per a la presa de decisions i l'elaboració d'informes.
- Incorporar les tecnologies de la informació i la comunicació per aprendre, per comunicar-se i col·laborar en els contextos educatius i formatius.
- Mantenir una actitud de respecte al medi (natural, social i cultural) per fomentar valors, comportaments i pràctiques que atenguin a la igualtat de gènere, equitat i respecte als drets humans.
- Reflexionar entorn les pràctiques d'aula per tal d'innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
- Treballar en equips i amb equips (del mateix àmbit o interdisciplinar).
Resultats d'aprenentatge
- Adaptar les programacions i activitats d'ensenyament i aprenentatge a la diversitat de l'alumnat, considerant també l'alumnat amb necessitats educatives especials.
- Aprendre la tècnica, les normes i les estratègies de joc de diferents esports: convencionals, alternatius i en el medi natural.
- Assolir recursos propis de l'EF que afavoreixin la inclusió educativa en contextos de diversitat.
- Autoavaluar i coavaluar els resultats obtinguts en el desenvolupament de l'assignatura.
- Dominar competències comunicatives en les diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge.
- Entendre les diferències personals que es manifesten en la pràctica de les activitats pròpies de l'EF com un aspecte que s'ha de tractar amb criteris educatius.
- Establir equips de treball per poder desenvolupar activitats de forma autònoma.
- Incorporar les habilitats motrius, l'expressió corporal, el condicionament físic, el joc i les activitats esportives com contingut de l'Educació Física escolar i seqüenciar-les al llarg de l'ensenyament en primaria.
- Presentar treballs en formats ajustats a les demandes i als estils personals, tant individuals com de petit grup.
- Programar, organitzar i aplicar els aprenentatges i continguts en educació per a la salut en educació física, dissenyant i desenvolupant projectes educatius o unitats de programació que permetin adaptar el currículum d'educació física a l'escola i promoure la qualitat dels contextos.
- Reconèixer l'evolució històrica i les possibilitats de l'educació física per a generar hàbits saludables i de benestar al llarg de la vida.
- Saber treballar en equip i individualment, tant en activitats de caràcter teòric com pràctic, cercant els recursos i estratègies adequades en cada situació.
- Seqüenciar les capacitats perceptives - motrius al llarg de l'ensenyament en primària segons la lògica interna d'aquest contingut.
- Usar les TIC i les TAC en la recerca d'informació i en el desenvolupament i elaboració de treballs pràctics i propostes didàctiques en l'àmbit de l'EF.
- Utilitzar la motricitat i el llenguatge corporal com elements propis de les habilitats comunicatives.
Continguts
|
A. Activitat física, diversitat i salut. Definicions. Familiarització amb el sistema conceptual de l'àmbit del coneixement de l'assignatura. B. Bases d'anatomia i fisiologia del moviment humà i del seu desenvolupament. Criteris i recursos bàsics sobre higiene i primers auxilis. C. Condicionament Físic: concepte, criteris, factors, característiques, evolució, didàctica i programació en l’àmbit escolar. El repte de la diversitat. D. Teoria i aplicació dels sistemes d’entrenament del condicionament físic per a la millora de la salut en l'àmbit escolar. E. Activitats pel desenvolupament de les capacitats condicionals a les edats escolars. F. Identificació i transmissió de la importància dels hàbits saludables. Anàlisi i reflexió sobre les pràctiques poc saludables. i les seves conseqüències. G. Inclusió de l'alumnat amb necessitats educatives especials. Tractament de la diversitat a les classes d'educació física. H. Activitat Física al medi natural, un binomi imprescindible. Educació física i educació ambiental, un binomi ineludible.
|
Metodologia
El programa de l'assignatura es tractarà des de la perspectiva teòric-pràctica, mitjançant dos tipus de sessions:
- En les sessions teòriques es realitzaran generalment exposicions del professorat amb el suport de mitjans audiovisuals, principalment transparències seguides de debats i/o treballs de síntesi a l’aula.
- Les sessions teòric-pràctiques seran dirigides pel professorat. També es duran a terme pràctiques competencials preparades i dirigides per l’alumnat en grups reduïts.
- Es realitzaran pràctiques en espais convencionals d’activitat Física de la UAB i en espais exteriors de la Universitat. En la mesura del possible també es realitzaran visites a centres especialitzats relacionats amb els continguts tractats i a espais externs a la UAB.
Aquesta assignatura utilitzarà el recurs del Campus Virtual (CV). En aquest espai els estudiants trobaran materials docents que els ajudaran a progressar en el coneixement del programa. Es realitzaran debats virtuals en fòrums sobre temes relacionats amb el programa, proposats pel professor i per l'alumnat.
Serà imprescindible la participació activa i compromesa per part de l'alumnat. La reflexió i el debat seran eines d'interacció habituals.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Presencial | 45 | 1,8 | 1, 4, 5, 6, 9, 11, 15 |
| Tipus: Supervisades | |||
| supervisada | 22 | 0,88 | 1, 10, 11, 13 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Autònoma | 75 | 3 | 1, 4, 5, 8, 10, 12, 13 |
Avaluació
Les activitats d'avaluació seran les següents:
A. Participació activa i compromesa a les classes teòriques, classes teòric-pràctiques i al campus virtual. Inclou els treballs d’aula, els aspectes formals com són l'assistència, la puntualitat, l'atenció, la implicació, la participació a classe, la cooperació, el respecte, la vestimenta i la higiene adequades..., i la participació en els debats, lectures, aportacions a l’assignatura..., indicades al campus virtual... (20%)
B. Treball en grup reduït sobre propostes pràctiques d’activitats físiques per a la salut i la inclusió en format de sessió d'educació física dirigida a la resta del grup classe (20%). Inclou programació, direcció d’una sessió pràctica i redacció de la valoració de l’experiència. (20%)
C. Treball individual d’ampliació i/o recerca sobre alguna temàtica relacionada amb el programa de l'assignatura. El treball es podrà realitzar en equips de 2 o de 3 alumnes si es justifica i s'argumenta prèviament i es demostra la conveniència del treball en equip i la part assignada a cada membre de l'equip, que haurà de ser proporcional. (35%)
D. Examen tipus test sobre una selecció dels continguts de l'assignatura. (25%)
Les activitats C i D seran recuperables. El professor pactarà amb l'alumnat les condicions i les dates per a la recuperació, si escau.
Per aprovar aquesta assignatura, cal que l’estudiant demostri una bona competència comunicativa general, tant oralment com per escrit, i un bon domini de la llengua vehicular de l'assignatura.
Per aprovar l'assignatura serà condició superar totes les activitats d'avaluació.
El plagi total o parcial, d’una de les activitats d’avaluació i/o la còpia en una prova d’avaluació serà motiu directe per suspendre l’assignatura.
Per superar l'assignatura serà obligatòria l'assistència i la participació activa a un mínim del 80% de les sessions.
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Examen individual tipus test | 25% | 2 | 0,08 | 3, 8, 11 |
| Participació a les classes teòriques, a les classes teòric-pràctiques i al campus virtual. | 20 % | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15 |
| Treball en grup de propostes docents d'activitats físiques, en atenció a la salut i la diversitat a les edats escolars, impartides al grup classe (PCI). | 20 % | 2 | 0,08 | 1, 4, 5, 7, 9, 10, 12 |
| Treball individual d'ampliació i/o recerca sobre alguna temàtica rellevant relacionada amb el programa, aplicada a l'àmbit educatiu. | 35% | 2 | 0,08 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12 |
Bibliografia
- Anderson B. (1984): Estirándose. Integral, Barcelona.
- Blázquez, D. (2004): El Calentamiento. INDE, Barcelona.
- Devís, J.; Peiro, C. (1992): Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: La Salud y los juegos modificados. INDE, Barcelona.
- Devís, J. coord.(2000): Actividad física, deporte y salud. Inde, Barcelona.
- Estrada, J.; Peire, T.; Magallón J. (2011): Potencial educativo de las actividades físicas en el ambiente natural. Actividades Fisicas em Ambiente Natural. As Actividades na neve.. Ediçoes IPCB. Castelo Branco (Portugal).
- Garel, J.P (et alt.) (2007): Educación física i discapacidades motrices. INDE, Barcelona.
- Gervaux, M.; Berthoin, S. (2004): Aptitud y entrenamiento aeróbico en el niño y el adolescente. INDE, Barcelona
- Guillén, M.; Linares, D. (2002): Bases biológicas y fisiológicas del Movimiento Humano. Ed. Medica panamericana.
- Herrador, J.A.; Latorre, P.A. (2003): Prescripción de ejercicio físico para la salud en edad escolar. Paidotribo, Barcelona
- Rios M.(2005): Manual de Educación Física adaptada al alumnado con discapacidad. Ed. Paidotribo. Barcelona.
- Stumpp, U (2002): Adquirir una buena condición física jugando. Paidotribo, Barcelona.
- Palacios, R.J (2012): Wonder. La Campana., Barcelona.
- VV. AA. (2007): Guia de prescripción d’exercici físic per a la salut. Edita: Direcció General de la Salut i Secretaria General de l’Esport.
- VV. AA. (2013): L'Esport a Catalunya, un informe de tendències (2006-2013). INEFC, Generalitat de Catalunya. Barcelona.
- VV.A.A. (2015). Deporte adaptado y escuela inclusiva. Barcelona.Graó.
Aquesta bibliografia es completarà en el programa de l'assignatura i durant el curs.