Grups Vulnerables en l'Edat Adulta i la Vellesa
Codi: 44461 Crèdits: 9| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Innovació Infermera Aplicada a la Vulnerabilitat i la Salut | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Caterina Checa Jimenez
- Correu electrònic:
- caterina.checa@uab.cat
Equip docent
- Lidia Gimenez Llort
- Andrea Moreu Valls
- Francisco Collazos Sanchez
- Roger Hortal Mas
- David Giménez Díez
- Luis Lopez Perez
- Juan Manuel Leyva Moral
- Cristina Casanovas Cuéllar
- Jordi Puig Pla
- Rebeca Gomez Ibañez
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha requisits previs
Objectius
En aquest mòdul els/les estudiants adquiriran les competències per a la detecció i maneig de les situacions de vulnerabilitat en persones adultes joves i grans des de la perspectiva infermera.
Competències
- Desenvolupar coneixement científic, pensament crític i creativitat
- Desenvolupar un raonament crític i un compromís social amb la pluralitat i diversitat de realitats de la societat actual, des del respecte dels drets fonamentals, de la igualtat de dones i homes i de la no-discriminació
- Incorporar la bioètica en el diagnòstic i la intervenció de les situacions que posen en risc de vulnerabilitat la població.
- Integrar la pràctica informada per l'evidència en matèria de vulnerabilitat i cures.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Tenir coneixements que aportin la base o l'oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar els prejudicis i discriminacions que a curt i llarg termini pateixen les poblacions vulnerables.
- Demostra capacitat per adquirir coneixements científics de manera autònoma.
- Demostrar capacitat per adquirir coneixements científics de manera autònoma.
- Desenvolupar coneixement científic, pensament crític i creativitat
- Desenvolupar un raonament crític i un compromís social amb la pluralitat i diversitat de realitats de la societat actual, des del respecte dels drets fonamentals, de la igualtat de dones i homes i de la no-discriminació
- Dissenyar una proposta innovadora de recerca rellevant amb la temàtica del màster.
- L'estudiant demostra capacitat per tractar persones adultes en situació de vulnerabilitat en funció de les necessitats de cada individu.
Continguts
Models avançats de cures a la cronicitat i dependència
Prefragilidad i fragilitat
Patologies neurodegeneratives
Demència i dolor
Cultura de seguretat del pacient
Models d’atenció a la cronicitat/envelliment dins l’entorn d’atenció primaria.
Efectivitat i cost-efectivitat d'intervencions infermeres en la cronicitat
Síndrome de la persona cuidadora
Immortalitat simbòlica
Fatiga per compassió del/a professional sanitari/a
Cures infermeres centrades en la diversitat
Alteracions funcionals i diversitat funcional
Grups minoritaris en edat adulta i vellesa
Immigració
Pobresa
Persones sense llar
Diversitat sexual i de gènere
Malalties de transmissió sexual (MTS)
Vulnerabilitat en context internacional
Cures infermeres en situació de violència
Violència de gènere
Violència obstètrica
Treball sexual
La salut mental i la malaltia mental
Els / les infermers/es com a grup vulnerable
Concepte de salut mental greu/sever
Cures d'infermeria en salut mental en persones amb trastorns mentals
Noves estratègies professionals a la xarxa de salut mental
Cures d'infermeria en salut mental en persones amb discapacitat intel·lectual
Salut mental i adiccions
Sexualitat en persones amb transtorn mentals severs
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes magistrals presencials | 32 | 1,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
| Seminaris presencials de resolució de problemes/casos/exercicis | 13 | 0,52 | 1, 4, 5, 7 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Elaboració d'informes | 20 | 0,8 | 2, 3, 4, 5, 6 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Estudi personal | 82 | 3,28 | 2, 3, 4 |
Durant el segon semestre del curs 22-23 s'impartirà un total de 45 hores de docència presencial en format de classe magistral i seminaris impartit pel departament d'infermeria, el departament de psiquiatria i de medicina Legal i altres experts en el tema. Els seminaris seran de resolució de problemes/casos/exercicis.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè els alumnes completin les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Assistència i participació activa en classes presencial i/o virtual | 10 | 36 | 1,44 | 1, 2, 3, 4, 5, 7 |
| Entrega d'informes/treballs | 75 | 40 | 1,6 | 2, 3, 4, 5, 6 |
| Foros de discussió virtual | 15 | 2 | 0,08 | 4, 5 |
Sistema d’avaluació
L’avaluació de l’assignatura s’organitza en tres apartats, cadascun amb un pes específic en la qualificació final:
-
Fòrums de discussió virtual (15%)
Es valorarà la participació activa i la qualitat de les aportacions als fòrums virtuals de debat. -
Assistència i participació activa a classe (10%)
Es tindrà en compte tant l’assistència com la participació a les sessions presencials. L’assistència és obligatòria i es requereix un mínim del 71,4% per ser avaluable. En cas contrari, l’avaluació del mòdul es considerarà com a No Presentat (NP). -
Entrega d’informes/treballs (75%)
Caldrà lliurar 5 treballs escrits. La mitjana ponderada d’aquests treballs representarà un 75% de la nota final.-
El no lliurament d’un treball suposarà una qualificació de 0 enaquell treball.
-
No s’acceptaran treballs fora de termini.
-
La qualificació final del mòdul s’obtindrà a partir de la mitjana ponderada dels tres apartats. Per superar el mòdul, cal obtenir una nota mínima de 5 sobre 10.
-
En cas de no aportar alguna de les evidències d’avaluació requerides, l’assignatura es qualificarà com a No Avaluable (NA).
-
Si el mòdul queda suspès, l’estudiant haurà de tornar a matricular-se a la següent edició del màster. En aquest cas, no es conservarà cap nota de les activitats avaluatives prèvies.
Aquesta assignatura no contempla el sistema d’avaluació única.
Ús restringit de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA)
Per a aquesta assignatura, es permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de suport com ara:
-
la cerca bibliogràfica o d’informació,
-
la correcció lingüística o de redacció de textos,
-
les traduccions,
-
i altres usos similars que no suposin la substitució de l’aportació personal de l’estudiant en les activitats d’avaluació.
En qualsevol cas, l’estudiant haurà d’identificar de manera clara les parts dels treballs o activitats que hagin estat generades o assistides amb tecnologies d’IA, especificar les eines utilitzades, i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i en el resultat final de l’activitat.
La manca de transparència en l’ús de la IA en activitats avaluables es considerarà una falta d’honestedat acadèmica, i podrà comportar una penalització parcial o total en la qualificació de l’activitat, o fins i tot sancions majors en casos greus.
Bibliografia
Vallejo Ruiloba J. Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 8a ed. Barcelona : Elsevier; 2015.
Vieta i Pascual E, Ayuso Mateos JL, Arango López C. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornosmentales : DSM-5. 5a ed. Madrid, [etc.] : Médica Panamericana; 2014.
Gordon K, et al. Nurse‑led models of care for patients with complex chronic conditions: a scoping review. Nurs Leadersh (Tor Ont). 2019;32(3):57–76
Incremental Cost-Effectiveness Ratio (ICER) [online]. (2016). York; York Health Economics Consortium; 2016. https://yhec.co.uk/glossary/incremental-cost-effectiveness-ratio-icer/
Berdud M, Ferraro J, Towse A. A theory on ICER pricing and optimal levels of cost-effectiveness thresholds: a bargaining approach. Front Health Serv. 2023 Aug 24;3:1055471. doi: 10.3389/frhs.2023.1055471.
O'Mahony JF. Does Cost-Effectiveness Analysis Really Need to Abandon the Incremental Cost-Effectiveness Ratio to Embrace Net Benefit? Pharmacoeconomics. 2020 Aug;38(8):777-779. doi: 10.1007/s40273-020-00931-5.
Puts MTE, Toubasi S, Andrew MK, et al. Social vulnerability and frailty: systematic review. Lancet Public Health. 2023;26(3):390–395.
Ferreira M, et al. Scoping review: cuidados de enfermería en Parkinson en AP. Rev Esp Enferm Primaria. 2021;44
Morris RL, Gagnon MP, et al. Nursing care coordination for patients with complex needs in primary healthcare: scoping review. Int J Integr Care. 2020;20(4):5518
Programari
No hi ha requisits
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre de 2025. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d’aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (SEMm) Seminaris (màster) | 101 | Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TEm) Teoria (màster) | 101 | Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |