Perspectives Grupals i Comunitàries per a la Recerca i la Intervenció Psicosocial
Codi: 45427 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 4313402 Recerca i Intervenció Psicosocial | OT | 0 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Blanca Callen Moreu
- Correu electrònic:
- blanca.callen@uab.cat
Equip docent
- José Luis Lalueza Sazatornil
- Joan Pujol Tarres
- Marisela Montenegro Martinez
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha prerequisits per a realitzar aquesta assignatura.
Objectius
L'objectiu GENERAL de l'assignatura és conèixer i aplicar els principis fonamentals de les perspectives grupals i comunitàries en el camp psicosocial.
Els objectius ESPECÍFICS són:
- Conèixer les bases teòriques, epistemològiques i metodològiques de les perspectives participatives i comunitàries de la recerca i intervenció social.
- Realitzar un disseny de recerca participativa aplicat a un àmbit de recerca o intervenció.
- Dotar-se d'eines per a la comunicació i tècniques de dinamització de grups i treball col·laboratiu en el si de recerques i intervencions participatives o comunitàries.
- Identificar, interpretar i negociar adequadament demandes i agents socials en un procés de recerca de caràcter participatiu o comunitari.
Resultats d'aprenentatge
- CA12 (Competència) Dissenyar una proposta comunitària de recerca o diagnòstic psicosocial que consideri la perspectiva de gènere i interseccional.
- CA13 (Competència) Planificar tècnicament i temporalment els procediments de recopilació de material comunitari adaptats a les característiques i necessitats d'una població concreta.
- KA15 (Coneixement) Organitzar mètodes, tècniques i eines de recollida i anàlisi de dades psicosocials amb tècniques grupals i comunitàries.
- KA16 (Coneixement) Identificar debats ètics i polítics en l'aplicació d'una perspectiva comunitària de recerca o intervenció psicosocial.
- KA17 (Coneixement) Seleccionar justificadament les tècniques de recollida de material empíric des d'una aproximació comunitària.
- KA18 (Coneixement) Identificar justificadament les tècniques d'anàlisi de material empíric des d'una aproximació comunitària.
- SA10 (Habilitat) Presentar la metodologia d'una recerca o diagnòstic psicosocial amb perspectiva comunitària, justificant amb bibliografia la proposta procedimental.
- SA11 (Habilitat) Millorar el disseny d'una recerca o intervenció amb perspectiva comunitària dins d'un grup de treball.
Continguts
Aquesta assignatura optativa té com a objectiu que les persones que la cursin coneguin i sàpiguen aplicar els principis fonamentals de les perspectives grupals i comunitàries en el camp psicosocial. A partir d'aquest treball, seran capaços de realitzar un disseny de recerca adaptat a un camp de recerca o intervenció específic utilitzant tècniques grupals i participatives. Es treballen tècniques específiques de recollida d'informació com ara el disseny participatiu, l'estudi de xarxes socials, o la dinamització comunitària.
Els continguts de l'assignatura inclouen:
- Fonaments teòrics, epistemològics i metodològics de les perspectives participatives de recerca i intervenció social.
- Eines per a la interpretació i “negociació” de les demandes socials: recollida i interpretació d'informació per a la recerca i la intervenció.
- Disseny participatiu per a la recerca i la intervenció.
- Processos comunicatius amb grups i col·lectius, estudi de xarxes socials.
- Eines per a la dinamització de la participació de grups i comunitats.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Seminaris i sessions magistrals, presentació de projectes, elaboració i desenvolupament d'exercicis | 30 | 1,2 | CA12, CA13, KA15, KA16, KA17, KA18, SA10, SA11, CA12 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories individuals i col·lectives | 7,5 | 0,3 | CA12, CA13, KA15, KA16, KA17, KA18, SA10, SA11, CA12 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Elaboració i desenvolupament d'exercicis, lectura d'articles i/o informes d'interès i estudi personal. | 112,5 | 4,5 | CA12, CA13, KA15, KA16, KA17, KA18, SA10, SA11, CA12 |
Les metodologies docents combinaran les següents formes de treball: seminaris i sessions magistrals, tutories individuals i col·lectives, elaboració i desenvolupament d'exercicis, presentació de projectes, lectura d'articles i/o informes d'interès i estudi personal.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Ev1: Treball final individual: DISSENY I METODOLOGIA DEL TFM | 50% | 0 | 0 | CA12, CA13, KA15, KA16, KA17, KA18, SA10 |
| Ev2. Exercici grupal: DISSENY D'INTERVENCIÓ | 30% | 0 | 0 | KA15, KA16, KA18, SA11 |
| Ev3. Seguiment de treball final d'assignatura amb el tutor/a | 20% | 0 | 0 | CA12, CA13, KA15, KA16, KA17, KA18, SA10, SA11 |
AVALUACIÓ CONTINUADA:
Aquesta assignatura s'avalua sobre la base de tres evidències:
Ev1. (50% de la nota) Treball final individual on es plantejarà el DISSENY i METODOLOGIA DEL TREBALL FINAL DE MÀSTER. En el cas de l'itinerari d'intervenció psicosocial, aquesta recerca anirà dirigida a la intervenció, ja sigui en forma de diagnòstic o anàlisi de necessitats, o RAP (Recerca-Acció Participativa).
Aquest treball final serà el mateix que es lliuri en qualsevol de les altres dues assignatures optatives (A3a: Perspectives Discursives per a la Recerca i la Intervenció Psicosocial, o A3b: Perspectives Etnogràfiques per a la Recerca i la Intervenció Psicosocial) a les quals s'hagi matriculat. És a dir, un mateix treball serà avaluat des de dues assignatures sobre la base de cadascuna de les rúbriques corresponents i tindrà, per tant, dues qualificacions: una per a cada assignatura des de la qual s'avaluï.
EV2. (30% de la nota) Exercici grupal en el qual es plantejarà un DISSENY D'INTERVENCIÓ, sobre la base d'un context i diagnòstic de necessitats facilitat prèviament pel professorat. Aquest exercici tindrà el format d'exposició pública en classe, en la data assenyalada amb antelació pel professorat.
EV3. (20% de la nota) Seguiment del treball final de l'assignatura amb el professorat tutor i consecució dels resultats d'aprenentatge de l'assignatura. Inclou la planificació del treball final, la revisió de l'esborrany i la revisió de la versió final (en tots els casos sempre i quan es lliurin com a mínim deu dies abans de la data de lliurament marcada a Moodle).
AVALUACIÓ ÚNICA:
L'avaluació única es presentarà el mateix dia que el treball final individual de l'assignatura.
Els continguts seran avaluats en condicions similars de format i autoria (individual o col·lectiva), mitjançant el lliurament i/o presentació de les evidències EV1 i EV2.
QUALIFICACIÓ:
Assignatura superada: Es considerarà superada si el/la estudiant obté una nota mitjana superior a 5 en el conjunt de les proves d'avaluació.
Avaluable: Es considerarà avaluable si el/la estudiant ha presentat evidències d'aprenentatge amb un pes igual o superior al 40% del total de la *aisgnatura.
No avaluable: Es considerarà no avaluable si el pes de les evidències presentades és inferior al 40% del total de l'assignatura.
Reavaluació: No hi ha reavaluació d'aquesta assignatura.
Pautes d'evaluació de la Facultat de Psicologia: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Bibliografia
Bibliografia
Ahedo, I.; Ormazabal, A.; Villasante, T. R. & Greenwood, D. (2023). Participación, Investigación Acción y Desarrollo Comunitario. Retos, oportunidades y esperanzas. Prisma Social: revista de investigación social, Nº. 43, 2023 (Ejemplar dedicado a: Participación, Investigación Acción y Desarrollo Comunitario: retos, oportunidades y esperanzas), págs. 1-9
Arnanz, L.; García Montes, N. & Villasante, Tomás R. (2023). La investigación y acción participativa y transformadora basada en los grupos motores. Prisma Social: revista de investigación social, Nº. 43, 2023 (Ejemplar dedicado a: Participación, Investigación Acción y Desarrollo Comunitario: retos, oportunidades y esperanzas), págs. 1-9
Ávila, D.; Balasch, M.; Callén, B.; Cassián, N.; García, S.; Montenegro, M. & Pérez, M. (2017). Evaluación e intervención psicosocial. UOC.
Caballero, J.; Martín Gutiérrez, P. & Villasante, T. R. (2019). Debatiendo las metodologías participativas: un proceso en ocho saltos. Empiria: Revista de metodología de ciencias sociales, Nº 44, 2019 (Ejemplar dedicado a: Metodología de Investigación Acción), págs. 21-45
Cantera, L.; Herrero, J.; Montenegro, M.; Musitu, G.; Montero, M. & Serrano, I. (2014). Psicología comunitària y benestar social. UOC.
CIMAS (2009). Metodologías participativas. Manual. CIMAS (Observatorio Internacional de Ciudadanía y Medio Ambiente Sostenible)
León Cedeño, A. (2007) El trueque constructivo: buscando formas respetuosas de trabajo con prácticas contrahegemónicas. Fermentum. Revista Venezolana de Sociología y Antropología, 17(50), 626-645. Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/705/70505010.pdf
López Sánchez, P.; Alberich, T.; Aviñó, D.; Francés, F.J.; Ruiz Azarola, A.; Villasante, T.R. (2018). Herramientas y métodos participativos para la acción comunitaria. Informe SESPAS 2018. Gaceta sanitaria: Órgano oficial de la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria, Vol. 32, Nº. Extra 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Salud comunitaria y administración local), págs. 32-40
Maya, I; García, M. y Santoyana, F.J. (2007) Estrategias de la intervención psicosocial. Madrid: Pirámide
Montenegro, M. (2001). Conocimientos, agentes y articulaciones: una mirada situada a la Intervención Social. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona
Montenegro, M., Rodríguez, A. & Pujol, J. (2014). La Psicología Social Comunitaria ante los cambios en la sociedad contemporánea: De la reificación de lo común a la articulación de las diferencias. Psicoperspectivas, 13(2), 32-43. https://doi.org//:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL13-ISSUE2-FULLTEXT-433
Moreno, M.A. & Molina, N. (2018). La Intervención Social como Objeto de Estudio: Discursos, prácticas, problematizaciones y propuestas. Athenea Digital, 18(3), e2055. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2055
Nirenberg, O.; Brawerman, J. & Ruiz, V. (2005). Evaluar para la transformación. Innovaciones en la evaluación de programes y proyectos sociales. Paidós.
Serpa, B. O. (2023). Investigación militante en diseño: Una propuesta para politizar el conocimiento de diseño. Diseña, (22), Article.4. https://doi.org/10.7764/disena.22.Article.4
Tommasino, N. (2021). La producción de lo común: Claves para una reconfiguración de la psicología social comunitaria. Revista puertorriqueña de Psicología, 31(2), 222-236. https://www.repsasppr.net/index.php/reps/article/view/630
VIC (Vivero de Iniciativas Ciudadanas) (2017). Cómo hacer un mapeo colectivo. La Aventura de Aprender: https://laaventuradeaprender.intef.es/proyectos_colab/como-hacer-un-mapeo-colectivo/
Viñar, M. E. (2020) Participación, posición comunitaria y relaciones con el estado en colectivos que construyen autonomía en la periferia urbana de Montevideo, Uruguay. Revista Puertorriqueña de Psicología. 31(2), 284-296. https://www.repsasppr.net/index.php/reps/article/view/638
Programari
Aquest mòdul fomenta l'ús de programari lliure per raons ètic-polítiques. Recomanem que els i les estudiants utilitzin eines lliures.
En les diferents sessions es recomanaran eines i programari lliure adequat a cada tasca.
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | tarda |