Innovació en Cures Infermeres
Codi: 44459 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 4317584 Innovació Infermera Aplicada a la Vulnerabilitat i la Salut | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Eva Carolina Watson Badia
- Correu electrònic:
- carolina.watson@uab.cat
Equip docent
- Marc Codina Barbera
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha prerequisits.
Objectius
En aquest mòdul es desenvoluparan tècniques d'estimulació creativa i generació d'idees, valorant mètodes, processos i aplicacions que condueixin a l'entrenament de la capacitat creativa aplicada a les cures infermeres en poblacions vulnerables, amb la finalitat de afavorir la sostenibilitat dels sistemes sanitaris. Es farà un èmfasi especial en la creativitat i la innovació com a motors del canvi, integrant l'atenció centrada en la persona i utilitzant metodologies àgils.
S'aprofundirà en la gestió del coneixement i del talent en equips interdisciplinaris, ressaltant la importància de la iniciativa, la creativitat, la proactivitat i la implicació dels/de les integrants de l'equip. A més, es destacarà el paper dels grups d'experts/es com a think tanks d'innovació, promovent la cultura i els models d'innovació oberta aplicats a la infermeria
Competències
- Analitzar i sintetitzar informació complexa
- Analitzar la pràctica professional en situacions de vulnerabilitat des de la innovació i la recerca.
- Aplicar dades derivades d'estudis de recerca vinculats a la innovació en les cures infermeres en situacions de vulnerabilitat.
- Comunicar aplicant els coneixements en el debat públic i cultural.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Treballar en equip de forma efectiva en entorns virtuals, multiculturals i interdisciplinaris, professionals i/o acadèmics.
- Utilitzar eines per impulsar i millorar la transferència de coneixements en els serveis d'infermeria que treballen amb col·lectius en situacions de vulnerabilitat.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar i sintetitzar informació complexa
- Aplicar idees innovadores que transformin els problemes en reptes per millorar les cures en situacions de vulnerabilitat.
- Comunicar aplicant els coneixements en el debat públic i cultural.
- Demostrar capacitat per adquirir coneixements científics de manera autònoma.
- Identificar models d'innovació que es puguin aplicar a les cures infermeres.
- Incorporar a la planificació de cures en poblacions vulnerables metodologies innovadores que permetin millorar la transferència de coneixement.
- Presentar i discutir propostes grupals innovadores sobre la temàtica del màster.
- Treballar en equip de forma efectiva en entorns virtuals, multiculturals i interdisciplinaris, professionals i/o acadèmics.
- Utilitzar la innovació científica per resoldre problemes de salut en poblacions vulnerables de manera creativa.
Continguts
EL PENSAMENT CREATIU I LA INNOVACIÓ
- Generalitats i teoríes en matèria d'innovació
- El valor de la innovació en la disciplina infermera
- De la creativitat a la innovació
- Técniques creatives i estrategies per fomentar la creativitat
- La cultura emprenedora: diferencies entre emprendre i innovar
- Metodologíes aplicades en innovació
LA INNOVACIÓ EN L'ENTORN SANITARI
- Gestió de la innovació en organitzacions sanitaries
- Top 10. Innovacions per la cura de la salut
- Innovació docent en l'àmbit sanitari
- Càpsulas d'innovació: experiències exitoses d'innovació en salut
LA SALUT DIGITAL
- Context i evolució històrica
- E-salut i E-pacient
- Salut digital i vulnerabilitat: bretxa digital
- Present i futur de les tecnologies aplicades a la salut
- Les TIC com processos d'innovació en salut
- Apps de Salut i la seva avaluació en termes d'usabilitat i privacitat.
- Dispositiius mèdics i Wearables. Tipologia, ús, tecnologia, certificació, validació i integració en els sistemes d'informació clínics.
- Gamificació, xarxes socials i Big Data. Solucions específiques per a diferents colectius.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Clases magistrals presencials | 4 | 0,16 | 5, 6 |
| Classes magistrals virtuals | 10 | 0,4 | 2, 4, 5 |
| Seminaris presencials | 16 | 0,64 | 2, 3, 5, 7, 8, 9 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Fòrums i debats | 10 | 0,4 | 3, 4, 7, 8, 9 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Carpeta d'aprenentatge/portafoli | 35 | 1,4 | 2, 4, 5, 6, 7 |
| Estudi personal | 34 | 1,36 | 4 |
- Classes expositives i participatives (presencials i virtuals)
- Càpsules d'innovació: seminaris d'experts
- Seminaris presencials de resolució de problemes / casos / exercicis
- El·laboració d'informes / treballs
- Forum de discusió i debat per fomentar la participació activa
- Estudi personal
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Assistència i participació activa en classes presencial i/o virtual | 15 | 4 | 0,16 | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 |
| Carpeta d'aprenentatge/portafoli | 50 | 25 | 1 | 1, 2, 4, 5, 6, 9 |
| Foros de discussió virtual | 15 | 10 | 0,4 | 2, 3, 4, 5, 8, 9 |
| Realització /presentació d'activitats a classe | 20 | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
El sistema d'avaluació s'organitza en quatre apartats, cadascun dels quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació final:
-
Fòrums de discussió virtual (15%)
- S'avaluarà la participació i la qualitat de les aportacions en els fòrums de discussió virtual proposats durant l'assignatura.
-
Assistència i participació activa en classe presencial o virtual sincrònica (15%)
- S'avaluarà l'assistència i participació en les classes presencials. L'assistència a les sessions presencials o virtuals sincròniques és obligatòria, l'alumnat ha d'assistir a un mínim del 80%. En cas contrari, l'avaluació del mòdul correspondrà a un NP.
-
Carpeta d'aprenentatge / portafoli (50%)
- La realització de la carpeta d'aprenentatge / portafoli consisteix a fer una anàlisi i reflexió crítica, fomentant la creativitat i la innovació. Aquest treball individual és el nucli central de l'avaluació i ha de reflectir el procés d'aprenentatge de l'alumnat, destacant la seva capacitat d'anàlisi, reflexió, creativitat i innovació sobre la matèria impartida al mòdul.
- L'avaluació es realitzarà mitjançant peer evaluation, en la qual l'alumnat avaluarà el treball dels seus companys i companyes, juntament amb una co-avaluació per part del professorat. La carpeta d'aprenentatge podrà assolir un màxim de 8,5 punts, prevalguent l'avaluació del professorat, i el punt i mig restant fins a arribar a 10 dependrà de la capacitat d'avaluació crítica individual de l'alumnatsobre el treball dels seus companys i companyes.
-
Realització / presentació d'activitats a classe (20%)
- Treball individual / grupal.
La qualificació final correspon a la suma dels apartats anteriors. Es requereix obtenir un mínim de 5 en la mitjana ponderada de les quatre activitats avaluatives per superar el mòdul.
Bibliografia
Barba Ináñez, E. (2012). Innovación: 100 consejos para inspirarla y gestionarla. Barcelona: Libros de cabecera.
Budig, K., Diez, J., Conde, P., Sastre, M., Hernán, M., & Franco, M. (2018). Photovoice and empowerment: Evaluating the transformative potential of a participatory action research project. BMC Public Health, 18(1), 1–9. Available from: https://doi.org/10.1186/s12889-018-5335-7
Copeland, B., Raynor, M., & Shah, S. (2016). Top 10 health care innovations: Achieving more for less [Internet]. Deloitte Services LP. Available from: https://www2.deloitte.com/us/top-health-care-innovations
De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo: el poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas (12a ed.). Barcelona: PAIDOS IBERICA.
Delgado-Hito, P. (2014). [Promotion of research and innovation: a commitment to training]. Enferm Intensiva, 25(2), 35–7. Available from: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1130239914000479
Deloitte Center for Health Solutions. (2018). Top 10 health care innovations: Achieving more for less. Deloitte Insights. Retrieved from https://www2.deloitte.com/us/en/insights/industry/health-care/top-10-health-care-innovations.html
Leyva-Moral, J. M., Gómez-Ibáñez, R., San Rafael, S., Guevara-Vásquez, G., & Aguayo-González, M. (2021). Nursing students’ satisfaction with narrative photography as a method to develop empathy towards people with HIV: A mixed-design study. Nurse Educ Today, 96. Available from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33160157/
Marlow, A., Spratt, C., & Reilly, A. (2008). Collaborative action learning: a professional development model for educational innovation in nursing. Nurse Educ Pract, 8(3), 184–9. Available from: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595307000649
Robinson, K. (2009). El Elemento. Barcelona: Grijalbo.
Roser, A., Jofresa, S., & Xirau, M. T. Informe de vigilància tecnològica: Apps de salut [Internet].[cited 2021 Jun 23]. Available from: www.hubb30.cat
Roussin, C. J., & Weinstock, P. (2017). Simzones. Acad Med, 92(8), 1114–20. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28562455
Watson, C., & Bernabeu-Tamayo, M. D. (2019). La implementación de la simulación clínica de alta fidelidad en el grado de enfermería: un estudio mixto sobre las experiencias de los estudiantes [Internet]. Universitat Autònoma de Barcelona. Available from: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?Codigo=270844
Programari
No aplicable
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (SEMm) Seminaris (màster) | 101 | Català/Espanyol | anual | matí-mixt |
| (TEm) Teoria (màster) | 101 | Català/Espanyol | anual | matí-mixt |