Globalización, Políticas Educativas y Desigualdades
Código: 44040 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 4313228 Política Social, Trabajo y Bienestar | OT | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Helena Troiano Goma
- Correo electrónico:
- helena.troiano@uab.cat
Equipo docente
- Francesc Xavier Bonal Sarro
- Maria Isabel Garcia Gracia
- Rafael Merino Pareja
- (Externo) Pablo Andres Neut Aguayo
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Ninguno
Objetivos y contextualización
|
Este módulo explora el impacto de los procesos de globalización en los sistemas de enseñanza y las políticas educativas a escala internacional. Tiene como objetivos familiarizar a los estudiantes con los principales actores que intervienen en la definición de la agenda educativa global, identificar las principales políticas y reformas educativas que se expanden y estandarizan a escala mundial y subrayar sus efectos principales sobre las desigualdades sociales y educativas. El módulo explorará los debates actuales sobre la globalización, la pobreza y la desigualdad como elemento clave para situar y comprender la agenda educativa global. Se analizarán políticas específicas en el ámbito de la privatización de la educación, la rendición de cuentas, la lucha contra la pobreza y la desigualdad, el éxito educativo, la ampliación del acceso a las etapas post-obligatorias o las políticas compensatorias. |
Competencias
- Diseñar, implementar y evaluar las políticas sociales y los procesos que inciden en la redistribución de recursos y en la mejora del bienestar de la ciudadanía, en distintos ámbitos y desde una perspectiva europea.
- Distinguir las principales transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales de las sociedades complejas para analizar los retos fundamentales que plantean para la igualdad y el bienestar.
- Trabajar individualmente y en equipo en un contexto internacional y multidisciplinario.
Resultados de aprendizaje
- Analizar los procesos políticos y sociales que influyen en las políticas educativas en las escalas local, estatal y global de la acción social.
- Aplicar los conocimientos teóricos sobre las políticas educativas a estudios de caso internacionales.
- Diseñar y evaluar los impactos de las políticas educativas llevadas a cabo por los gobiernos, las regiones y los organismos internacionales.
- Identificar y analizar las interacciones entre la educación y todas las facetas del desarrollo humano y la pobreza multidimensional.
- Relacionar los conceptos utilizados para analizar la globalización y sus implicaciones educativas con las teorías generales del desarrollo.
- Trabajar individualmente y en equipo en un contexto internacional y multidisciplinario.
Contenido
Sesiones:
S1. GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN. DIMENSIONES E IMPACTOS SOBRE LA POBREZA Y LA DESIGUALDAD. Definiciones de globalización y su impacto sobre la educación. Debates sobre globalización y efectos sobre la pobreza y desigualdad educativa y social.
S2. EDUCACIÓN, PRIVATIZACIÓN Y DESIGUALDAD. Tendencias en la privatización de la educación. Alianzas público/privadas en la educación. Las políticas de elección escolar y sus efectos.
S3. LA UNIVERSIDAD Y SUS REFORMAS RECIENTES. La evolución de la universidad en Europa. Reformas y transformaciones recientes: expansión, diferenciación, profesionalización y estratificación horizontal.
S4. DESIGUALDAD EN LA UNIVERSIDAD. Acceso, composición social del estudiantado universitario y trayectorias de estudiantes.
S5. REFORMAS EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. Modelos educativos diferenciados y sus efectos. Las reformas educativas y la formación profesional en España.
S6. ITINERARIOS EDUCATIVOS EN LAS TRANSICIONES POSTOBLIGATORIAS. Transiciones e Itinerarios formativos de los jóvenes: Perspectiva longitudinal y biográfica. Itinerarios de abandono educativo temprano en España.
S7. TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y DE LA RESISTENCIA EN EDUCACIÓN. Propuestas iniciales y proyecciones en la actualidad.
S8. AUTORIDAD PEDAGÓGICA, DESINSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ESCUELA Y VIOLENCIAS ESCOLARES. Nuevas formas de desigualdad educativa.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| clases magistrales | 75 | 3 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| tutorías | 40 | 1,6 | 1, 2, 3 |
| Tipo: Autónomas | |||
| seminarios prácticos | 35 | 1,4 | 1, 3, 6 |
La metodología combinará clases magistrales y ejercicios prácticos.
El alumnado deberá asistir previamente preparado a las sesiones, habiendo realizado las lecturas obligatorias y en su caso, preparando de forma individual o colectiva las sesiones prácticas.
Las sesiones prácticas consistirán en debates, análisis de casos, análisis de datos y otras metodologías participativas.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia a clase | 5% | 0 | 0 | 6 |
| Propuesta de trabajo | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 6 |
| Trabajo | 75% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6 |
El módulo se evalúa a partir de un trabajo de curso que puede desarrollarse en tres formatos diferentes:
Opción 1: Elaboración de un trabajo en formato de artículo científico basado en un análisis de caso de una política educativa.
Opción 2: Desarrollo de la primera parte (marco teórico y modelo de análisis) de la investigación del Trabajo Fin de Máster, siempre y cuando éste trate de temas educativos.
Opción 3: Trabajo o ensayo de carácter reflexivo sustentado en los conocimientos adquiridos en el curso.
La entrega se realizará en dos fases:
1) Propuesta y justificación del trabajo a desarrollar. Tras una primera exploración de temáticas, bibliografía y datos, el/la estudiante entrega, antes de las vacaciones de Navidad, una propuesta de trabajo. (20%)
2) Trabajo de curso. La última o penúltima semana de enero (a concretar), el/la estudiante entrega el trabajo final. (75%)
Además, se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones de clase, en las que se desarrollan ejercicios i debates en grupo (5%).
Bibliografía
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