Asesoramiento y Técnicas de Entrenamiento Psicológico para Deportistas
Código: 43889 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 4316214 Psicología del Deporte y de la Actividad Física | OB | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Miquel Torregrossa Alvarez
- Correo electrónico:
- miquel.torregrossa@uab.cat
Equipo docente
- Marta Borrueco Carmona
- Eduardo Amblar Burgos
- (Externo) Anna Vilanova
- (Externo) Susana Regüela Saez
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
La asignatura no tiene prerequisitos.
Objetivos y contextualización
Los objetivos generales de este módulo son:
- describir y analizar la carrera del deportista desde una perspectiva global y de desarrollo
- trabajar las transiciones deportivas y la carrera dual (combinación de deporte y estudios o trabajo)
- trabajar el rol del entorno del deportista en su desarrollo (entrenadores, familias, ambientes)
- describir y analizar temas de actualidad en psicología del deporte (e.g., carrera en el deporte femenino, LGTBI)
Competencias
- Analizar los factores psicológicos que influyen en la iniciación, el rendimiento y el abandono deportivos.
- Aplicar intervenciones psicológicas con entrenadores y famílias en niños/as en edad escolar y en el ámbito del rendimiento deportivo y la actividad física en relación con la salud.
- Conocer los principales modelos de intervención en la iniciación deportiva y en psicología del deporte.
- Demostrar habilidades para el trato interpersonal con agentes deportivos (entrenadores, jueces, directivos, deportistas y aficionados) y familias de deportistas en edad escolar.
- Evaluar la efectividad de las intervenciones psicológicas en la iniciación, mantenimiento y rendimiento deportivos.
- Optimizar el rendimiento y priorizar el bienestar del deportista con un compromiso ético.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Utilizar terminología científica para argumentar los resultados de la investigación en el contexto de la producción científica, para comprender e interactuar eficazmente con otros profesionales.
Resultados de aprendizaje
- Conocer y saber aplicar técnicas concretas para deportistas (e.g., visualización, auto habla).
- Demostrar habilidades para el trato interpersonal con agentes deportivos (entrenadores, jueces, directivos, deportistas y aficionados) y familias de deportistas en edad escolar.
- Detectar la efectividad de la aplicación de las distintas técnicas (e.g., asesoramiento de carrera, visualización).
- Detectar los factores que influyen y las técnicas necesarias para amortiguar los no deseables y potenciar los deseables.
- Optimizar el rendimiento y priorizar el bienestar del deportista con un compromiso ético.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Síntesis de modelos de intervención, así como de las ventajas e inconvenientes de la aplicación de cada uno de ellos.
- Utilizar terminología científica para argumentar los resultados de la investigación en el contexto de la producción científica, para comprender e interactuar eficazmente con otros profesionales.
Contenido
Deportista y carrera deportiva desde una perspectiva global
- Transiciones predictibles y específicas de nivel (e.g., junior a senior, retirada, bachillerato a universidad)
- Transiciones predictibles y holísticas (e.g., migración deportiva, maternidad)
- Transiciones impredecibles y específicas de nivel (e.g., la disrupción del ciclo olímpico)
- Transiciones impredecibles y holísticas (e.g., el confinamiento por covid19, la guerra)
Modelos de asesoramiento a deportistas, entrenadores y su entorno (entrenadores, familias, etc.)
Carreras duales, aproximación cultural, género y deporte
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases Magistrales | 32 | 1,28 | 6, 3, 4, 7, 1, 5, 2, 8, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorías | 22 | 0,88 | 6, 3, 4, 7, 1, 5, 2, 8, 9 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura y elaboración de trabajos | 76 | 3,04 | 6, 3, 4, 7, 1, 5, 2, 8, 9 |
- Dirigidas
- Clases magistrales
- Presentación oral de trabajos
- Supervisadas
- Tutorías
- Autónomas
- Lectura de artículos/ informes de interés
- Elaboración de trabajos e informes
- Estudio personal
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| EV1. Entrevista a un deportista e informe | 30% | 10 | 0,4 | 3, 4, 1, 5, 2 |
| EV2. Reflexión a partir del material proporcionado por los profesores (Violencia y LGTBIQ en el deporte) | 25% | 4 | 0,16 | 6, 7, 8, 9 |
| EV3. Reflexión a partir del material proporcionado por los profesores (Mujer y Deporte) | 25% | 4 | 0,16 | 6, 7, 5, 9 |
| EV4. Casos prácticos: Carrera deportiva y Transiciones | 20% | 2 | 0,08 | 7, 9 |
La evaluación única se realizará a finales de semestre. Consistirá en una prueba presencial de 4 horas en la que se evaluarán las 4 evidencias de evaluación en formato: a) examen, b) presentaciones oral, y c) entrevista a un deportista/entrenador.
Bibliografía
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Pallarès, S., Torregrossa, M., & Pérez-Rivases, A. (2017). No es por casualidad. Seis historias de mujeres en el deporte. Barcelona: Amentia Editorial.
Torregrosa, M., Chamorro, J. L., & Ramis, Y. (2016). Transición de júnior a sénior y promoción de carreras duales en el deporte: una revisión interpretativa. Revista de Psicología Aplicada Al Deporte Y Al Ejercicio Físico, 1, 1–11.
Torregrossa, M., Chamorro, J. L., Prato, L., & Ramis, Y. (2021). Grupos, Entornos y Carrera Deportiva. In T. García-Calvo, F. M. Leo, & E. Cervelló (Eds.), Dirección de Equipos Deportivos (pp. 355–374).
Torregrosa, M., Ramis, Y., Pallarés, S., Azócar, F., & Selva, C. (2015). Olympic athletes back to retirement: A qualitative longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 21, 50–56. http://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.03.003
Torregrossa, M., Regüela, S., & Mateos, M. (2020). Career Assistance Programmes. In D. Hackfort & R. J. Schinke (Eds.), The Routledge International Encyclopedia of Sport and Exercise Psychology (pp. 73–88). Routledge.
Vilanova, A., & Puig, N. (2013). Compaginar la carrera deportiva con la carrera académica para la futura inserción laboral: ¿una cuestión de estrategia? Revista de Psicologia Del Deporte, 22(1), 61–68.
Vilanova, A., & Puig, N. (2016). Personal strategies for managing a second career: The experiences of Spanish Olympians. International Review for the Sociology of Sport, 51(5), 529–546. http://doi.org/10.1177/1012690214536168
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