Anàlisi Avançada de la Veu
Codi: 106736 Crèdits: 62024/2025
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2500893 Logopèdia | OT | 4 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Neus Calaf Gozalo
- Correu electrònic:
- neus.calaf@uab.cat
Equip docent
- (Extern) Neus Calaf
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Formació bàsica prèvia en logopèdia de la veu i en anàlisi acústica.
Objectius
Anàlisi avançada de la veu és l'assignatura optativa d'especialització en logopèdia vocal.
L'objectiu general de l'assignatura és l'adquisició de competències especialitzades en avaluació de la veu, com a formació avançada per a futures professionals logopedes o investigadores en veu.
Les estudiants podran experimentar de manera pràctica com l'ús integrat de l'avaluació auditiva-perceptiva i l’anàlisi acústica dóna lloc a avaluacions més fiables, tant validant-se mútuament com resolent les incerteses degudes a les limitacions de cadascuna de les dues aproximacions emprades separadament.
En particular, l'estudiant podrà:
- Comprendre la pròpia veu com a punt de partida per entendre les veus de les persones ateses, assolint un coneixement en profunditat de la natura auditiva-perceptiva i acústica de la veu, les diferents qualitats associades amb la veu sana i la veu eficient, així com les qualitats vocals associades amb l’alteració vocal i la patologia.
- Conèixer els canvis que es produeixen en la pròpia veu i en la veu de les companyes després de la pràctica d'exercicis logopèdics que inclourà al seu repertori de recursos professionals.
- Adquirir hores de vol en avaluació de la veu, utilitzant les eines més avançades i practicant el procés complet d'avaluació integrada auditiva-perceptiva i acústica a través de casos reals, adquirint competències avançades a nivell professional.
- Emetre informes logopèdics detallats i discutir sobreles estratègies d'intervenció més adequades a cada cas.
Competències
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi avaluant les desigualtats per raó de sexe/gènere.
- Analitzar i sintetitzar informació.
- Comprendre, interpretar i expressar oralment i per escrit continguts propis de l'àmbit de la salut en una llengua estrangera.
- Demostrar que es comprenen els trastorns de la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.
- Introduir canvis en els mètodes i els processos de l'àmbit de coneixement per donar respostes innovadores a les necessitats i demandes de la societat.
- Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en un àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Utilitzar les tècniques i els instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les al conjunt de la informació.
- Valorar de manera crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar i sintetitzar.
- Analitzar una situació i identificar-ne els punts de millora.
- Argumentar la utilitat dels mètodes de mesura objectiva de la veu.
- Comprendre, interpretar i expressar oralment i per escrit continguts propis de l'àmbit de la salut en una llengua estrangera.
- Comunicar de manera inclusiva, evitant un ús sexista o discriminatori del llenguatge.
- Descriure les característiques de la veu normal i patològica.
- Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
- Interpretar les dades aportades per les tècniques de mesura objectiva de la veu per emetre un diagnòstic.
- Proposar nous mètodes o solucions alternatives fonamentades.
- Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en un àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Utilitzar les tècniques de mesura objectiva de la veu: enregistrament i anàlisi del so glotal, estroboscòpia, filtració inversa, electroglotografia, anàlisi laringoscòpica per cimografia profunda, transformació de Fourier, etc.
Continguts
1. Revisió de l'avaluació de la veu
- Avaluació perceptiva (subjectiva) de la veu
- Anàlisi de l'escena auditiva (ASA)
- Instrument de referència per a l’avaluació auditiva-perceptiva de la veu: CAPE-V
- Limitacions de l'avaluació perceptiva pura: il·lusions, confusions, interferències, biaix, presbiacúsia
- Anàlisi acústica (objectiva) de la veu
- Eines acústiques d'anàlisi de la veu
- Com l'anàlisi acústica resol casos que l'oïda entrenada no pot resoldre
- Limitacions de l'anàlisi acústica
- Un protocol integrat per a l'avaluació de la veu
2. Entrenament de la capacitat d'anàlisi de l'escena auditiva (ASA) i avaluació integrada:
- Intensitat vs volum
- La veu ressonada
- Veu rugosa; rugositats tipus I, II i III
- Veu bufada
- Veu amb excés de tensió
- Veu hipernasal
- Tipus d'atacs vocals
- Tipus d'inestabilitats
- Estratègies per a la millora de l'eficiència vocal
3. L’avaluació de la veu en la pràctica professional
- Aportacions a l’informe logopèdic
- Objectius i estratègies d’intervenció logopèdica
- Recerca en veu
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes (vegeu descripció) | 36 | 1,44 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories | 3 | 0,12 | 1, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Estudi | 50 | 2 | 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13 |
| Exercicis pràctics | 25 | 1 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Lectura crítica d'articles, capítols de llibre; visualització crítica de recursos en línia | 18 | 0,72 | 1, 10, 11 |
| Preparació d'evidències d'aprenentatge | 7 | 0,28 | 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
Les classes inclouen presentacions i demos per part de la professora i treball presencial per part dels estudiants: aprenentatge entre iguals (peer instruction), discussió general i treball pràctic d'anàlisi.
No hi ha classes teòriques o pràctiques específiques sinó que totes les sessions integren aprenentatge teòric i pràctic. L'assignatura és eminentment pràctica, ja que està dirigida a conferir competències, experiència i confiança en un mateix com a futur logopeda. L'estudiant serà el centre del seu procés d'aprenentatge, amb la pròpia veu com a punt de partida per entendre les veus dels seus futurs usuaris.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Evidència 1 - Exercicis d'avaluació continuada | 15% | 7 | 0,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Evidència 2 - Prova intermèdia | 35% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Evidència 3 - Prova final | 50% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
Avaluació continuada: no implica (només) avaluació fraccionada, sinó que és una aproximació que permet a l'estudiant i a la docent fer un seguiment del progrés del procés d'aprenentatge i identificar aspectes que requereixen reforç. Cadascuna de les avaluacions forma part també del procés d'aprenentatge.
- Evidència 1 - Avaluació continuada: 5 proves pràctiques curtes, individuals, escrites, virtuals, per tal d'avaluar competències específiques, el progrés de l'estudiant, i per identificar punts febles que cal atendre.
- Evidència 2 - Prova individual, a mig quadrimestre, presencial, escrita, que té com a objectiu avaluar el progrés en l'adquisició de competències. Primera setmana d'avaluacions.
- Evidència 3 - Prova individual, final, presencial, escrita, que té com a objectiu avaluar totes les competències de l'assignatura. Avaluació de casos. Setmana d'avaluacions finals.
Definició d'assignatura superada: haver assolit una nota igual o superior a 5,0 tant a l'EV3 com a la mitjana d'EV1,2,3.
Recuperació: d'acord a la normativa UAB, les estudiants que no hagin superat l'assignatura havent lliurat evidències que representin com a mínim 2/3 de la nota global (al marge d'haver-les aprovat o suspès), podran recuperar l'assignatura. En aquesta assignatura la recuperació consistirà en una prova equivalent a l'EV3, la setmana d'exàmens de recuperació. Per superar l'assignatura cal assolir una nota igual osuperior a 5,0 a la prova de recuperació.
Condició per ser considerat no-avaluable: d'acord a la normativa UAB, haver lliurat evidències que representin menys del 40% de la nota global, al marge d'haver-les aprovat o suspès.
Comportaments no ètics: segons l'Art 266, punt 10 Normativa UAB, en cas que l'estudiant realitzi qualsevol irregularitat (còpia, plagi, suplantació d'identitat o falsificació de signatura en la llista d'assistència presencial i/o altres conductes acadèmiques deshonestes...) que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d'un acte d'avaluació, es qualificarà amb 0,0 aquest acte d'avaluació. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d'avaluació d'una mateixa assignatura/mòdul, la qualificació final serà 0,0. El responsable d'assignatura/mòdul comunicarà a la coordinació de titulació qualsevol acció que s'hagi fet en aquest sentit.
Avaluació única: aquesta assignatura no preveu l'avaluació única.
Traducció de les proves d’avaluació presencials: el lliurament de la traducció de les proves d’avaluació presencials es realitzarà si es compleixen els requeriments establerts en l’article 263 i es realitza la seva sol·licitud la setmana 4 telemàticament (eformulari) (més informació al web de la Facultat).
Normativa aplicable: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html.
Bibliografia
Bozeman, Kenneth W. (2013). Practical vocal acoustics. Pedagogic Applications for Teachers and Singers (Hillsdale, NY: Pendragon Press, 2013).
Calaf, N., & Garcia-Quintana, D. (2024). Development and Validation of the Bilingual Catalan/Spanish Cross-Cultural Adaptation of the Consensus Auditory-Perceptual Evaluation of Voice. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 67(4), 1072-1089. doi.org/10.1044/2024_JSLHR-23-00536.
Estella P.-M. Ma; Edwin M.-L. Yiu (2011). Handbook of voice assessments. Plural Publishing.
Kempster, G. B., Gerratt, B. R., Verdolini Abbott, K., Barkmeier-Kraemer, J., & Hillman, R. E. (2009). Consensus Auditory-Perceptual Evaluation of Voice: Development of a Standardized Clinical Protocol. American Journal of Speech-Language Pathology, 18(2), 124-132. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2008/08-0017).
Programari
Boersma, Paul & Weenink, David (2024). Praat: doing phonetics by computer [Computer program]. Version 6.4.13, retrieved 10 June 2024 from http://www.praat.org/
Calaf, Neus. (2024). All-Voiced [Web application]. Available from https://www.all-voiced.com/
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 11 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 1 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |