Processos Cognitius
Codi: 106577 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2504392 Intel·ligència Artificial / Artificial Intelligence | FB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Alexis Perez Bellido
- Correu electrònic:
- alexis.perez@uab.cat
Equip docent
- Yago Ramis Laloux
- Anna Jordana Casas
- Marta Borrueco Carmona
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No es requereix cap requisit previ.
Objectius
Aquest curs pretén explorar com l'estudi dels Processos Cognitius (PPCC) pot informar i millorar la Intel·ligència Artificial (IA). L'estudiant revisarà el processament cognitius en processos com la percepció i l'atenció, l'aprenentatge i la memòria, el processament del llenguatge, el pensament i el raonament i l'emoció. Es posarà èmfasi en el paper d'aquests processos en IA.
Competències
- Comunicar-se de manera efectiva, tant oralment com per escrit, utilitzant adequadament els recursos comunicatius necessaris i adaptant-se a les característiques de la situació i de l’audiència.
- Concebre, dissenyar, analitzar i implementar agents i sistemes ciberfísics autònoms capaços d’interactuar amb altres agents o persones en entorns oberts, tenint en compte les demandes i necessitats col·lectives.
- Identificar, comprendre i analitzar les característiques fonamentals dels processos cognitius humans i de les seves bases neurals, i relacionar-los amb els processos dels sistemes intel·ligents automàtics.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Treballar de manera autònoma, amb responsabilitat i iniciativa, planificant i gestionant el temps i els recursos disponibles i adaptant-se a les situacions imprevistes.
Resultats d'aprenentatge
- Aplicar conceptes i identificar processos psicosocials en l’anàlisi del comportament de la persona en contextos tecnològics.
- Aplicar els coneixements relatius a la interacció social en el disseny de dispositius d’intel·ligència artificial.
- Comunicar-se de manera efectiva, tant oralment com per escrit, utilitzant adequadament els recursos comunicatius necessaris i adaptant-se a les característiques de la situació i de l’audiència.
- Conèixer els diferents mecanismes sensorials de captació i processament de la informació, així com els seus fonaments biològics.
- Identificar conceptes i processos psicosocials que permeten comprendre i explicar la interacció social entre les persones.
- Identificar els biaixos i heurístiques del pensament i la seva influència en la presa de decisions.
- Identificar els principals tipus, característiques i funcions de les emocions, i la seva relació amb les funcions cognitives.
- Identificar i distingir les principals funcions cognitives implicades en el comportament humà.
- Identificar les bases cognitives del llenguatge verbal i no verbal humà i la seva relació amb el pensament.
- Integrar i relacionar les diferents funcions cognitives i emocionals humanes en la predicció del comportament.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Treballar de manera autònoma, amb responsabilitat i iniciativa, planificant i gestionant el temps i els recursos disponibles i adaptant-se a les situacions imprevistes.
Continguts
1. Cognició humana (1 setmana)
Introducció a la cognició humana
Definicions bàsiques, psicologia, psicologia cognitiva, neurociència
Els principals processos cognitius: atenció, percepció, memòria, aprenentatge, pensament, raonament, motivació, emoció i llenguatge.
2. Percepció i atenció (2,5 setmanes)
Processament bàsic: processos de dalt a baix i de baix a dalt, percepció visual, organització perceptiva
Reconeixement d'objectes i cares Reconeixement de patrons, reconeixement de cares, imatges
Percepció del moviment: percepció del moviment humà, acció guiada visualment
Atenció i rendiment: percepció multimodal, atenció dividida, processament automàtic
3. Aprenentatge i memòria (2 setmanes)
Processos bàsics d'aprenentatge: Tipus de condicionament, aprenentatge associatiu, aprenentatge contingent
Memòria a curt termini vs a llarg termini
Memòria declarativa, episòdica i semàntica, nivells de processament, aprenentatge implícit, oblit
Memòria de treball
Sistemes de memòria, funcions executives en memòria de treball
Memòria a la vida real: Memòria autobiogràfica, testimoni, memòria prospectiva
4. Processament lingüístic (2,5 setmanes)
Percepció de la parla: Tractament prelèxic, reconeixement de paraules, models teòrics
Anàlisi i pragmàtica: anàlisi i predicció, pragmàtica, comprensió del discurs
Producció lingüística: planificació de la parla, errors de parla, escriptura
5. Pensament i raonament(2,5 setmanes)
Resolució de problemes: experiència en resolució de problemes, coneixement i experiència, raonament i resolució de problemes analògics
Judici i presa de decisions: Teories del judici, presa de decisions: risc, emoció i factors socials
Raonament deductiu: prova d'hipòtesis, raonament deductiu, raonament informal o irracional
6. Motivació, Cognició i Emoció (2 setmanes)
Valoració: Motivació i emoció, processos d'afrontament, biaixos cognitius
Regulació de les emocions: Regulació, reavaluació i distracció deliberada i implícita
Consciència: experiència conscient, consciència unitària
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes Magistrals | 26 | 1,04 | 1, 8, 6, 5, 9, 7, 10, 4 |
| Seminaris | 24 | 0,96 | 1, 3, 5, 12 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories (individuals i en grup) | 20 | 0,8 | 12, 13 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Estudi Inidividual | 44 | 1,76 | 1, 2, 8, 6, 5, 9, 7, 10, 4 |
| Treball en equip | 20 | 0,8 | 3, 12, 13 |
La metodologia docent es basa en diferents activitats formatives. Durant les 12,5 setmanes del curs es programaran classes magistrals, seminaris, tallers, activitats dirigides i autònomes.
Tipus: Dirigit (50 hores)
Classes magistrals:
Seminaris (PAUL)
Avaluació
Tipus: supervisat (20 hores)
Tutoria (grupal i individual)
Tipus: Autònom (55 hores)
Estudiar
Treball en equip
Preparació de la presentació pública
Dins l'horari marcat pel centre o titulació, es reservaran 15 minuts d'una classe perquè els estudiants avaluïn els seus professors i els seus cursos o mòduls mitjançant qüestionaris.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Activitats de seguiment | 30% | 12 | 0,48 | 1, 2, 3, 8, 6, 5, 9, 7, 10, 12, 11, 4 |
| Examen Parcial 2 | 35% | 2 | 0,08 | 8, 6, 9, 7, 10, 13 |
| Examen Primer Parcial | 35% | 2 | 0,08 | 1, 2, 5, 4, 13 |
L'avaluació d'aquesta assignatura és continua. L'avaluació té una funció formativa clara.
Les competències d'aquesta assignatura s'avaluaran mitjançant les activitats, les presentacions i els informes, així com els exàmens.
Les evidències d'aprenentatge que l'estudiant ha de demostrar es basen en les teories i les pràctiques de classes, i en les competències de treball en les pràctiques.
El sistema d'avaluació està organitzat en 3 evidències, cadascuna de les quals s'assigna a un determinat pes relatiu a la nota final:
Evidència 1: Projecte de grup (30%) Activitats de seguiment, informe i presentació pública d'un disseny de joc de taula elaborat pels propis estudiants.
Evidència 2: Examen 1 meitat de semestre (35%) Cognició humana, atenció i percepció, aprenentatge i memòria
Evidència 3: Examen 2 final de semestre (35%) Processament del llenguatge, Pensament i raonament, Motivació, Cognició i Emoció.
Assignatura aprovada:
L‟assignatura s‟aprova quan l'estudiant obté una nota global superior a 5 i té almenys 2 de les 3 evidències presentades.
Perquè no compleixin aquests criteris (no haver aprovat dues de les 3 evidències) la nota màxima que se n'obté és 4 punts.
Recuperació:
Es pot recuperar una evidència i obtenir la mateixa nota d'1 a 10 en cas que no s'hagi pogut fer al seu moment per causa documentalment justificada.
Quan l'evidència s'ha fet i no s'ha superat, la màxima nota que es pot obtenir a la recuperació és aprovada (5).
La recuperació consisteix en la prova que permeti demostrar els coneixements mínims necessaris per aprovar lassignatura.
L'assignatura no ésavaluable: Quan l'estudiant ha presentat menys del (40%) de les evidències.
Aquesta assignatura no ofereix prova de síntesi per a segones matricules o posteriors.
CÒPIES, Plagis, etc.: sens perjudici d'altres mesures disciplinàries que s'entenguin adequades la nota en cas de detectar-ne còpia o plagi és de zero (0).
Más información sobre este texto de origenPara obtener más información sobre la traducción, se necesita el texto de origen
Enviar comentarios
Paneles laterales
Bibliografia
Eysenck, M.W. & Keane, M.T. (2020). Cognitive Psychology. A Student’s Handbook. Routledge.
Eysenk, M.W. & Groome, D. (2015). Cognitive Psychology: Revisiting the classic studies.
Harley, T. A. (2014). The Psychology of Language: From Data to Theory. 4th Edition. Routledge
Hawkins, J., & Blakeslee, S. (2004) On Intelligence. Times Books.
Kahneman, D. (2011). Thinking fast and slow. Penguin Books.
Programari
No es necessita cap programari específic
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 711 | Anglès | primer quadrimestre | tarda |
| (TE) Teoria | 71 | Anglès | primer quadrimestre | tarda |