Personalidad y Diferencias Individuales
Código: 102578 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2502443 Psicología | FB | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Manel Monsonet Bardaji
- Correo electrónico:
- manel.monsonet@uab.cat
Equipo docente
- Lorena Chanes Puiggros
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay ningún requisito establecido específicamente para esta asignatura, pero es altamente recomendable estar cursando simultáneamente el resto de asignaturas que componen el primer semestre del primer curso; especialmente Historia de la Psicología y Fundamentos de Psicobiología I.
Objetivos y contextualización
Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá haber alcanzado los siguientes objetivos:
OBJECTIVOS GENERALES:
1) Conocer las diferentes perspectivas que conviven dentro de la psicología de la personalidad.
2) Identificar los aspectos complementarios y diferenciales de las diferentes perspectivas de la psicología de la personalidad.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS:
1) Discriminar las diferentes perspectivas de la personalidad.
2) Adscribir los autores a sus respectivas teorías.
3) Asociar teoría, evaluación y tratamiento para cada perspectiva.
4) Comprender el desarrollo histórico de las perspectivas.
5) Valorar la bondad de las diferentes perspectivas de la Psicología de la Personalidad.
Competencias
- Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
- Distinguir y relacionar los diferentes enfoques y tradiciones teóricas que han contribuido al desarrollo histórico de la psicología, como también su influencia en la producción del conocimiento y en la práctica profesional.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Reconocer la diversidad del comportamiento humano y la naturaleza de sus diferencias, tanto en la normalidad como en la anormalidad y la patología.
- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos y de los instrumentos de medida adecuados en cada situación o contexto de evaluación.
Resultados de aprendizaje
- Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Clasificar los principales modelos teóricos que explican las diferencias individuales y la personalidad.
- Evaluar los diferentes tipos de personalidad.
- Identificar los instrumentos de evaluación en psicología de la personalidad.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Identificar y relacionar los rasgos de personalidad de los individuos.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Contenido
Definición, campo de estudio y métodos de investigación en el estudio de la personalidad.
1. Introducción al estudio de la personalidad.
2. Introducción a los métodos para el estudio de la personalidad.
3. Introducción a la evaluación de la personalidad.
Teorías y modelos en psicología de la personalidad.
4. Introducción a las principales perspectivas en psicología de la personalidad.
5. Perspectiva disposicional. Enfoque léxico.
6. Perspectiva disposicional. Enfoque teórico.
7. Perspectiva biológica.
8. Campos de aplicación de la Psicología de la Personalitat y las Diferencies Individuales.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 27 | 1,08 | 3 |
| Prácticas de aula | 6 | 0,24 | 1, 4, 3, 7 |
| Seminarios en grupo pequeño | 18 | 0,72 | 4, 5, 7 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorías | 7,5 | 0,3 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio | 82 | 3,28 | |
| Lectura artículos | 6,5 | 0,26 | 1 |
METODOLOGÍA DOCENTE:
Exposiciones teóricas.
Descripción y aplicación de pruebas de evaluación de la personalidad.
Foros de discusión y tutorías.
ACTIVITADES FORMATIVAS:
Análisis de instrumentos y técnicas de evaluación en personalidad.
Aplicación de técnicas de evaluación de la personalidad.
Estudio de casos.
Discusiones en grupo.
Lectures científicas.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| EVIDENCIA 1: Prueba escrita sobre los contenidos del BLOQUE A, escrita, individual, presencial 1er periodo evaluativo | 40% | 1,5 | 0,06 | 4, 3, 5, 7 |
| EVIDENCIA 2: Prueba escrita sobre los contenidos del BLOQUE B + competencia T01 (lectura y comprensión artículo científico en inglés), escrita, individual, presencial 2do periodo evaluativo | 40% | 1,5 | 0,06 | 1, 4, 3, 5, 7 |
| EVIDENCIA 3: Informe de prácticas, escrito, colectivo, entrega presencial mes de diciembre | 15% | 0 | 0 | 4, 5, 7, 8 |
| EVIDENCIA 4: "Peer-review", escrito, colectivo, presencial en última práctica de aula | 5% | 0 | 0 | 2, 4, 5, 7, 6 |
La Evaluación Continua (EC) consistirá en lo siguiente:
Evidencia 1: Prueba presencial escrita BLOQUE A
Evidencia 2: Prueba presencial escrita BLOQUE B + competencia T01 (lectura y comprensión artículo científico en inglés)
Evidencia 3: Informe de práctiques
Evidencia 4: "Peer-review", actividad en el aula
Aquellos/as estudiantes con notas de la evaluación continua (EV1+EV2+EV3+EV4) más altas, a partir del 9,00, obtendrán matrícula de honor. Si el número de matrículas de honor otorgades suiguiendo este criterio no supera el máximo, aquellos/as estudiantes con una nota de la evaluación continua entre 8,00 i 8,99 que lo deseen podrán optar a matrícula de honor realizando un breve examen oral.
Recuperación: Evidencia 1 y/o Evidencia 2 (aquella/s suspendida/s).
- La asignatura es considerará superada cuando la media ponderada de la evaluación continua (EV1+EV2+EV3+EV4) sea igual o superior a 5,00.
- Se considerará evaluable, aquel/la estudiante quehaya entregado como mínimo una evidencia de aprendizaje con peso igual a 4 puntos (40%). Esto equivale a haber-se presentado a la EV1 o la EV2.
- Se considerará no evaluable, aquel/la estudiante que no se haya presentado ni a la EV1 ni a la EV2.
- Recuperación: puede optar el alumnado que alo largo de laevaluación continua haya realizado evidencias con un peso igual o superior a 2/3 de la calificación total (es decir, haber hecho la Ev1 i la Ev2) y haya obenido una nota inferior a 5,00 puntos y mayor o igual a 3,50 puntos.
- EV1, Ev2: Recuperación del bloque/bloques no superado/s
- EV3, Ev4: No recuperable.
La nota de la evidencia recuperada sustituirá la nota obtenieda originalmente y se recalculará la nota ponderada final de la misma manera que para la evaluación continua.
La Evaluación Única (EU) consistirá en:
Ev1: Prueba escrita sobre los contenidos del BLOQUE A, escrita, individual, presencial (40%)
Ev2: Prueba escrita sobre los contenidos del BLOQUE B + competencia T01 (lectura y comprensión artículo científico en inglés), escrita, individual (40%)
Ev3: Informe de prácticas, escrito, individual (15%)
Ev4: Peer-review, escrito, individual (5%)
Duración 5 horas. A realizarse durante el segundo periodo evaluativo.
Proceso de recuperación: Mismo que la EC.
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Bibliografía
Manual de referencia:
Carver, C.S. & Scheier, M.F. (2014). Teorías de la personalidad. México: Pearson.
Otros manuales:
Larsen, R. J. & Buss, D. M. (2005). Psicología de la pesonalidad. Méjico: McGraw-Hill.
Pueyo, A. A. (1996). Manual de psicología diferencial. Madrid: McGraw-Hill.
Ávia, M.D. y Sánchez-Bernardos, M.L. (1995). Personalidad: Aspectos cognitivos y sociales. Madrid: Pirámide.
Bermúdez, J., Pérez-García, A. y Sanjuán, P. (2003). Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Madrid: UNED.
Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la personalidad. Madrid: Prentice Hall.
Cooper, C. (2002). Individual Differences. London: Arnold
Eysenck, H.J. (1982). Fundamentos biológicos de la personalidad. Barcelona: Fontanella.
Eysenck, H.J. y Eysenck, M. W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide.
Fierro, A. (1996). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona : Paidós.
Funder, D.C. (1997). The personality puzzle. New York: W.W. Norton & Company.
Liebert, R. y Langenbach, L. (2000). Personalidad. México: International Thompson Editores.
Matthews, G; Deary, I.J. & Whiteman, M. C. (2003). Personality traïts. Cambridge: Cambridge UniversityPress.
Pelechano, V. (1996). Psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel.
Pervin, L.A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGrawHill.
Phares, E.J. (1991). Introduction to personality. New York: HarperCollins Publishers.
Schultz, D. P. y Schultz, S. P. (2002).Teorías de la personalidad. Madrid: Thomson.
Zuckerman, M. (2005). Psychobiology of personality. Cambridge: Cambridge University Press.
Software
-
Lista de idiomas
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 11 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 12 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 21 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 22 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 31 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 32 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 41 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 42 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 51 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 52 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 111 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 112 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 113 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 114 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 211 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 212 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 213 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 214 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 311 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 312 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 313 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 314 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 411 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 412 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 413 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 414 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 511 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 512 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 513 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 3 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 5 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |