Resultados de aprendizaje

1. Analizar situaciones diversas de enseñanza y aprendizaje.
2. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
3. Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
4. Aplicar instrumentos de medida adaptados a las necesidades educativas de cada grupo de alumnos.
5. Aplicar los contenidos teóricos de la Psicología de la Educación a la mejora y optimización de situaciones reales y simuladas de enseñanza formal y no formal.
6. Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
7. Demostrar al alumno la importancia de las estrategias de control y regulación de su propio aprendizaje (organización, planificación y evaluación).
8. Diseñar estrategias cognitivas que permitan al alumno conocer sus propios procesos cognitivos y emocionales (metacognición).
9. Diseñar instrumentos de evaluación psicoeducativa cuando los que existen en el mercado no son adecuados a las necesidades de los alumnos.
10. Elaborar criterios documentados y argumentados sobre la necesidad de utilizar instrumentos de medida psicológica en los contextos de enseñaza y aprendizaje.
11. Elaborar informes psicológicos dirigidos a distintos destinatarios: alumno, padres o maestros.
12. Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
13. Organizar la evaluación psicológica desde un punto de vista positivo, que ponga de relieve las capacidades que el alumno posee y no dé tanta importancia a sus debilidades.
14. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
15. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
16. Reconocer la importancia de la comunicación interpersonal (trabajo en grupo) como competencia social necesaria para trabajar como psicólogos.
17. Reconocer las limitaciones propias y de la disciplina, en los diferentes ámbitos de la práctica profesional.
18. Reflexionar sobre la importancia del proceso de aprendizaje como alumnos y como futuros psicólogos (auto-motivación, locus de control, expectativas, etc).
19. Relacionar vínculos entre la teoría y la práctica, es decir, realizar una actuación profesional justificada”.
20. Trabajar en equipo.
21. Utilizar bases de datos específicas de psicología de la educación como por ejemplo Psycoinfo o Eric.
22. Utilizar distintas formas de pensamiento: reflexivo, lógico, sistémico, crítico, etc.
23. Utilizar distintas fuentes de información (bibliografías, documentos oficiales, internet, etc.).
24. Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
25. Utilizar las herramientas adecuadas para comunicarse.
26. Utilizar los instrumentos de medida psicológica más apropiados en cada caso y valorar sus puntos fuertes y sus debilidades.
27. identificar las variables -del profesor, del alumno y del contenido- que las definen y diseñar cambios en dichas variables, cuya finalidad sea la mejora del proceso educativo.