Educación musical y visual
Código: 102036 Créditos ECTS: 9| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2500798 Educación Primaria | OB | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Cristina Gonzalez Martin
- Correo electrónico:
- Cristina.Gonzalez.Martin@uab.cat
Equipo docente
- Mar Moron Velasco
- Gemma Paris Romia
- Berta Menen Ortin
- Laia Noves Alejandro
- Joan Lluís Cepria Honorato
- Ruth Ortin Lozano
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No se exigen prerrequisitos para cursar esta asignatura.
Objetivos y contextualización
- Comprender la naturaleza de los procesos artísticos (performativa de las artes, música, danza y movimiento) y sus recursos para ser formalizados.
- Conocer intervenciones educativas en el ámbito de: imagen, objeto y espacio.
- Conocer los contenidos musicales que se trabajan en primaria y algunas aplicaciones didácticas en el ámbito de la música.
Competencias
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
- Analizar y reconocer las propias competencias socioemocionales (en términos de fortalezas, potencialidades y debilidades), para desarrollar aquellas que sean necesarias en el desarrollo profesional.
- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
- Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
- Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros centros docentes y profesionales del centro.
- Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
- Reflexionar en torno a las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
Resultados de aprendizaje
- Adquirir los conocimientos curriculares artísticos de la escuela.
- Comprender el valor de la educación artística en el desarrollo de la personas y de la sociedad.
- Conocer y utilizar recursos tecnológicos en las actividades programadas.
- Conocer, analizar y producir material didáctico aplicado a la enseñanza artística.
- Estar capacitados para trabajar en equipo.
- Experimentar la música con relación al contexto social y cultural.
- Haber adquirido conocimientos y capacidades y habilidades en la dimensión productiva y perceptiva de las artes plásticas y musicales.
- Haber desarrollado conocimientos y capacidades críticas respeto de la cultura y la educación.
- Haber desarrollado las capacidades creativas y de innovación.
- Llevar a cabo proyectos que incluyan diferentes disciplinas artísticas en su proceso.
- Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
- Reconocer el valor de las artes en la formación de la persona, y el papel fundamental que la escuela tiene como responsable de esta condición.
- Reconocer las emociones propias y de los otros, y su valor en la educación artística en la escuela.
Contenido
Bloque I. Arte y educación
DIMENSIÓN CULTURAL Y PERFORMATIVA
1.- La educación del arte en el desarrollo de la persona.
2.- Relaciones entre arte y educación.
3.- Contextos históricos, sociales y culturales.
3.1- La sociedad audiovisual.
Bloque II. Formación en la práctica de las artes
DIMENSIÓN PRODUCTIVA Y PERFORMATIVA
1.- El pensamiento visual y el desarrollo artístico: procedimientos y técnicas bidimensionales y
tridimensionales.
2.- Prácticas y proyectos relacionados con diferentes movimientos artístico y contextos culturales.
3.- Comprensión y experimentación de la práctica del arte como proceso de conocimiento.
Bloque III. La educación visual y plástica en la escuela
DIMENSIÓN EDUCATIVA: LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1.- El currículo de educación artística: visual y plástica.
2.- Metodologías, procesos y estrategias.
Bloque IV. Música y educación
DIMENSIÓN CULTURAL
1.- La música: arte y lenguaje entre los hombres y las culturas.
2.- La música en relación al contexto social y cultural.
Bloque V. Formación en la práctica musical
DIMENSIÓN PRODUCTIVA Y PERCEPTIVA DE LA MÚSICA
1.- La interpretación musical a través de la voz y los instrumentos o materiales afines.
1.1.- La canción como elemento básico de práctica musical.
1.2.- Iniciación al gesto de dirección.
2.- La escucha de música en el proceso de sensibilización y para el logro de conocimientos.
3.- La creación sonora. De la transmisión oral en la codificación.
4.- La danza y el movimiento
Bloque VI. La educación musical en la escuela
DIMENSIÓN DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
1.- La enseñanza-aprendizaje de la música.
1.1.- Principios metodológicos fundamentales, recursos, materiales y estrategias.
2.- La música y sus implicaciones a nivel fisiológico, psicomotriz, emocional y cognitivo.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| EXPOSICIÓN EN GRUPO | 27 | 1,08 | 1, 4, 6, 7 |
| SEMINARIS | 41 | 1,64 | 1, 2, 8, 9, 12, 13 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| ACTIVIDADES TUTORIZADAS | 45 | 1,8 | 4, 5, 6, 7, 9, 10 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Realización de propuestas: teoría y práctica de la educación artística: música y visual. | 112 | 4,48 | 4, 5, 6, 7, 9, 10 |
SUPERVISADAS
- Tutorías y otras actividades tutorizadas.
- Realización de propuestas: teoría y práctica de la educación artística: música y visual y plástica.
- Exposiciones por parte del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se realiza con todo el grupo clase y permite la exposición de los principales contenidos a través de una participación abierta y activa por parte de los estudiantes.
- Planteamiento y organización de los ejercicios y actividades que se realizarán posteriormente en seminarios.
- Coordinación y planteamiento de las actividades interdisciplinares entre plástica y musical.
- Realización de actividades musicales colectivas.
- Espacios de trabajo en grupo reducidos (1/2 o 1/3 parte del gran grupo) supervisado por el profesorado donde mediante análisis de documentos, resolución de casos o actividades diversas profundiza en los contenidos y temáticas, trabajadas en el gran grupo.
- Realización de los ejercicios y actividades diseñados en las sesiones de gran grupo.
- Realización de ejercicios y actividades específicas del trabajo de seminario.
- Actividades de exposiciones orales, individuales o en grupo. Comentarios y críticas de los resultados.
COMPRA DE MATERIAL: El profesor puede pedir la compra de algunos materiales para llevar a término las diferentes actividades que tienen un coste aproximado de 10-15 euros.
Si se necesitan otros materiales, el profesorado recomendará lo adecuado para las actividades programadas, que tendrá un coste sostenible y podrá ser compartido entre las estudiantes. Se buscarán mecanismos para que todo el alumnado los tenga.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Bloque I. Arte y educación. DIMENSIÓN CULTURAL Y PERFORMATIVA | 15 | 0 | 0 | 2, 8, 11, 12 |
| Bloque II. Formación en la práctica del arte. DIMENSIÓN PRODUCTIVA Y PERFORMATIVA | 25 | 0 | 0 | 1, 5, 7, 9, 10 |
| Bloque III. La educación artística en la escuela. DIMENSIÓN EDUCATIVA: LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA | 10 | 0 | 0 | 1, 3, 4, 5, 10, 13 |
| Bloque IV. Educación musical en la escuela. DIMENSIÓN DIDÁCTICA DE LA MÚSICA | 10 | 0 | 0 | 1, 5, 9, 12, 13 |
| Bloque V. Formación en la práctica musical. DIMENSIÓN PRODUCTIVA Y PERCEPTIVA DE LA MÚSICA | 30 | 0 | 0 | 5, 6, 7, 9, 10 |
| Bloque VI Música y educación. DIMENSIÓN CULTURAL | 10 | 0 | 0 | 2, 8, 12 |
- Por la metodología activa y participativa de las sesiones, la asistencia es importante para alcanzar las competencias de la asignatura.
- Para poder superar la asignatura se deben aprobar cada una de las partes de las que consta: la de educación visual y plástica, y la de educación musical. La nota final será la media aritmética entre las dos partes.
- Es necesario mostrar una actitud compatible con la profesión educativa, desarrollando competencias básicas como la participación, la cooperación, la empatía, la argumentación y el respeto hacia los otros. El estudiante tiene que demostrar ser responsable y riguroso en el trabajo autónomo, mostrar pensamiento crítico y unas conductas que favorezcan un entorno amable y positivo, democrático y donde se respeten las diferencias. Esta actitud será indispensable para poder superar la asignatura.
- Es necesario también, que el estudiante muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan en la guía docente. En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrán en cuenta la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y debe mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos. Una actividad puede ser no evaluada o suspendida si el profesorado considera que no se cumple con estos requisitos.
- La evaluación se fijará también en las competencias para el trabajo cooperativo y en equipo, y será sensible al género.
- El uso de los dispositivos electrónicos en clase solo será aceptado para su uso académico.
- El plagio total o parcial de una de las actividades de evaluación i/o la copia en una prueba de evaluación es motivo directo de suspender la asignatura.
- Si se detecta o se sospecha el uso de la Inteligencia Artifical en los trabajos que el alumno debería de haber hecho de manera autónoma este trabajo quedará suspendido.
- La entrega de las diferentes tareas de evaluación se debe realizar el día marcado o antes, en ningún caso se aceptarán las entregas posteriores.
- En el caso de música, cal haber superado el examen escrito para aprobar.
- Las personas con problemas vocales que les impidan cantar deben presentar un informe médico explicando la situación y se le harán adaptaciones en el examen oral. Si no se tiene un diagnóstico, a pesar de tener problemas vocales, habrá que realizar el examen y si se suspende, se podrá hacer media con el resto de tareas.
- La recuperación se podrá aprobar solo si se consigue una puntuación mínima de 5 (sin redondear). Al mismo tiempo, la nota máxima que se podrá conseguir en la recuperación será de 5. En el caso de música, solo optarán a recuperación las tareas de evaluación del examen (oral y de contenidos), el resto hará promedio. En el caso de visual, se pactará con el/la profesor/a en una tutoría individual las tareas a realizar/mejorar para recuperar la asignatura.
Concreción actividades de evaluación
|
Tarea de evaluación |
Tipología de actividad |
Porcentaje |
Fecha de evaluación |
Fecha de reevaluación
|
|
Trabajo exposición/investigación (Bloque I) |
Grupal |
10% |
Abril 2025 |
30 junio 2025 |
|
Propuestas relacionades con la práctica artística (Bloque II) |
Individual y Grupal |
15% |
Enero y Abril 2025 |
30 junio 2025 |
|
Proyecto interdisciplinario (Bloque II) |
Grupal |
5% |
Enero 2025 |
30 junio 2025 |
|
Intervención educativa (Bloque III) |
Individual |
5% |
Abril 2025 |
30 junio 2025 |
|
Diseño y estructura portafolio/web (Bloques I, II y III) |
Individual |
5% |
Enero 2025 |
30 junio 2025 |
|
Conclusiones y documentación visual del portafolio/web (Bloques I, II y III) |
Individual |
5% |
Abril 2024 |
30 junio 2025 |
|
Actitud participativa y pro-activa durante las sesiones |
Individual |
5% |
||
|
Trabajo de reflexión a partir de 3 experiencias musicales (Bloques IV y V) |
Individual |
7.5% |
Noviembre 2024 |
|
|
Prueba escrita música (Bloques V y VI) |
Individual |
20% |
Diciembre 2024 |
30 junio 2025 |
|
Proyecto interdisciplinario (Bloques V y VI) |
Grupal |
10% |
Enero 2025 |
|
|
Prueba oral música (Bloque V) |
Individual |
12.5% |
Enero 2025 |
30 junio 2025 |
- La descripción de las tareas de evaluación de música y visual que se realicen durante el curso será consultable en el Campus Virtual decada grupo.
- El profesorado de cada grupo indicará las fechas exactas de entrega de las diferentes tareas de evaluación durante la presentación de las asignaturas en el primer día de curso.
- El profesorado comunicará la retroalimentación y/o la calificación de las actividades de evaluación en un plazo máximo de 20 días hábiles.
Evaluación única
- La evaluación única tendrá lugar el 12 de mayo.
- Las tareas de evaluación de música y visual para el alumnado de se acoja a evaluación única serán las mismas que para el resto de estudiantes, pero los trabajos en grupo se tendrán que realizar de forma individual.
- Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua.
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Software
En esta asignatura no se utiliza ningún software concreto.
Lista de idiomas
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 211 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 212 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 213 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 311 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 312 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 313 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 411 | Catalán | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 412 | Catalán | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 413 | Catalán | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 711 | Inglés | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 712 | Inglés | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 713 | Inglés | anual | tarde |
| (TE) Teoría | 21 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 31 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 41 | Catalán | anual | tarde |
| (TE) Teoría | 71 | Inglés | anual | tarde |