Treball de final de grau
Codi: 101628 Crèdits: 12| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2500261 Pedagogia | OB | 4 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Aleix Barrera Corominas
- Correu electrònic:
- aleix.barrera@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
El Treball Fi de Grau, com el seu nom indica, és la última de les assignatures que es cursen en relació al grau. Per aquesta raó, es recomana que es matriculi el curs que es cregui que s'acabarà el grau.
Per poder matricular el Treball de Fi de Grau, cal haver superat com a mínim dos terços del total de crèdits del pla d'estudis
Objectius
El Treball de Fi de Grau (TFG) és un projecte orientat al camp professional de l'àmbit de la titulació i haurà de servir perquè puguin emergir les competències i coneixements associats al Grau en Pedagogia.
El TFG es realitza mitjançant una activitat majoritàriament autònoma, a partir d'una temàtica pactada amb el professorat que s'encarregarà de supervisar-ne la seva realització.
El document final TFG ha de ser diferent i individualitzat per a cada estudiant, per tant no es podran acceptar treballs que presentin cap apartat que sigui igual a la d'un altre treball presentat. Això, però, no impedeixi que els i les estudiants puguin compartir coneixements i fer part de la recerca conjuntament.
Competències
- Actuar amb responsabilitat ètica i amb respecte pels drets i deures fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi avaluant les desigualtats per raó de sexe/gènere.
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi valorant l'impacte social, econòmic i mediambiental.
- Analitzar i comprendre els referents teòrics, històrics, culturals, polítics, ambientals i legals que conformen situacions i propostes educatives i formatives.
- Dissenyar plans, programes, projectes, accions i recursos adaptats als contextos educatius i formatius, en les modalitats presencials i virtuals.
- Gestionar la informació relativa a l'àmbit professional per a la presa de decisions i l'elaboració d'informes.
- Identificar plantejaments i problemes educatius, indagar sobre ells: obtenir, registrar, tractar i interpretar informació rellevant per emetre judicis argumentats que permetin millorar la pràctica educativa i formativa.
- Impulsar processos de millora a partir dels resultats obtinguts de les investigacions o de processos de detecció de necessitats.
- Introduir canvis en els mètodes i els processos de l'àmbit de coneixement per donar respostes innovadores a les necessitats i demandes de la societat.
Resultats d'aprenentatge
- Adquirir els principals referents conceptuals i epistemològics que conformen les principals teories de l'educació.
- Analitzar críticament els principis, valors i procediments que regeixen l'exercici de la professió.
- Analitzar la realitat educativa actual aplicant els conceptes filosòfics i antropològics adequadament.
- Analitzar una situació i identificar-ne els punts de millora.
- Comprendre els referents teòrics i legals de les institucions educatives i demostrar un coneixement de la diversitat d''accions que composen el seu funcionament.
- Comprendre les característiques i condicionaments que conformen les propostes educatives en contextos de diversitat.
- Comunicar fent un ús no sexista ni discriminatori del llenguatge.
- Dissenyar plans i programes adaptats als contextos educatius i formatius en les modalitats presencials i virtuals.
- Dissenyar projectes i accions adaptades als contextos educatius i als destinataris de les mateixes.
- Explicar el codi deontològic, explícit o implícit, de l'àmbit de coneixement propi.
- Formular adequadament problemes i hiptòtesis d'investigació en contextos reals o simulats.
- Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
- Ponderar els riscos i les oportunitats de les propostes de millora tant pròpies com alienes.
- Proposar formes d'avaluació dels projectes i accions de millora de la sostenibilitat.
- Proposar nous mètodes o solucions alternatives fonamentades.
- Proposar noves maneres de mesurar l'èxit o el fracàs de la implementació de propostes o idees innovadores.
- Proposar projectes i accions viables que potenciïn els beneficis socials, econòmics i mediambientals.
- Redactar informes de context socioeducatiu en un territori a partir de l'obtenció de dades del mateix.
- Seleccionar les estratègies i procediments de canvi d'acord al context.
- Valorar l'impacte de les dificultats, els prejudicis i les discriminacions que poden incloure les accions o projectes, a curt o llarg termini, en relació amb determinades persones o col·lectius.
- Valorar la correcció, adequació i acceptabilitat en produccions orals i escrites.
Continguts
El TFG ofereix un ampli ventall de temàtiques vinculades a les diferents àrees de coneixement de la titulació
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Curs “Eines i recursos per realitzar el teu treball acadèmic” | 2 | 0,08 | 11, 15, 19, 21 |
| Sessió plenària | 2 | 0,08 | 7, 8, 9, 16, 17 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Seminaris | 14 | 0,56 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Treball autònom | 282 | 11,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 |
L’aula virtual habilitada és la Plataforma del TFE (https://tfe.uab.cat), l'espai d'intercanvi d'informació entre l'equip de coordinació, la figura tutora i l'alumnat, a més de l'espai on cal lliurar les diferents evidències que es demanen al llarg del curs. És imprescindible, doncs, que l'alumnat consulti l'aula virtual periòdicament, així com l'adreça de correu electrònic associada a la mateixa, per garantir que rep totes les informacions necessàries per fer-ne un bon seguiment.
L’alumnat pot seleccionar la temàtica del TFG d'entre les disponibles per rigorós ordre d'expedient acadèmic, durant el període que s'estableix a l'inici de curs.
La metodologia del treball es divideix en sessions de supervisió, de treball autònom i d'activitats d'avaluació. L'activitat supervisada conté dos formats diferents de seminaris que tant poden ser en grup com individuals: els seminaris obligatoris i els seminaris d’ampliació. S’estableixen 4 seminaris obligatoris repartits en les diferents fases del procés. El primer seminari obligatori es recomana que sigui grupal. Els seminaris obligatoris són presencials. Només l’alumnat que estigui en programes de mobilitat pot realitzar tots els seminaris online. L’alumnat podrà sol·licitar també fins a 4 hores més de seminaris d’ampliació, que es pactaran entre l'alumnat i la figura tutora. Considerant el caràcter autònom del treball, no es podran realitzar més de 4 hores de seminaris d’ampliació sense una justificació d’atenció a la diversitat.
L'elaboració del TFG es planteja com un procés continuat amb 3 fases diferents: una d'inici en la que s'especifica i es planteja el treball (amb una càrrega detreball aproximada per l'alumnat de 25 hores), una fase de desenvolupament (amb aproximadament 75 hores de càrrega), i una fase de finalització i tancament que comporta la presentació de l'informe (amb aproximadament 50 hores de càrrega).
El procés del TFG s'iniciarà amb una sessió plenària on s'explicaran els aspectes generals de l'elaboració del TFG.
Durant el procés cal fer:
- Un 1r seminari obligatori sobre el tema i la tipologia del treball i el procés i seguiment que acordarà la figura tutora i l’alumne/a. Aquest seminari serà convocat per la figura tutora una vegada s'hagin publicat definitivament les assignacions de temàtiques. Durant aquest seminari es recomana programar conjuntament la resta de seminaris obligatoris.
- Un 2n seminari obligatori sobre, com a mínim, dos dels primers apartats del guió. Aquest seminari es pot realitzar abans o després del 1r seguiment, segons les necessitats del treball. Cal que s’estableixi la data del segon seminari en la primera trobada entre figura tutora i alumne/a.
- Un 3r seminari obligatori sobre els avenços del projecte, coherent amb els apartats del guió i els acords establerts entre figura tutora i alumne/a. Aquest seminari cal realitzar-lo abans del 2n seguiment.
- Un 4t i darrer seminari obligatori sobre els avenços del projecte, on ja quedin treballats tots els apartats, abans del lliurament final (Informe final del TFG).
Els seminaris, amb una durada de fins a 90 minuts, estan pensats com espai de discussió, resolució de dubtes i propostes per avançar en el treball. És recomanable que l’alumnat presenti el document de treball prèviament al seminari amb els avenços i dubtes per a què la figura tutora pugui preparar la trobada. El temps total de dedicació al conjunt dels seminaris obligatoris no hauria de superar les 8h de docència i, en el cas dels seminaris d'ampliació, no hauria de superar les 4h addicionals.
Durant aquest procés l'alumnat ha de els dos seguiments i un lliurament final (que es detallen en l’apartat d’Avaluació) obligatòriament en les dates establertes. Totes les entregues es faran per l'aula virtual habilitada és la Plataforma del TFE.
ORIENTACIÓ I TIPOLOGIA DEL TFG
L'alumnat pot triar entre dues tipologies diferents a l'hora d'enfocar i estructurar el TFG: l'opció professionalitzadora i l'opció investigadora (que pot ser de recerca de nivell bàsic sobre un tema o d'aprofundiment sobre un concepte teòric). Independentment de l'opció triada, pot consensuar amb la figura tutora entre presentar-lo en forma de memòria o en format d'article científic.
Tant si es fa en format memòria com en format article, ha de ser escrit en CATALÀ.
Tots els treballs han de presentar un apartat de referències (referenciades al text i citades segons la normativa APA). Per saber-ne més sobre com citar i elaborar la bibliografia consultar: https://ddd.uab.cat/pub/guibib/113512/modelapa_a2021a.pdf
A) OPCIÓ PROFESSIONALITZADORA: Formulació d'un projecte d'intervenció / innovació en un context socioeducatiu particular. Aquesta modalitat de TFG permet considerar quatre tipologies de treballs:
- TFG d’intervenció. Consisteix en desenvolupar una proposta d'actuació educativa o socioeducativa en un context específic. Aquesta modalitat pot concretar-se en: a) l'estudi diagnòstic d'aquella realitat, b) el dissenyi implementació d'un projecte en unàmbit professional, c) l’ avaluació d'un projecte ja existent (cal que el projecte estigui sent implementat). Aquesta modalitat ha de quedar clarament diferenciada a la proposta d’un pràcticum.
- TFG de creació i innovació. Consisteix en desenvolupar una proposta adreçada a la creació, elaboració, disseny de productes o serveis educatius i/o socioeducatius en un context específic.
- TFG d’emprenedoria. Consisteix en desenvolupar una proposta d’emprenedoria (tradicional o social) en l’àmbit educatiu i/o socioeducatiu.
- TFG d’Aprenentatge i Servei (ApS). Aquesta modalitat consisteix en la realització d’un treball d’aplicació real en una entitat i requerirà de la coordinació amb l’entitat per desenvolupar el projecte, sempre sota la supervisió del tutor/a acadèmic/a. Aquesta opció només admet TFG anuals (exclosos convocatòries de febrer).
En el cas de projectes de TFG que es contextualitzin en el mateix centre o institució on realitzin les pràctiques, podran beneficiar-se de l'anàlisi de context, i altres dades; però en CAP CAS es poden escriure ambdós informes amb el mateix contingut (ni parcial ni total). És a dir, la memòria de pràctiques i el TFG no pot ser igual en cap dels seus apartats. Això es considerarà auto plagi i, per tant, un suspès al TFG.
B) OPCIÓ D'INVESTIGACIÓ:
- TFG Proposta de recerca empírica. Consisteix en una proposta de treball d'anàlisi que inclourà un marc teòric, una hipòtesi de treball o objectius, una part empírica amb els seus resultats, discussió i conclusions. Aquesta modalitat hauria d'incloure metodologies i tècniques bàsiques d'investigació (recerca, selecció i utilització d'eines per captar informació així com anàlisi i interpretació de la informació).
- TFG Aprofundiment basada en revisió bibliogràfica sistemàtica. Consisteix en un estudi de fonamentació teòrica (assaig o monogràfic) que comporta una anàlisi teòrica, crítica o comparativa com a base per a una exposició o argumentació en profunditat sobre un tema. Aquesta modalitat ha d'incloure una revisió bibliogràfica àmplia sobre la temàtica a estudiar i una discussió explícita en relació als marcs teòrics i als coneixements disponibles
FORMAT DE L'INFORME FINAL O MEMÒRIA DEL TFG (3a. evidència d'avaluació)
Independentment de l’opció de TFG triada, la 3a evidència d’avaluació, i que es correspon amb l’Informe o Memòria final del TFG, es pot presentar en dos formats diferents:
1.- FORMAT MEMÒRIA
L'estudiant que presenti el TFG en aquest format haurà de seguir els següents aspectes formals de presentació:
- Extensió d'uns 70.000 caràcters amb espais (25/30 pàgines aproximadament). Apartat de referències bibliogràfiques i annexos a part, on s'inclourà informació complementària (no forma part del cos del treball).
- La portada ha d’incloure:
- Universitat Autònoma de Barcelona
- Nom de l'autor/a
- Títol del TFG
- Data i convocatòria de lliurament
- Grau cursat
- Nom i departament de la figura tutora
- Després de la portada, caldrà incloure:
- Resum en català, castellà i anglès.
- Agraïments (si s'escau).
- Índex amb paginació.
- Apartats i subapartats numerats.
- Referències.
- Annexos (si s'escau).
2.- FORMAT ARTICLE CIENTÍFIC
L'estudiant que triï presentar el TFG en aquest format haurà de seguir una política de presentació corresponent a una revista científica de l'àmbit educatiu amb revisió per parells, que seleccionaran conjuntament l'estudiant amb la figura tutora. Per fer-ho, es proposen les pautes genèriques següents:
- Extensió que defineixi la normativa de la revista seleccionada, sempre que no sigui inferior a 20.000 caràcters amb espais.
- Informació de capçalera, que ha d'incloure:
- Universitat Autònoma de Barcelona
- Nom de l'autor/a i correu electrònic
- Títol del TFG
- Data i convocatòria de lliurament
- Grau cursat
- Nom i departament de la figura tutora
- Desprès de la capçalera, caldrà incloure:
- Resum en català i anglès.
- Paraules clau (entre 4 i 6).
- Apartats i subapartast de l'article.
- Agraïments (si s'escau).
- Referències.
- Annexos (si s'escau).
En el cas que la figura tutora ho veiés factible, es pot animar a l'alumnat a publicar l'article en una revista. La figura tutora hauria, doncs, d'ajudar a l'estudiant en l'adaptació de l'article als criteris de rigor i presentació de la revista escollida. La propietat intel·lectual del TFG serà de la persona autora del treball. En el cas que es procedeixi a la seva divulgació es requerirà el consentiment tant de la persona autora com de la figura tutora, que haurà de constar com a coautor/a en segon terme.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Defensa del treball | 40% | 0 | 0 | 2, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 20 |
| Informe del treball | 60% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21 |
Aquesta assignatura no preveu el sistema d'avaluació única
L'avaluació del TFG del Grau de Pedagogia sorgeix de dues activitats diferenciades:
- Informe de Treball.
- Defensa del treball.
L'avaluació del TFG es farà en base a 3 evidències d'avaluació:
- Seguiment 1 (inicial): Plantejament del projecte. Avaluació qualitativa. La 1a evidència de l'avaluació és el document on es planteja el projecte que es desenvoluparà en el TFG, entenent que és una proposta que anirà evolucionat al llarg del curs. Depenent de la modalitat de TFG que es realitzi, es consideraran els apartats a incloure d’entre els primers indicats al guió: Plantejament del problema o necessitat, objectius, contextualització, fonamentació teòrica, disseny/proposta/metodologia. En tot cas, cal que la figura tutora acordi amb l'alumnat els apartats concrets que tindrà el treball en base a les seves especificitats. A l’espai virtual es podrà trobar la rúbrica que es farà servir per a l’avaluació.
- Entrega: 11 de novembre de 2024 (convocatòria febrer) / 13 de gener de 2025 (convocatòria juny i setembre)
- Seguiment 2 (intermedi): Desenvolupament. Avaluació qualitativa. En aquesta segona evidència de l'avaluació s'ha de lliurar el document on s'expliqui el desenvolupament del projecte a partir del que s'hagi plantejat en la primera evidència i tenint en compte les indicacions fetes en l'avaluació de l'evidència anterior així com en els seminaris. En aquest segon document, cal demostrar haver desenvolupat avenços en el treball corresponent als apartats del guió acordats per la figura tutora i l’alumnat. A l’espai virtual es podrà trobar la rúbrica que es farà servir per a l’avaluació.
- Entrega: 9 de desembre de 2024 (convocatòria febrer) / 21 d'abril de 2025 (convocatòria juny i setembre)
- Lliurament final: Informe Final (nota númerica de 0 a 10). Aquesta 3a i última evidència és l’Informe o Memòria Final del TFG completa on s’han d’incloure tots els apartats del guió de TFG plantejat. A l’espai virtual es podrà trobar la rúbrica que es farà servir per a l’avaluació.
- Entrega: 20 de gener de 2025 (convocatòria de febrer), 1 de juny de 2025 (convocatòria de juny) i 1 de setembre de 2025 (convocatòria de setembre).
Els seguiments i lliurament són obligatoris i no re-avaluables. S'ha de lliurar obligatòriament a través de l'espai virtual habilitat per la coordinació en els terminis establerts entre tutor/a i alumne/a. No es poden fer entregues un cop passada la data establerta.
Si l’alumne/a no entrega alguna de les evidències de plantejament o desenvolupament o la qualitat del treball és molt pobre tindrà una repercussió a la nota del lliurament final, en el criteri sobre seguiment del TFG que apareix en al rúbrica d'avaluaciuó de lliurament.
Les retroaccions de la figura tutora, també s’han d’enviar a través d’aquest espai com a molt tard 15 dies després de la data de tancament del lliurament en la convocatòria ordinària. Pels dos primers seguiments es disposarà d’una rúbrica d’avaluació qualitativa amb els criteris definits. Per l’avaluació final es disposarà d’una rúbrica per cada tipologia de TFG, d’on resultarà una nota numèrica de 0a10. La figura tutora haurà d’incloure comentaris de feedbacka tots 3 lliuraments. Tant les característiques dels documents com les rúbriques d'avaluació dels mateixos es publicaran a l'espai virtual.
Existeien tres supòsits que impliquen suspendre automàticament el TFG:
- Una manca de domini de la copmetència comunicativa: si el treball inclou una gran quantitat de faltes ortogràfiques i sintàctiques, una redacció molt deficient o inintel·ligible, la figura tutora pot suspendre directament el treball.
- Un plagui superior al 20%: encara que l'alumnat pugui treballar una mateixa temàtica, el document d'informe final ha de ser inèdit i completament individual. En aquest cas, a més, es valorarà l'execució d'altres mesures com l'obertura d'un expedient disciplinari.
- Un ús fraudulent de la Intel·ligència Artificial: qualsevol utilització irresponsable (inclusió de cites i documentació errònia o no verificada) serà motiu de penalització, i els usos contraris als pricipis ètics de la Universitat (manipulació d'imatges amb finalitats fraudulentes, generació de dades fictícies presentades com a dades reals) implicarà suspendre el TFG. En aquest cas, també es valorarà l'execució d'altres mesures com l'obertura d'un expedient disciplinari.
Per poder presentar el treball en la convocatòria de setembre cal que l'alumnat sol·liciti el canvi de convocatòria a Gestió Acadèmica en el període establert. En cas contrari, la nota que apareixerà a la convocatòria de juny serà un NO Avaluable i no hi haurà convocatòria de setembre.
AVALUACIÓ DAVANT TRIBUNAL
El TFG s'avalua perun tribunal de tres figures docents del Grau en Pedagogia amb el següent procediment:
- Els tribunals es realitzaran:
- Convocatòria de febrer: al llarg de la setmana del 10 al 14 de febrer de 2025.
- Convocatòria de juny: al llarg de la setmana del 23 al 27 de juny de 2025.
- Convocatòria de setembre: 5 de setembre de 2025 (abans de les 14h).
L'horari general dels tribunals serà de 9:00 a 14:00 hores. Un cop es concreti l'alumnat que es presenta a cadascuna de les convocatòries (febrer, juny, setembre), la coordinació farà pública en els espais de comunicació (web de la Facultat i espai virtual) la relació de tribunals amb l'assignació de l'alumnat a cadascun d'aquests.
En relació a l'acte de defensa:
- Cada estudiant disposa de 10 minuts per a fer la presentació/explicació del seu treball.
- La presentació es pot acompanyar d’elements visuals (ppt, canva, genially, prezi, etc..)
- El tribunal disposarà de 10 minuts per a fer preguntes que consideri pertinents.
- L’estudiant disposarà de 5 minuts per a respondre les preguntes que se li hagin formulat.
- Atès que les defenses són públiques, a més a més del tribunal i dels estudiants convocats, hi podran assistir com a públic familiars, amistats, estudiants o altre professorat que ho desigi, sempre que respectin els horaris i procediments de la defensa del TFG.
- No es podrà enregistrar l’acte de presentació.
- En cas que no es respectin els horaris i procediments, el president del tribunal pot demanar als assistents que abandonin la sala.
- Els estudiants estan obligats a assistir, presencialment, a tot l’acte de presentació de TFG del tribunal que tinguin assignat.
Bibliografia
La bibliografia dependrà del tema que es vulgui desenvolupar, la figura tutora orientarà amb bibliografia més específica. A nivell general es recomana:
Caro, M.T. (2015). Guía de trabajos fin de grado en educación. Madrid: Pirámide.
Ferrer, V., Carmona, M., i Soria, V. (Eds.) (2012). El trabajo de fin de grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGraw-Hill.
Quivy, R., i Van Carnpenhoudt, L. (2005). Manual de investigación en ciencias sociales. Mexico DF: Limusa.
Mercader Rubio, I., Gutiérrez Ángel, N., & Pérez Esteban, M.D. (2023). Guía práctica para la elaboración de un trabajo fin de estudios (TFG y TFM) en el ámbito de la educación y la psicología. Edual.
Sánchez, A., Olmos Rueda, P., Torrado Fonseca, M., i García López, J. (2016). Trabajos de fin de Grado y Postgrado. Madrid: ALJIBE
Serveis de Biblioteques (2021). Citacions bibliogràfiques segons el model American Psychological Association. Recuperat de https://ddd.uab.cat/pub/guibib/113512/modelapa_a2021a.pdf
Sancho, J. (2014). Com escriure i presentar el millor treball acadèmic: guia pràctica per a estudiants i professors. Vic: Eumo.
Villar, J.J. (2010). Cómo hacer un trabajo final de carrera para los estudios de grado: notas para estructurar de manera práctica el trabajo final de carrera y plan de marketing para los estudios de grado. Barcelona: Astro Uno.
Es pot consultat també el DDD on es publiquen els TFG de MH del grau.
Programari
No s'utilitza programari específic pel desenvolupament d'aquesta assignatura.
Llista d'idiomes
La informació sobre els idiomes d’impartició de la docència es pot consultar a l’apartat de CONTINGUTS de la guia.