Lengua catalana para traductores e intérpretes 2
Código: 101426 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2500249 Traducción e Interpretación | OB | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Jaume Solà Pujols
- Correo electrónico:
- jaume.sola@uab.cat
Equipo docente
- Jaume Solà Pujols
- Cristina Real Puigdollers
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
El estudiante ha de ser capaz de:
- Demostrar que possee conocimientos gramaticales fundamentales para traducir e interpretar.
- Producir textos no especializados de tipología diversa, de una manera clara, bien estructurada i con un estilo adequado al público a quien se destinen
- Comprender textos de un cierto grado de complejidad de tipología diversa.
Objetivos y contextualización
La función de la asignatura es completar la competencia gramatical del alumnado en llengua A y capacitarlo para producir textos especializados sencillos y para comprender textos con problemas de variación lingüística a fin de prepararlo para la traducción directa y la traducción inversa.
Al acabar la asignatura será capaz de:
- Demostrar que possee conocimientos gramaticales avanzados para traducir e interpretar.
- Producir textos especializados sencillos de tipología diversa,de una manera clara, bien estructurada y con un estilo adequada al público destinatario.
- Comprender textos complejos de tipología diversa y con problemas de variación.
Competencias
- Aplicar conocimientos culturales para poder traducir.
- Comprender textos escritos en lengua A para poder traducir
- Producir textos escritos en lengua A para poder traducir.
- Utilizar los recursos de documentación para poder traducir.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos complejos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos) y con problemas de variación lingüística.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos especializados sencillos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos).
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos no especializados de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos).
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos complejos de tipología diversa y con problemas de variación lingüística.
- Formular adecuadamente las necesidades informativas para poder traducir: Formular adecuadamente las necesidades informativas para poder traducir textos escritos no especializados con problemas de variación lingüística y de referentes culturales, de diferentes ámbitos y con diferentes funciones.
- Identificar la necesidad de movilizar conocimientos culturales para poder traducir: Identificar la necesidad de movilizar conocimientos culturales para la comprensión de textos escritos complejos de tipología diversa y con problemas de variación lingüística.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos especializados sencillos de tipología diversa, adecuados al contexto y con corrección lingüística.
Contenido
- Profundización en los conocimientos morfosintácticos y léxicos para traducir e interpretar.
- Introducción a los problemas de variación lingüística y estilística para la traducción e interpretación.
- Profundización de las estrategias y técnicas para la producción de textos especializados sencillos de tipología diversa.
- Profundización de las estrategias y técnicas para la comprensión de textos complejos de tipología diversa.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clase magistral participativa | 3 | 0,12 | 1, 5, 7, 2 |
| Indicaciones, control y valoración de las actividades supervisadas | 23 | 0,92 | 1 |
| Realización y comentario de ejercicios de problemas gramaticales | 6 | 0,24 | 1, 7, 3, 8 |
| Realización y comentario de ejercicios de técnicas de escritura | 23 | 0,92 | 1, 5, 7, 3, 2 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Redacciones i trabajo de texto | 10,5 | 0,42 | 5, 6, 7, 2, 8 |
| Trabajo de campo | 17 | 0,68 | 1, 6, 3, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Ampliación de conocimientos | 5 | 0,2 | 6 |
| Búsqueda de documentación | 5 | 0,2 | 6 |
| Estudio para el seguimiento de las clases | 25 | 1 | 1, 6, 3, 8 |
| Preparación de la prueba escrita | 25 | 1 | 1, 5, 6, 7, 2 |
El aprendizaje de esta asignatura por parte del alumnado se reparte de la manera siguiente:
• Un 30% de activitades dirigidas. Estas activitades corresponen a les hores de aula:
- Presentación de temas gramaticales y textuales
- Ejercicios de refuerzo sobre los temas
- Indicaciones sobre los trabajos autónomos a realizar
• Un 15% de actividades supervisadas. Se entiende por actividad supervisada aquella que programa el professor para que el alumnado trabaje de manera autònoma, pero con la supervisión del professor.
- Ejercicios de producción de textos de varias tipologías
- Trabajo de campo sobre problemas gramaticales
• Un 50% de actividades autónomas. En estas actividades se tienen en cuenta las horas de estudio i la realización de trabajos, en grupo o individualmente, que el alumnado ha de hacer de manera autónoma.
- Seguimiento y preparación de clases
- Preparación de ejercicios
- Preparación de la prueba escrita
- Búsqueda de documentación
- Ampliación de conocimientos
• Un 5% de actividades de evaluación
- Pruebas escritas
- Control de la evaluación de las actividades evaluadas.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Prueba escrita final | 40% | 3 | 0,12 | 1, 5, 6, 7, 4, 3, 2, 8 |
| Trabajo de documentación | 30% | 2,5 | 0,1 | 1, 5, 6, 7, 4, 2 |
| una redacción y 1 trabajo de texto | 30% | 2 | 0,08 | 1, 5, 6, 7, 4, 2 |
EVALUACIÓN CONTINUADA
Es la manera de evaluación habitual, que consiste en una serie de pruebas (en esta asignatura 5), que se distribuyen a lo largo del curso. Las pruebas pueden tener contenidos diversos: comprensión, corrección y redacción.
Con estas pruebas se cubre la evaluación de la competencia gramatical, ortográfica y textual, los objetivos principales del curso.
Las actividades de evaluación que se entreguen más allá de la fecha fijada no serán aceptadas.
En el momento de dar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.
Recuperación
Podrán acceder a la recuperación quienes que se hayan presentado a actividades el peso de las cuales equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.
La nota máxima que podrá tener el alumno con la recuperación es 5.
En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se realizarán actividades de recuperación diferenciadas por cada actividad suspendida. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación.
Si un estudiante ha realizado más del 25% del peso total de las actividades de evaluación, pero menos del 66,6%, tiene derecho a evaluación, pero no a recuperación.
Consideraciónde “no evaluable”
La asignatura es considera “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que haya aportado equivalgan a un máximo de una cuarta parte de la del total de la assignatura.
Irregularidades en las actividades de evaluación
En caso de irregularidad (plagio, copia, suplantación de identidad, etc.) en una actividad de evaluación, la calificación de esta actividad de evaluación será 0. En caso de que se produzcan irregularidades en diversas actividades de evaluación, la calificación final de la asignatura será 0. Se excluyen de la recuperación las actividades de evaluación en que se hayan producido irregularidades (como plagio, copia, suplantación de identidad).
EVALUACIÓN ÚNICA
Condiciones para acceder a la evaluación única
Esta asignatura prevé la evaluación única en los términos establecidos en la normativa académica de la UAB y los criterios de avaluación de la FTI. El alumnado debe presentar la solicitud electrónica dentro del calendario establecido por la facultad, y enviar una copia al/la docente responsable de la asignatura para que tenga constancia. La evaluación única se hará presencialmente en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión académica publicará la fecha y hora en la web de la facultad. El día de la evaluación única el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carnet de estudiante, DNI/NIE o pasaporte)
La evaluación única debe incluir un mínimo de tres actividades de evaluación de dos tipologías diferentes, según indica la normativa.
En esta asignatura, la evaluación única constará de tres partes
- un examen de gramática (40%)
- un examen sobre problemas de lengua (30%)
- un trabajo de texto (30%)
Bibliografía
Dividimos la bibliografií en los siguientes apartados:
a) Descripcióny teoría gramatical:
Solà, Joan (coord.) (2008) Gramàtica del català contemporani. Barcelona: Empúries [1a ed.: 2002].
Bosque, Ignacio (1989) Las categorías gramaticales. Madrid: Síntesis.
Hernanz, M. Lluïsa; Brucart, José M. (1987) La sintaxis. (1) Principios teóricos. La oración simple. Barcelona: Crítica.
Ramos, Joan Rafael (1990) Introducció a la sintaxi. Anàlisi categorial i funcional de l'oració simple. València: Tàndem Edicions.
b) Descripción i normativa previa
Fabra, Pompeu (1918) Gramàtica catalana. Barcelona: Aqua: 1981.
https://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000044%5C00000005.pdf
Ferrater, Gabriel (1981) Sobre el llenguatge. Barcelona: Quaderns Crema.
Solà, Joan. (1972) Estudis de sintaxi catalana. Barcelona: Edicions 62.
Solà, Joan. (1987) Qüestions controvertides de sintaxi catalana. Barcelona: Edicions 62.
Solà, Joan. (1994) Sintaxi normativa: estat de la qüestió. Barcelona: Empúries.
c) Gramática normativa
Institut d'Estudis Catalans (2016) Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: Institut d'Estudis Catalans.
Resum d’innovacions:
https://www.iec.cat/Comunicacio_IEC/dossier_premsa_Gramatica.pdf
Badia i Margarit, Antoni M. (1962) Gramàtica catalana. Madrid: Gredos.
Badia i Margarit, Antoni M. (1994) Gramática de la llengua catalana. Descriptiva, normativa, diatòpica i diastràtica. Enciclopèdia Catalana.
Badia, Jordi; Brugarolas, Núria; Torné, Rafel; Fargas, Xavier (1997) El llibre de la llengua catalana. Barcelona: Castellnou Edicions.
Costa, Joan; Nogué, Neus (coord.) (2006) Curs de correcció de textos orals i escrits: Pràctiques autocorrectives. 3a ed. rev. [1a ed. 1998]. Vic: Eumo, Universitat de Vic.
Fabra, Pompeu (1956) Gramàtica catalana.Barcelona: Teide.
http://ocpf.iec.cat/obres/34gramatica56.pdf
Mas, Marta; Vilagrasa, Albert (2012) Gramàtica catalana de la A a la Z. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
Mestres, J. M. et al. (2007) Manual d'estil de la redacció i l'edició de textos. 3a ed. act. i ampl. [1a ed. 1995]. Vic/Barcelona: EUMO/UB/UPF/Ass. Rosa Sensat.
Ruaix, Joan (2000) Català complet / 2: Morfologia i sintaxi. Reimpr. corregida [1a ed. 1998]. Moià: J. Ruaix.
Software
CV, proyecciones.
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| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
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