Idioma i traducció C2 (àrab)
Codi: 101395 Crèdits: 9| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2500249 Traducció i Interpretació | OB | 2 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Hesham Abu-Sharar Abu-Sharar
- Correu electrònic:
- hesham.abu-sharar@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
En iniciar l’assignatura l'alumnat haurà de ser capaç de:
- Comprendre textos escrits senzills sobre temes quotidians. (MCRE-FTI A2.1.)
- Produir textos escrits senzills sobre temes quotidians. (MCRE-FTI A2.1.)
Objectius
La funció d’aquesta assignatura és consolidar el desenvolupament de les competències comunicatives bàsiques de de l'alumnat en Idioma C per preparar-lo a la traducció directa.
En acabar l’assignatura l'alumnat haurà de ser capaç de:
- Comprendre textos escrits sobre temes quotidians. (MCRE-FTI A2.2.)
- Produir textos escrits sobre temes quotidians. (MCRE-FTI A2.2.)
- Comprendre informació de textos orals curts i senzills sobre temes relatius a l’entorn concret i immediat. (MCRE-FTI A1.2.)
- Produir textos orals molt curts i senzills sobre temes relatius a l’entorn concret i immediat. (MCRE-FTI A1.2.)
Competències
- Comprendre textos escrits en un idioma estranger per poder traduir.
- Comprendre textos orals en un idioma estranger per poder interpretar.
- Produir textos escrits en llengua A per poder traduir.
- Produir textos escrits en un idioma estranger per poder traduir.
- Produir textos orals en un idioma estranger per poder interpretar.
- Treballar en equip.
Resultats d'aprenentatge
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística: Aplicar coneixements fonològics, lèxics i morfosintàctics bàsics.
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística: Aplicar coneixements fonològics, lèxics, morfosintàctics i textuals bàsics.
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística: Aplicar coneixements gràfics, lèxics i morfosintàctics bàsics.
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística: Aplicar coneixements gràfics, lèxics, morfosintàctics i textuals bàsics.
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística: Aplicar coneixements gràfics, lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística.
- Aplicar estratègies per comprendre textos escrits de diversos àmbits: Aplicar estratègies per comprendre textos escrits de tipologia diversa amb certa complexitat sobre temes generals d?una àmplia gamma d?àmbits i registres.
- Aplicar estratègies per comprendre textos escrits de diversos àmbits: Aplicar estratègies per comprendre textos escrits sobre temes quotidians.
- Aplicar estratègies per comprendre textos orals de diversos àmbits: Aplicar estratègies per comprendre informació de textos orals curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat.
- Aplicar estratègies per produir textos escrits de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques: Aplicar estratègies per produir textos escrits de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques.
- Aplicar estratègies per produir textos orals de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques: Aplicar estratègies per produir textos orals molt curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat.
- Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos escrits de diversos àmbits: Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos escrits de tipologia diversa sobre temes generals d?una àmplia gamma d?àmbits i registres.
- Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos escrits de diversos àmbits: Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos escrits sobre temes quotidians.
- Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos orals de diversos àmbits: Comprendre el sentit de textos orals curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat.
- Produir textos escrits adequats al context i amb correcció lingüística: Produir textos escrits sobre temes quotidians amb correcció lingüística.
- Produir textos orals adequats al context i amb correcció lingüística: Produir textos orals molt curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat.
- Treballar en equip: Treballar en equip.
Continguts
Desenvolupament dels coneixements lingüístics
نَواصِبُ الفِعلِ المُضارِعِ Partícules que regeixen subjuntiu -
جَوازِمُ الفِعلِ المُضارِعِ Partícules que regeixen apocopat -
ظَرف الزَّمان Els adverbis de temps -
ظَرف المَكان Els adverbis de lloc -
حُروف النَّصْب : إنَّ، أَنَّ، أَنْ Partícules de subjuntiu i acusatiu -
كانَ وَأَخَواتُها Kana i les seves germanes -
إِنَّ وَأَخَواتُها Inna i les seves germanes -
الأَسْماءالخَمْسة: أَب، أَخ، حَم، فو، ذو Els cinc noms irregulars -
ذو / ذاتُ / (Zu / Zatu (de) -
- L'oració de relatiu الاسم المَوصول
- Partícules de negació لا، لَيسَ، عَدَمُ، غَيْر
لامُ الأَمرِ Yusivo -
اسمُ التَّفضيل El comparatiu -
El comparatiu de superioritat-
El comparatiu d'inferioritat-
El superlatiu-
جمع التكسير Els plurals irregulars -
Desenvolupament de la comprensió lectora
Exercitar i ampliar la comprensió lectora de textos narratius senzills posant l’èmfasi en la copsar l’estructura triconsonàntica i derivativa.
Desenvolupament de l’expressió escrita
Estimular la producció detextos escrits (redaccions i resums) sobres temes treballats a classe.
Desenvolupament de l’expressió i comprensió oral
Exercitar la correcció fonètica i ampliar la competència oral en temes quotidians.
Desenvolupament dels socioculturals
Ampliar els coneixements sobre la llengua i el món àrab a partirdels camps temàtics estudiats des de una òptica contrastiva.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classe magistral | 15 | 0,6 | |
| Realització d'activitats de comprensió lectora | 28 | 1,12 | |
| Realització d'activitats de comprensió oral | 5 | 0,2 | |
| Realització d'activitats de producció escrita | 10 | 0,4 | |
| Realització d'activitats de producció oral | 5 | 0,2 | |
| Resolució d'exercicis | 20 | 0,8 | |
| Tipus: Supervisades | |||
| Supervisió i revisió d'activitats orals i escrites | 7,5 | 0,3 | |
| Supervisió i revisió d'exercicis | 15 | 0,6 | |
| Tipus: Autònomes | |||
| Preparació d'activitats de comprensió lectora (individuals o en grup) | 35 | 1,4 | |
| Preparació d'activitats de producció escrita (individuals o en grup) | 35 | 1,4 | |
| Preparació d'exercicis de gramàtica i vocabulari (individuals o en grup) | 37,75 | 1,51 |
Els continguts de l’assignatura s’aniran desenvoluparan a partir de explicacions orals per part de la professora i la realització de tasques enfocades a assolir-los. Si bé les primeres estan dirigides a la compressió i adquisició dels continguts gramaticals i lèxics, les tasques són una sèrie d’activitats orientades a la seva sistematització: activitats de comprensió i producció escrita, activitats de revisió de lèxics, activitats de expressió i producció oral que es concretaran en lectures i compressió de textos escrits i orals, realització de redaccions, d’exercicis gramaticals exercicis principalment.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Activitats d'avaluació de comprensió lectora | 5% | 1,75 | 0,07 | 4, 5, 6, 11, 12 |
| Activitats d'avaluació de comprensió oral | 10% | 1,5 | 0,06 | 1, 8, 13 |
| Activitats d'avaluació de producció escrita | 30% | 2,5 | 0,1 | 3, 4, 9, 14 |
| Activitats d'avaluació de producció oral | 5% | 0,75 | 0,03 | 1, 2, 10, 15 |
| Proves d'aplicació de coneixements gramaticals | 30% | 3,75 | 0,15 | 3, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 14 |
| Treballs | 20% | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 |
Avaluació continuada
L’alumnat ha de demostrar el seu progrés fent diverses activitats d’avaluació. Aquestes activitats apareixen detallades a la taula del final d’aquesta secció de la Guia Docent.
Revisió
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta, el/la docent comunicarà per escrit una data i hora de revisió. La revisió de les diverses activitats d’avaluació s’acordarà entre la professora o el professor i l’alumnat.
Recuperació
Podrà accedir a la recuperació qui s’hagi presentat a activitats el pes de les quals equivalgui a un 66,6% (dos terços) o més de la qualificació final i que hagi tret una qualificació mitjana ponderada de 3,5 o més.
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta de l’assignatura, la professora o el professor comunicarà per escrit el procediment de recuperació. Es pot proposar una activitat de recuperació per a cada activitat suspesa o no presentada o es poden agrupar diverses activitats en una de sola. En cap cas la recuperació pot consistir en una única activitat d'avaluació final equivalent al 100% de la qualificació. En cas de recuperació, la nota màxima que pot obtenir l’estudiant és un 5.
Consideració de “no avaluable”
S’assignarà un “no avaluable” quan les evidències d’avaluació que hagi aportat l’alumne/a equivalguin a un màxim d’una quarta part de la qualificació total de l’assignatura.
Irregularitats en les activitats d’avaluació
En cas d’irregularitat (plagi, còpia, suplantació d’identitat, etc.) en una activitat d’avaluació, la qualificació d’aquesta activitat d’avaluació serà 0. En cas que es produeixin irregularitats en diverses activitats d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura serà 0. S’exclouen de la recuperació les activitats d’avaluació en què s’hagin produït irregularitats (com ara plagi, còpia, suplantació d’identitat).
Avaluació única
Aquesta assignatura preveu l’avaluació única en els termes establerts per la normativa acadèmica de la UAB i els criteris d’avaluació de la FTI.
L’estudiant ha de presentar la sol·licitud electrònica dins el calendari establert per la Facultat i enviar-ne una còpia a la persona responsable de l’assignatura perquè en tingui constància.
L’avaluació única es farà en un sol dia de la setmana. La Gestió Acadèmica publicarà la data i hora a la web de la Facultat.
El dia de l’avaluació única el professorat sol·licitarà la identificació de l’alumnat, que haurà de presentar un document d’identitat vàlid amb fotografia recent (carnet d’estudiant, DNI o passaport).
Activitats d’avaluació única
La qualificació final de l’assignatura s’establirà d’acord amb els següents percentatges:
Activitats d'avaluació de producció escrita 40%
Activitats d'avaluació de coneixements gramaticals 25%
Activitats d'avaluacióde coneixements gramaticals 30% lèxics
Activitats d'avaluació de producció oral 5%
Els processos de revisió de les qualificacions i de recuperació de l’assignatura són els mateixos que s’apliquen a l’avaluació continuada. Vegeu-los més amunt en aquesta guia docent.
Bibliografia
Llibres de text:
- Abu-Sharar, H., Àrab per a estrangers. Gramàtica pràctica de la llengua àrab, II edició. Servei de Publicacions, F.T.I, UAB, 2015.
- Abu-Sharar, H., Àrab per a estrangers. Textos de lectura, II edició. Servei de Publicacions, F.T.I, UAB, 2007.
- Abu-Sharar, H., Refranys i dites populars comparades. Servei de Publicacions, F.T.I, UAB, 1998.
- Abboud, Peter F. McCoros, Ernest N., Elementary Modern Standard Arabic. Part 1, II. CambridgeUniversity Press. Cambridge - Nova York, 1988.
- Abboud, Peter. Abdel, Ernest N., ModernStandard Arabic. Intermediate level. Part I, II, III. Department of Near Eastern Studies, 1971.
- Alqafsi, Zahiyya., al-arabiia al-muaasira, العربية المعاصرة Tunez, 1991.
- "Al-Qiraa Al-Muyassara" 1+2 القِراءة المُيَسَّرَة La lectura Fàcil.
- Hernández Martínez, J. (2009): Geramáticapràctica d'àrab: Edicions de Albujayra.
- PARADELA, N. (1999): Manual de sintaxi àrab, Madrid: Edicions de la UAM.
- Sini, Mahmud Ismael., Al-kitab Al-asasi fita`*lim al-luga al-arabiia ligair al-natikina biha - الكتاب الأساسي / اللُّغة العَرَبِيَّة لِغَير النّاطقينَ بِها - El Llibre principal / L'àrab per als quals no són natius.
- Textos seleccionats pel professor.
Diccionaris:
- Corrent, Federico: Homenatge al Prof.: Diccionari Àrab - Espanyol. Institut Hispà - Àrab de Cultura. Madrid, 1987.
- Corrent, Federico: Homenatge al Prof.: Nou Diccionari Espanyol - Àrab. Institut Hispà - Àrab de Cultura. Madrid, 1988.
- Corrent, Federico: Diccionari àrab-espanyol. Ed. Herder, nova ed., Barcelona,2005.
- Cortès, Juliol: Diccionari d'àrab culte modern, àrab-espanyol. Ed. Gredos, 1a ed., 1996, Madrid.
Diccionaris
CASTELLS, M., CINCA, Sr. (2007): Diccionariàrab-*català. Àrab estàndard modern, Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
CORRENT,F. (1991): Diccionari àrab-espanyol, Barcelona: E. Herder, S.A
CORRENT, F. (1984): Diccionari espanyol-àrab, Madrid: Institut Hispà-Àrab de Cultura
CORTESA, J. (1996): Diccionari d'àrab culte modern, Madrid: E. Gredos, S. a.
Webs d'interès
Recursos pedagògics
http://www.um.es/docencia/antanins/cms/
http://www.ub.edu/luga/ael/index_esp.html
http://personal.us.es/kadhim/
http://www.laits.utexas.edu/aswaat
http://www.ub.edu/luga/ael/
http://www.almadrasa.org/
http://www.laits.utexas.edu/aswaat/video_s.php
Diccionaris en línia
http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/
http://www.um.es/alqatra/
http://www.lessan.org/es/libro
Programari
Microsoft Teams, Campus Virtual de la UAB.
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Àrab | segon quadrimestre | matí-mixt |