Biología humana
Código: 100751 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2500004 Biología | OB | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Maria Pilar Aluja París
- Correo electrónico:
- mariapilar.aluja@uab.cat
Equipo docente
- Maria Eulalia Subira de Galdacano
- Ani Martirosyan Ghazaryan
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No existen prerequisitos, aunque se aconseja tener aprobada la asignatura de Genética de primer curso.
Objetivos y contextualización
La Biología Humana es una ciencia que estudia la variabilidad de nuestra especie, Homo sapiens sapiens, tanto desde la vertiente morfológica, como genético y del desarrollo.
La asignatura de Biología Humana se estructura en dos partes bien diferenciadas: a) el conocimienyo del origen i evolución de nuestra especie, y b) la variabilidad humana actual.
Se trata de una materia básica sobre la que se fundamentan los conocimientos de la asignatura de Salud y Ambiente que se imparte en tercero. Además, es necesario obtener los conocimientos en Biología Humana para alcanzar un buen entendimiento de los contenidos de las siguientes materias optativas de cuarto curso: Antropología Forense, Antropología Molecular, Genética Humana, Orígenes Humanos y Primatología.
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Aislar, identificar y analizar material de origen biológico
- Analizar e interpretar el origen, la evolución, la diversidad y el comportamiento de los seres vivos
- Aplicar recursos estadísticos e informáticos en la interpretación de datos
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación.
- Caracterizar, gestionar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades y ecosistemas
- Comprender las características biológicas de la naturaleza humana
- Comprender los mecanismos de la herencia y los fundamentos de la mejora genética
- Comprender los procesos que determinan el funcionamiento de los seres vivos en cada uno de sus niveles de organización
- Controlar procesos y proporcionar servicios relacionados con la Biología
- Desarrollar una visión histórica de la Biología
- Diseñar y realizar diagnósticos biológicos e identificar y utilizar bioindicadores
- Evaluar el impacto ambiental
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Realizar análisis genéticos
- Sensibilizarse hacia temas medioambientales
Resultados de aprendizaje
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Analizar la variabilidad intra e interpoblacional presente y pasada de nuestra especie
- Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
- Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito.
- Analizar los mecanismos generadores de diversidad biológica en nuestra especie e interpretar su significado adaptativo y los mecanismos que la mantienen
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Aplicar recursos estadísticos e informáticos en la interpretación de datos
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación
- Definir el papel de los primates en la identificación de los agentes causales de enfermedades
- Describir los patrones de herencia y calcular el riesgo de recurrencia de enfermedades humanas
- Detectar problemas asociados a los cambios poblacionales y diseñar alternativas
- Evaluar el impacto ambiental
- Explicar las bases biológicas de la conducta social humana
- Explicar y enumerar los antecedentes históricos que justifican el estudio del hombre como materia por sí misma
- Identificar las bases genéticas del desarrollo y de los defectos congénitos en humanos
- Identificar las características biológicas de la naturaleza humana en todos los niveles de organización
- Identificar los factores naturales y artificiales que afectan a la salud humana
- Identificar los principales factores naturales que han intervenido en la distribución de las poblaciones humanas
- Interactuar y asesorar instituciones gubernamentales de ámbito social, político-poblacional y de salud pública
- Interpretar análisis filogeográficos de la especie humana
- Interpretar la dimensión evolutiva de los homínidos y su evolución en el espacio y en el tiempo
- Interpretar la variabilidad humana como fuente de individualización
- Interpretar valores de demografía y epidemiología humana
- Interrelacionar los datos ambientales, biológicos y culturales que confluyen en la interpretación de la evolución humana
- Manipular muestras humanas y realizar determinaciones morfológicas, moleculares y cromosómicas para el diagnóstico y prevención de enfermedades
- Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
- Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Realizar determinaciones genéticas poblacionales que sirvan de base para interpretar las relaciones entre la variabilidad normal y la patológica de la especie humana, y saber interpretar los resultados
- Reconocer las anomalías de los cromosomas humanos y evaluar sus consecuencias
- Resumir e interpretar la biología, evolución i comportamiento del orden Primates
- Seleccionar y clasificar muestras procedentes de museos y recuperar datos de archivos y registros
- Sensibilizarse hacia temas medioambientales
Contenido
Tema 1. Mecanismos de evolución humana
Tema 2. Genética de poblacions humanes
Tema 3. Biodemografía de poblaciones humanas
Tema 4. Marcadores moleculares
Tema 5. Evolución del ciclo vital
Tema 6. Los primates y la evolución humana
Tema 7. Técnicas aplicadas a la evolución humana
Tema 8. El Mioceno
Tema 9. El origen de la bipedestación
Tema 10. El género Homo
Los contenidos de la asignatura seran los que se han mostrado a menos que las restricciones impuestas por las autoridades sanitarias obliguen a una priorización o reducción de estos contenidos.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Teoria, practicas, seminarios y problemas | 50 | 2 | 2, 5, 7, 13, 8, 10, 11, 12, 39, 15, 14, 17, 18, 19, 16, 20, 23, 21, 22, 24, 25, 35, 26, 36, 38, 37 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorias en grupo | 5 | 0,2 | 7, 8, 39 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio, resolución de problemas, preparación de seminarios | 87 | 3,48 | 7 |
El desarrollo de las actividades formativas del curso se basa en: clases de teoría, clases de problemas, seminarios y clases de prácticas de laboratorio; cada una de ellas con su metodología específica. Estas actividades serán complementadas por una serie de sesiones de tutoría.
a) Clases de teoría: El alumnado adquiere los conocimientos científicos propios de la asignatura asistiendo a las clases de teoría: clases magistrales con soporte de TIC, que complementará con el estudio personal de los temas expuestos. El material audiovisual utilizado en clase se podrá encontrar en la herramienta de "material docente" del Campus Virtual, con las restricciones vigentes sobre la propiedad intelectual. Estas clases están concebidas como un método fundamentalmente unidireccional de transmisión de conocimientos del profesorado al alumnado que obliga a éste a desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo fuera de clase.
b) Clases de problemas: Los conocimientos adquiridos en las clases de teoría y en el estudio personal se aplican a la resolución de casos prácticos que se plantean en las clases de problemas, donde se trabaja la manera de resolverlos. El alumnado trabaja en grupos reducidos permitiendo que adquieran la capacidad de trabajo en grupo, y de análisis y síntesis. Además permite aplicar recursos estadísticos en la interpretación de datos. El alumnado encontrará en el Campus Virtual los enunciados de los problemas trabajados en clase. Además dispondrá del enunciado de otros problemas que podrá trabajar de manera autónoma.
c) Seminarios: Con la suficiente antelación se proporcionará al alumnado la documentación necesaria que se debatirá en los seminarios. El alumnado los deberá haber preparado a partir del material entregado por el profesorado.
d) Clases de prácticas: El alumnado entra en contacto con el material y técnicas de laboratorio. Se debatirán los resultados al final de cada práctica y / o se recogerá los materiales evaluables. El alumnado podrá acceder a los protocolos y las guías de prácticas mediante el Campus Virtual.
e) Tutorías: El objetivo de estas sesiones es múltiple: resolver dudas, realizar debates sobre temas que se hayan propuesto en clase, orientar sobre las fuentes consultadas por el alumnado y explicar el uso de las herramientas del Campus Virtual necesarias para las actividades propuestas. Estas sesiones no serán expositivas ni en ellas se avanzará materia del temario, sino que serán sesiones de debate y discusión. Buena parte del contenido de las sesiones de tutorías se basarán en el trabajo realizado por el alumnado de manera autónoma.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Entrega, al profesorado de la materia, del material evaluable a lo largo del curso | 2 | 2 | 0,08 | 6, 3, 4, 7, 8, 9, 1, 39, 28, 29, 27 |
| Evaluación | 50 | 6 | 0,24 | 2, 5, 7, 13, 8, 10, 11, 12, 15, 14, 17, 18, 19, 16, 20, 23, 21, 22, 24, 25, 35, 26, 36, 38, 33, 34, 32, 31, 30, 37 |
Al tratarse de una evaluación continua se tendrá en cuenta la participación del estudiante, la preparación de los seminarios y problemas, los materiales de prácticas y las notas de los controles.
La ponderación de las distintas partes de la materia es la siguiente:
Controles: Se realizarán dos controles eliminatorios, con un peso cada uno de ellos del 25%.
Prácticas: ponderan un 30% de la calificación final. Para la evaluación se tendrá en cuenta tanto la actitud del alumnado como los trabajos que se realicen en el propio laboratorio y los cuestionarios que se planteen.
Otros (seminarios, problemas ...): ponderan un 20% sobre la nota final. Para la evaluación se tendrá en cuenta tanto la actitud del alumnado como los trabajos que se realicen en el aula y los cuestionarios y problemas que se planteen.
Para la evaluación de la parte teórica de la asignatura se harán dos controles. El alumnado que no haya superado mediante evaluación continua alguno de los controles teóricos se evaluará con un control final de la parte que no hayan superado.
Los seminarios, problemas, así como las clases prácticas se evaluarán como indique el profesorado (a través controles, de la presentación de trabajos o memorias, de la nota obtenida "in situ" en el laboratorio, ...).
Para aprobar la asignatura, la nota mínima en cada una de las partes evaluables debe ser de 4,0. La nota final de la asignatura debe ser igual o superior a 5.
El alumnado que apruebe se le permitirá subir la nota mediante un control integrador de toda la asignatura. En este caso, la nota que se considerará será esta última independientemente de que sea superioro inferior a la obtenida previamente.
"Para participar en la recuperación, el alumnado debe haber estado previamente evaluado en un conjunto de actividades el peso de las cuales equivalga a un mínimo de dos terceras partes de la calificación total de la asignatura o módulo. Por tanto, el alumnado obtendrá la calificación de "No Avaluable" cuando las actividades de evaluación realizadas tengan una ponderación inferior al 67% en la calificación final".
"La asistencia a las sesiones prácticas (o salidas de campo) es obligatoria". El alumnado obtendrà la calificación de "No Avaluable" cuando su ausencia sea superior al 20% de las sesiones programadas".
"La evaluación propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias"
Evaluación única:
Las actividades docentes del alumnado que se acoja a la evaluación única debe realizar:
- Teoría: una única prueba de síntesis en la que se evaluarán los contenidos de todo el programa de teoría de la asignatura. La prueba constará de preguntas de tipo test. La nota obtenida en esta prueba de síntesis supondrá el 50% de la nota final de la asignatura.
- Otras tipologías docentes de asistencia obligatoria (PLAB, AI, PAUL, SEM): La evaluación de las actividades de prácticas seguirán el mismo proceso de la evaluación continua. La nota obtenida por las PLAB y AI supondrá el 30%, el 20% restante irá a cargo de SEM y PAUL.
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
Se proporcionará en el transcurso de impartición de la asignatura.
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Webs:
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The surprising science of alpha males - Frans de Waal: https://www.youtube.com/watch?v=BPsSKKL8N0s
Cognició i memòria en ximpanzés: https://www.youtube.com/watch?v=ktkjUjcZid0
Article: Andrews (2020) Last Common Ancestor of Apes and Humans: Morphology and Environment. Folia Primatologica 91:122-148. https://www.karger.com/Article/Pdf/501557
Models de cranis 3D: https://www.morphosource.org
Models de cranis i eines de pedra 3D: https://africanfossils.org/
A timeframe for human evolution: https://natureecoevocommunity.nature.com/posts/a-timeframe-for-human-evolution
Origen iadaptacions al bipedisme: https://www.youtube.com/watch?v=3bFtotU0of4
The evolution of human mating - David Puts: https://www.youtube.com/watch?v=OXQwtTOnLvg
Homo erectus - The First Humans: https://www.youtube.com/watch?v=MP00uxg-274
The Neanderthals That Taught Us About Humanity: https://www.youtube.com/watch?v=h777yfE39O8
One Species, Many Origins: https://www.shh.mpg.de/1474609/pan-african-origins
Evolutionary ecology of primates and hominids https://human-evolution.blog/
Software
Lista de idiomas
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 121 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 122 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 121 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 122 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 123 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 124 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 121 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 122 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 12 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | tarde |