Formas y Aspectos de la Literatura Infantil y Juvenil
Código: 42956 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313816 Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura | OT | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Emma Bosch Andreu
- Correo electrónico:
- Desconegut
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Equipo docente externo a la UAB
- Emma Bosch (Responsable del Mòdul)
- Marc Alabart
Prerrequisitos
Para cursar la asignatura no es necesario ningún requisito previo.
Objetivos y contextualización
Este módulo tiene como objetivo principal conocer la diversidad de formas en las que se materializa la Literatura Infantil y Juvenil.
En esta línea, analizaremos la función de la imagen en las producciones literarias, especialmente aquellas donde el interés de los autores se centra en la materialización formal.
Asimismo, reflexionaremos sobre la evolución de los clásicos y de la poesía hacia nuevas formas con el objetivo de expresar nuevos contenidos.
Competencias
- Contextualizar la actividad profesional en las prácticas y hábitos lectores de las sociedades actuales, así como en los procesos de aprendizajes escolares.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética en la práctica profesional.
- Gestionar la colección, los recursos y los servicios de la biblioteca.
- Incorporar las TIC para aprender, comunicar y compartir en contextos educativos.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Relacionar y difundir las actividades culturales y de lectura, tanto de los proyectos propios, como del contexto social, a través de los instrumentos adecuados.
Resultados de aprendizaje
- Detectar los valores de edición, tanto gráficos (ilustración, maquetación), como textuales (traducción, fidelidad, adaptación) y su uso funcional.
- Determinar las posibilidades de uso y relación entre el fondo de la biblioteca y los aprendizajes académicos
- Discernir entre difusión y banalización y entre pertinencia y oportunismo.
- Equilibrar la presencia de géneros y tipologías de los libros de ficción en la biblioteca escolar.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Utilizar los enlaces en red para compartir estrategias educativas, comunicativas y bibliográficas.
- Utilizar los soportes TIC para la investigación y el análisis de los libros de ficción de la biblioteca.
- Valorar la adecuación de los elementos formales, textuales y materiales de los libros de ficción a la edad y contexto lector de los destinatarios
- Valorar los documentos bibliográficos realizados con el respeto debido a texto, autoría y género.
Contenido
–Tipología de libros ilustrados para niños.
–Funciones de la imagen en las producciones literarias.
–Dimensiones de la literatura infantil y juvenil.
–Evolución formal de los clásicos y de la poesía para niños.
–Dinamización del fondo icónico-textual de la biblioteca escolar.
Metodología
Clases magistrales.
Localización y análisis de textos y soportes de transmisión.
Elaboración de trabajos de análisis, selección y valoración de obras según diversos parámetros.
Lectura y presentación de obras y textos con diferentes aplicaciones de las TIC.
Lectura y debate bibliográfico presencial y en fórums virtuales.
Tutorías en línea.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades y trabajos durante el módulo | 82 | 3,28 | 11, 10, 6, 1, 2, 3, 7, 4, 9, 5, 8 |
| Participación en los foros virtuales | 18 | 0,72 | 11, 10, 6, 1, 2, 3, 7, 4, 9, 5, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura de artículos | 25 | 1 | 6, 3, 7, 5 |
| Lectura de obras infantiles y juveniles | 25 | 1 | 10, 1 |
Evaluación
La asistencia a clase es obligatoria.
Los/as estudiantes tienen que asistir a un mínimo del 80% de las clases,
independientemente del tipo de evaluación que escojan.
EVALUACIÓN CONTINUADA
Dos actividades individuales para explorar conocimientos previos: 8%
Dos actividades en pareja para analizar y seleccionar un fondo bibliográfico según criterios preseterminados: 48%
Diseño en pareja de un proyecto de mediación de un fondo bibliográfico seleccionado según unos criterios consensuados con los docentes (TFA): 44%
EVALUACIÓN ÚNICA
Aquellos/as que se acojan a esta modalidad evaluativa tendrán que entregar todos los trabajos en una sola entrega a final de curso.
En consecuencia, renuncian a la retroacción tanto de los docentes como de sus compañeros/as.
Tampoco tendrán derecho a la tutoría de seguimiento del Trabajo Final de la Asignatura (TFA).
Estas son las actividades que deberán realizarse de forma individual:
–Dos actividades para explorar conocimientos previos: 4%
–Dos actividades para analizar y seleccionar un fondo bibliográfico según criterios preseterminados: 36%
–Diseño de un proyecto de mediación de un fondo bibliográfico seleccionado según unos criterios consensuados con los docentes (TFA): 40
–Prueba (escrita y oral) sobre los contenidos del curso: 20%
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades de análisis de los productos textuales i gráficos | 35% | 0 | 0 | 6, 1, 2 |
| Actividades de valoración de las obras según su función en los aprendizajes escolares. | 30% | 0 | 0 | 11, 10, 3, 8 |
| Lectura y análisis de textos teóricos | 20% | 0 | 0 | 7, 5 |
| Participación en las actividades en el aula y en los fórums según las pautas marcadas | 15% | 0 | 0 | 4, 9 |
Bibliografía
• Bellorín, B. (2016). Descrifrar el ADN de los cuentos de hadas. Linternas y bosques, abril. Disponible a: https://linternasybosques.wordpress.com/2016/03/30/descifrar-el-adn-de-los-cuentos-de-hadas/
Software
No es necesario programario especial.