Bibliotecas Escolares
Código: 42953 Créditos ECTS: 9| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313816 Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura | OB | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Mònica Baró Llambias
- Correo electrónico:
- Desconegut
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Equipo docente externo a la UAB
- Júlia Baena juliabaena@ub.edu
- Maite Comalat comalat@ub.edu
- Mònica Baró baro@ub.edu
Prerrequisitos
No hay prerequisitos
Objetivos y contextualización
El módulo tiene como objetivo capacitar al alumnado en las técnicas de gestión y organización de bibliotecas escolares, a partir del conocimiento del corpus teórico y el análisis de entorno.
Competencias
- Desarrollar estrategias de cooperación para el trabajo en equipo.
- Desarrollar estrategias de innovación, creatividad y emprendimiento en el ámbito de la biblioteca escolar y el fomento de la lectura.
- Desarrollar habilidades de comunicación y de relación interpersonal para gestionar los proyectos entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.
- Detectar, valorar y seleccionar los recursos de ficción y no ficción adecuados a los distintos tipos de destinatarios de la intervención educativa o de promoción.
- Diseñar, planificar y evaluar proyectos de biblioteca, de planes de lectura de centro y de promoción social de la lectura adecuados al contexto.
- Dominar los procesos de tratamiento de la información y organización de los recursos impresos y electrónicos de la biblioteca.
- Dominar y aplicar las TIC en los procesos de gestión y difusión en un contexto de biblioteca 2.0.
- Gestionar la colección, los recursos y los servicios de la biblioteca.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar criterios de selección específicos para los recursos electrónicos en soportes digitales o en línea
- Conocer el mercado editorial y saber identificar los recursos de información necesarios para llevar a cabo la selección de documentos
- Desarrollar estrategias de cooperación para el trabajo en equipo.
- Diseñar programas específicos para asegurar las competencias en el uso de la información (alfabetización informacional) por parte del alumnado, por niveles de aprendizaje.
- Diseñar y poner en funcionamiento los servicios de la biblioteca, y establecer procesos de evaluación.
- Establecer una política de colección y determinar los criterios de obsolescencia de los recursos documentales de la biblioteca
- Gestionar el presupuesto de biblioteca y los recursos humanos disponibles
- Identificar las tendencias en gestión de bibliotecas escolares y generar buenas prácticas
- Organizar los espacios de la biblioteca en función de sus usos y sus usuarios
- Procesar y organizar los documentos de la biblioteca.
- Proponer acciones relacionadas con los procesos de mejora de la biblioteca escolar
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Utilizar las aplicaciones TIC adecuadas para facilitar la difusión de la biblioteca y la comunicación con sus usuarios
- Utilizar los enlaces en red para compartir estrategias educativas, comunicativas y bibliográficas.
Contenido
1. La biblioteca en los centros educativos
1.1. Concepto de biblioteca escolar y de CRA
1.2. Funciones y objetivos de la biblioteca
1.3. Legislación, normativa y directrices sobre bibliotecas escolares
1.4. Situación actual en Cataluña y en España
1.5. Concepto de red y servicios de apoyo. Programas de bibliotecas escolares. Biblioteca escolar y biblioteca pública
1.6. Recursos informativos sobre bibliotecas escolares: fuentes de información y entidades de referencia
2. Gestión y planificación de la biblioteca
2.1. Los usuarios de la biblioteca escolar: análisis de necesidades
2.2. El proyecto de biblioteca como herramienta de planificación.
2.3. Los recursos humanos: perfil del bibliotecario escolar. Equipo de biblioteca
2.4. Los recursos económicos: presupuesto
2.5. Los recursos materiales: organización de los espacios e infraestructuras
2.6. Organización e instalación del fondo
3. Gestión de la colección
3.1. El fondo de la biblioteca. Política de colección. La biblioteca digital
3.2. Evaluación de obras de ficción para niños y jóvenes
3.3. Evaluación de obras de información impresas
3.4. Evaluación de recursos electrónicos
4. Gestión de los servicios
4.1. Servicios para el alumnado y para el profesorado
4.2. Servicios presenciales y virtuales
4.3. Organización y difusión de los servicios
5. Biblioteca y curriculum
5.1. Biblioteca escolar y Plan de lectura
5.2. Las competencias en el uso de la biblioteca y la información: localización, selección, valoración y uso crítico y ético de las fuentes y recursos informativos
5.3. El programa de formación de la biblioteca escolar
5.4. Promoción de la lectura y biblioteca escolar
6. La evaluación en la biblioteca
6.1. Evaluación de recursos y servicios de la biblioteca
6.2. Evaluación del proyecto de biblioteca
Metodología
La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:
Clases magistrales / expositivas por parte del profesor
Lectura de artículos y fondos documentales
Análisis y discusión en foros virtuales de artículos y fuentes documentales
Prácticas de aula: resolución de problemas / casos / ejercicios.
Elaboración de trabajos de diferentes aspectos de gestión de la biblioteca
Tutorías y seguimiento de las actividades en línea.
Visitas a bibliotecas
Charlas de profesionales
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 27 | 1,08 | 8, 12, 2, 6 |
| Prácticas de aula | 27 | 1,08 | 5, 7, 9, 13 |
| Visitas a distintas bibliotecas escolares y análisis de casos | 10 | 0,4 | 5, 8, 9, 10 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Análisis de los entornos normativos y de los códigos éticos. Discusión en foro virtual | 24 | 0,96 | 12, 6, 9 |
| Análisis y valoración de datos proporcionados por estudios sobre bibliotecas escolares | 24 | 0,96 | 8 |
| Análisis y valoración de las editoriales y de la producción de libros para niños y jóvenes | 12 | 0,48 | 2 |
| Diseño de una actividad de formación de usuarios | 12 | 0,48 | 4 |
| Elaboración de un informe comparativo sobre webs de servicios | 12 | 0,48 | 8 |
| Planificación de objetivos y acciones para la biblioteca escolar | 36 | 1,44 | 5 |
| Recopilación de recursos temáticos para las bibliotecas escolares | 6 | 0,24 | 1, 3, 2 |
| Trabajo en equipo | 14 | 0,56 | 5, 6, 9, 11, 13 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lecturas | 21 | 0,84 | 8, 12 |
Evaluación
La evaluación se basará en:
Trabajo en grupo sobre la biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (30% de la nota final), a entregar al final del módulo.
Un trabajo de detección de necesidades de diferentes tipologías de usuarios de la biblioteca (20% de la nota final)
Diseño de un programa de alfabetización informacional (20% de la nota final), a entregar a final del módulo.
Asistencia a clase (obligatoriamente necesario asistir a un mínimo del 80% de las horas) y otras actividades en los foros de debate y en el campus (30% de la nota final).
La asistencia a clase es obligatoria. Para poder obtener una evaluación final positiva, el estudiante deberá haber asistido a un mínimo de un 80% de las clases.
En ningún caso está previsto un sistema de recuperación de contenidos no alcanzados.
EVALUACIÓN ÚNICA
En el caso de optar por la evaluación única, las evidencias que se evaluarán serán las siguientes:
Un trabajo final de carácter teórico-práctico sobre la biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (40% de la nota final).
Un trabajo de detección de necesidades de diferentes tipologías de usuarios de la biblioteca escolar (20% de la nota final)
Una entrevista personal que permita evidenciar la consecución de los objetivos de la asignatura (40%)
Ninguna de estas entregas recibirá evaluación formativa porque optar a la evaluación única implica una renuncia a la evaluación continua. En ningún caso está previsto un sistema derecuperación de contenidos no alcanzados.
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Detección de necesidades de distintos tipos de usuarios de la biblioteca escolar | 20% | 0 | 0 | 5, 3, 8, 12, 14 |
| Diseño de un programa de alfabetización informacional | 20% | 0 | 0 | 4, 8 |
| Otras actividades en clase y en el campus virtual | 30% | 0 | 0 | 1, 12, 2, 6, 13 |
| Trabajo en grupo sobre la biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje | 30% | 0 | 0 | 5, 3, 8, 12, 6, 7, 9, 10, 11, 14 |
Bibliografía
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