Lenguaje musical
Código: 102032 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500797 Educación Infantil | OT | 4 | A |
| 2500798 Educación Primaria | OT | 4 | A |
Contacto
- Nombre:
- Ricard Gimeno Abad
- Correo electrónico:
- ricard.gimeno@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Prerrequisitos
Las personas que quieran matricularse de esta asignatura deben acreditar estar cursando -o haber superado- el nivel de estudios musicales correspondientes al primer ciclo de Grado Medio. En el caso de no haber realizado estudios musicales reglados, se hará una prueba de nivel.
Objetivos y contextualización
- Desarrollar el sentido musical y la comprensión interna de la música.
- Conocer y dominar con fluidez el lenguaje musical a nivel rítmico, melódico, armónico y de forma.
- Adquirir autonomía en el acompañamiento armónico y en la creación e improvisación musical.
- Adquirir unos conocimientos esenciales de didáctica del lenguaje musical
Competencias
- Educación Infantil
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
- Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
- Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
- Demostrar que conoce y comprende los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
- Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
- Expresarse adecuadamente oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
- Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para aprender, comunicarse y compartir en contextos educativos.
- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
- Educación Primaria
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
- Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros centros docentes y profesionales del centro.
- Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículum escolar.
- Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para aprender, para comunicarse y colaborar en los contextos educativos y formativos.
- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
- Reflexionar en torno a las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
Resultados de aprendizaje
- Aplicar la práctica de escritura, composición y reconocimiento de análisis a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Aprender a desarrollar estrategias diversas en la forma de trabajar que compaginen la elaboración de proyectos en grupo y proyectos individuales.
- Aprender a establecer relaciones entre los diferentes lenguajes artísticos tomando como centro la teoría y la praxis de la actividad musical.
- Comprender los procesos didácticos y las bases metodológicas que fundamentan la enseñanza – aprendizaje de la música.
- Conocer y dominar a nivel de expresión, comprensión y creación los elementos propios del lenguaje musical.
- Estar capacitado para reflexionar y adecuar las intervenciones didácticas en diferentes contextos y situaciones educativas.
- Estar capacitados para cantar y hacer cantar en grupo, escuchando a los demás y respetando a los demás.
- Estar capacitados para trabajar en equipo.
- Haber adquirido conocimientos y capacidades y habilidades en la dimensión expresiva y perceptiva de la voz, la canción, el canto coral y la dirección musical.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
- Reconocer el valor de las actividades musicales relacionadas con el canto, la canción y la dirección musical en la formación de la persona y el papel fundamental que tiene en las actividades escolares.
- Saber entender, analizar y comparar textos pertenecientes a diferentes dominios del pensamiento, la cultura y las artes con sus posibles vinculaciones con el hecho musical.
- Saber escuchar y analizar a nivel rítmico, melódico, harmónico y formal una obra musical.
- Saber explicar las principales consecuencias de la incidencia de la enseñanza de las artes en la formación cultural, personal y social de las personas.
- Ser capaz de diseñar actividades de los diferentes bloques de contenidos de la materia, de acuerdo con los principios metodológicos básicos.
Contenido
1. Los elementos propios del lenguaje musical:
1.1. La lectura
1.2. La escritura
1.3. La improvisación
1.4. La composición
1.5. La audición
2. Procesos y estrategias técnicas y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de la música
2.1. La imitación y la interpretación
2.2. La memoria musical
2.3. El reconocimiento y la audición interior
2.4. El acompañamiento
2.5. La creación
2.6. El análisis
3.Didàctica del lenguaje musical en Educación Primaria
3.1 Bases esenciales
3.2 Secuenciación de los diferentes elementos rítmicos y melòdicos
Metodología
La metodología que se llevará a cabo a lo largo de la asignatura se basara en estos principios:
Las clases se realizarán en un nivel eminentemente práctico
El trabajo de conocimiento teórico será una consecuencia de la práctica diaria
Los procedimientos básicos sobre los que se desarrollarán las actividades en el aula serán:
ACTIVIDADES DIRIGIDAS
La escucha, la expresión, la interpretación, la comprensión y la creación musical. Se alternará el trabajo en grupo y el trabajo individual.
Realización de actividades de análisis musical colectivas, en pequeño grupo e individuales.
ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
El estudiante tendrá dossiers de lectura de repertorio musical, materiales de apoyo a la educación auditiva y de análisis para realizar las actividades de:
Lectura de obras musicales
Análisis de estructuras y elementos propios del lenguaje musical Recursos y ejercicios para el reconocimiento musical
Práctica del análisis estructural, formal y armónico en partituras de obras de diferentes compositores y épocas.
ACTIVIDADES SUPERVISADAS
Tutorías y otras actividades tutorizadas.
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Presenciales con todo el grupo | 45 | 1,8 | 3, 4, 5, 9, 12, 14, 15 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades supervisadas | 30 | 1,2 | 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13, 16 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Actividades autónomas | 75 | 3 | 2, 3, 6, 9, 13, 15, 16 |
Evaluación
*CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN
La evaluación se basará en los siguientes aspectos:
1 La evaluación continua de la práctica en el aula y de las actividades que se propongan.
2 Pruebas escritas de reconocimiento, oído, análisis, creación musical y didáctica del lenguaje musical
3 Pruebas orales de lectura, afinación, canción e improvisación musical.
En estos 3 aspectos se evaluarán el análisis de obras musicales, la comprensión musical (forma y estructura formal), creación musical e improvisación, discriminación auditiva (dictados de distintos tipos) y lectura musical (preparada o a vista). Todas estas actividades de evaluación se trabajarán teniendo en cuenta los 3 aspectos.
Se realizarán estas pruebas:
*EVALUACIÓN ORDINARIA (para alumnos de evaluación continua)
1er CUATRIMESTRE
-los días 18/12/23 y 20/12/23 se harán las pruebas del 1r cuatrimestre. En estas pruebas (repartidas en dos sesiones) se incluirán las siguientes actividades de evaluación: Comprensión musical, discriminación auditiva (dictados), improvisación musical, lectura musical y canción.
-el peso sobre el global de estas pruebas es del 40%
-serán pruebas individuales y ratificarán si los aprendizajes trabajados durante el cuatrimestre están alcanzados o no
-la calificación de cada una de las pruebas será proporcional al peso de cada actividad de evaluación
2º CUATRIMESTRE
-al volver del período intensivo de Prácticum IV (principios de febrero) se trabajará el temario de Didáctica del Lenguaje Musical y se realizará la correspondiente prueba de este apartado del programa (el peso sobre el global de esta prueba es del 15%)
-el día 12/6/24 se realizarán las pruebas del 2º cuatrimestre. En estas pruebas se incluirán las siguientes actividades de evaluación: Análisis de obras musicales, comprensión musical, creación musical, discriminación auditiva (dictados), improvisación musical, lectura musical y canción (el peso sobre el global de esta prueba es del 45%)
-serán pruebas individuales y ratificarán si los aprendizajes trabajados durante el cuatrimestre están alcanzados o no
-la calificación de cada una de las pruebas será proporcional al peso de cada actividad de evaluación
(Los estudiantes que hayan obtenido un resultado superior a 7 en las actividades de oído y lectura del 1º cuatrimestre, podrán optar por hacer o no estas pruebas en el 2º cuatrimestre. En caso de que opten por no hacerlas se les calificará con el resultado del 1r cuatrimestre)
Para aprobar la asignatura es indispensable haber superado satisfactoriamente la prueba oral de canción.
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
-el día 19/6/24 se realizará la prueba de recuperación que incluirá los ítems no alcanzados en las pruebas anteriores
*EVALUACIÓN ÚNICA
-el día 12/6/24 se realizarán las pruebas de evaluación única. En estas pruebas se incluirán las siguientes actividades de evaluación: Análisis de obras musicales, comprensión musical, creación musical, discriminación auditiva (dictados), improvisación musical, lectura musical, canción y didáctica del lenguaje musical en primaria.
-serán pruebasindividuales y ratificarán si los aprendizajes trabajados durante el curso están o no
-la calificación de cada una de las pruebas será proporcional al peso de cada actividad de evaluación
Para aprobar la asignatura es indispensable haber superado satisfactoriamente la prueba oral de canción.
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
-el día 19/6/24 se realizará la prueba de recuperación que incluirá los ítems no alcanzados en las pruebas anteriores
*OTROS ASPECTOS GENERALES
La asistencia es obligatoria al menos en un 80%.
De acuerdo a la normativa UAB, el plagio o copia de algún trabajo se penalizará con un 0 como nota de este trabajo perdiendo la posibilidad de recuperarla, posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0). Si durante la realización de un trabajo individual en clase, el profesor considera que un alumno está intentando copiar o se le descubre algún tipo de documento o dispositivo no autorizado por el profesorado, se calificará el mismo con un 0, sin opción de recuperación.
Se valorará específicamente que el estudiante sea un buen modelo musical (cantando, tocando instrumentos, bailando, dirigiendo, escuchando música), con una buena expresividad y musicalidad, y transmitiendo el gusto y el cuidado por el resultado musical.
El perfil didáctico-musical debe apoyarse en unas características al realizar actividades de aula que resultan básicas para ejercer de maestro: 1.responsabilidad en la planificación y preparación previa de lo que se necesita 2.capacidad comunicativa, basado en un dominio del lenguaje verbal, pero también del no verbal (postura corporal, expresión facial, etc.) y de los soportes, en sucaso 3.capacidad de gestionar el grupo, estando atento a la diversidad existente y conduciendo las actividades con asertividad y empatía 4 · atención a lo que sucede durante las actividades y flexibilidad para adaptarse, controlando el tiempo de que se dispone 5.reflexión y mirada crítica hacia la práctica educativa llevada a cabo.
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de obras musicales | 10 % | 0 | 0 | 6 |
| Comprensión musical | 10 % | 0 | 0 | |
| Creación musical | 5 % | 0 | 0 | 1 |
| Discriminación auditiva | 25 % | 0 | 0 | 5 |
| Improvisación musical | 10 % | 0 | 0 | 9 |
| Lectura musical | 30 % | 0 | 0 | 9 |
| Propuesta e identificación de proyectos sociales | 5% | 0 | 0 | 10, 11 |
| Trabajos individuales y en grupo | 5 % | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16 |
Bibliografía
Maideu, J. (1988). Assaig. Vic: Eumo
Mestes, J., Aramon, N. (1983). Vocabulari català de música. Barcelona: Millà
Michels, U. (1985). Atlas de Música. Madrid: Alianza
Software
Software web recomendable:
https://www.noteflight.com/
https://musescore.org/ca