Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
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2500256 Antropología Social y Cultural | OB | 3 | 2 |
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No hay prerequisitos para cursar esta asignatura.
Antropología de la Educación es una asignatura de 6 ECTS obligatorios que forma parte de la materia Ámbitos temáticos generales de la Antropologia.
La Antropologia de la Educación es el estudio especializado de los objetivos, procesos y contextos de adquisición/transmisión cultural que convierten a los seres humanos en sujetos culturales específicos de un grupo o sociedad, y de la desigualdad y la diversidad en las condiciones de aprendizaje y reproducción social que les afectan en las sociedades contemporáneas.
Los objetivos formativos de la asignatura se concretan en tres:
Esta asignatura se imparte desde los principios del Mission Statement de 2006 del Council on Anthropology of Education de l'AAA, y su compromiso con la justicia social en todos los entornos en los que tiene lugar el aprendizaje en la investigación y la aplicación de la Antropologia de la Educación.
Contenidos
El programa está estructurado en dos partes. La primera se organiza en torno a cinco grandes preguntas que se ha ido haciendo la antropología de la educación desde los orígenes hasta el momento actual, en el marco del proyecto intelectual de la antropología como disciplina. La segunda se centra en la etnografía de la educación desde una perspectiva multinivel.
Primera parte
I. ¿La diversidad de culturas, promueve personalidades diversas?
II. ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de transmisión y adquisición cultural en cada contexto?
III. ¿Qué impacto tiene la universalización y la hegemonía de la educación escolar?
IV. ¿Por qué persisten las desigualdades educativas entre grupos socioculturales diversos?
V.¿Qué dicen los grupos minorizados?
Segunda parte
I. De la etnografía clásica a la etnografía crítica de la educación. El trabajo de la ecuación personal.
II. Leer etnografía de la educación.
III. Hacer etnografía de la educación.
IV. Escribir etnografía de la educación.
V. Educación y emancipación: etnografía de las políticas educativas.
Metodología
La docencia se organiza en una única sesión semanal de tres horas que incluye:
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
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Tipo: Dirigidas | |||
Clases teóricas con soporte TIC y clases prácticas para el análisis de casos y de textos etnográficos | 35 | 1,4 | 1, 2, 4, 7, 11, 15, 14 |
Tipo: Supervisadas | |||
Ejercicios descriptivos o de análisis, individuales o en grupo | 12 | 0,48 | 2, 3, 4, 6, 10, 15, 14, 18, 19 |
Tipo: Autónomas | |||
Lectura, análisis de textos, realización de esquemas y resúmenes, búsqueda de información y preparación de discusiones y de presentaciones, redacción de trabajos. | 60 | 2,4 | 1, 2, 4, 6, 7, 10, 11, 15, 14, 18, 19, 21 |
La evaluación continuada consta de 4 ejercicios:
• Trabajo individual de autoetnografía sobre trayectoria y ecuación personal 20%
• Prueba escrita individual sobre lecturas y otros materiales obligatorios 30%
• Prácticas de aula en grupo de lectura: análisis y presentación de dos monografías 20%
• Trabajo de etnografía en equipo 30%
La evaluación única consistirá en un examen en tres pruebas a realizar consecutivamente en 3 horas: 1) Examen sobre conceptos basado en 10 articulos (40%); 2) Comentario de texto sobre 2 documentales (30%); 3) Resumen de dos monografies a partir de 5 preguntas (30%).
AVISOS IMPORTANTES:
No se aceptará ningún trabajo fuera de plazo ni se tolerarán condiciones que favorezcan las oportunidades de evaluación de unos estudiantes por encima de otros.
No evaluable: Se considerará estudiante no evaluable al estudiante que no haya realizado alguna de las 4 pruebas de evaluación sin justificación alguna.
Nota final: La nota final corresponde a la media de todas las calificaciones obtenidas.
Reevaluación: Opción únicamente posible para estudiantes que hayan realizado todas las pruebas de evaluación pero hayan suspendido alguna o más de una.
Plagio: En caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, se calificará con 0 este acto de evaluación, con independencia del proceso disciplinario que se pueda instruir.
En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación deuna misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
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Ejercicios etnográficos o de análisis, individuales o en grupo | 50% | 30 | 1,2 | 1, 2, 3, 7, 8, 17, 15, 14, 16, 18, 22 |
Participación en los grupos de lectura y discusión de monografías y presentación del trabajos en grupo | 20% | 10 | 0,4 | 1, 2, 6, 7, 10, 12, 13, 18, 19, 20 |
Prueba escrita individual | 30% | 3 | 0,12 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 14, 18, 19, 21 |
Algunos textos compilatorios de referencia; a lo largo de la asignatura se proporcionaran las referencias de cada bloque.
Anderson-Levitt, K. M. Ed. (2010). Anthropologies of Education. A Global Guide to Ethnographic Studies of Learning and Schooling, London: Berghahn Books.
Conteh, J.; Mor-Sommerfeld, A.; Kenner, Ch., Gregory, E.ar (2005). On Writing Educational Ethnographies. The art of collusion. London: Trentham Books.
García Castaño, F.J.; Carrasco, S. Eds. (2011). Población inmigrante y escuela. Conocimientos y saberes de investigación. Madrid: Ministerio de Educación.
García Castaño, F.J., Velasco, H., Pulido, R., Eds. (2007). Lecturas de Antropología para Educadores. Madrid: Trotta.
Hodges, D. H. (2011). The Anthropology of Education. Classic Readings. San Diego: Cognella.
Jociles, M.; Franzé, A. Eds. (2008). ¿Es la escuela el problema? Investigaciones en Antropología y Educación. Madrid: Trotta.
Lancy, D. (2008). The Anthropology of Childhood. Cambridge: Cambridge University Press.
LeCompte, M. & Schensul, J. (2012). Designing and Conducting Ethnographic Research. The Ethnographer's toolkit (7 vols). London: SAGE.
Levinson, B.; Foley, D.; Holland, D. Eds. (1997). The cultural production of the educated person. Critical Ethnographies of Schooling and Local Practice. NY: SUNY Press.
Spindler, G & L, Eds. (2000). Fifty years of Anthropology and Education, NY: LEA
Recursos en línea:
http://www.aaanet.org/sections/cae/
Actes de congressos:
http://grupsderecerca.uab.cat/emigra/content/emigra-working-papers-5
http://cieye.wordpress.com/ -
Para cursar la asignatura es necesario garantizar el acceso a la plataforma TEAMS por parte del alumnado.