La Investigación sobre la Enseñanza del Tiempo Histórico, el Espacio Geográfico y la Formación del Pensamiento Social
Código: 43205 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313815 Investigación en educación | OT | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Neus Gonzalez Monfort
- Correo electrónico:
- neus.gonzalez@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Equipo docente
- Antoni Santisteban Fernandez
- Gustavo Gonzalez Valencia
- Juan Llusa Serra
- Neus Gonzalez Monfort
Prerequisitos
No hay
Objetivos y contextualización
- Analizar los diferentes aspectos de la formación del pensamiento histórico: conciencia histórica y temporalidad, imaginación histórica y empatía, e interpretación de las fuentes.
- Analizar los diferentes aspectos de la formación del pensamiento geográfico: construcción del espacio, el paisaje, el territorio y las identidades.
- Valorar las aportaciones de la investigación en tiempo histórico y espacio geográfico a la educación para la ciudadanía.
- Analizar el papel de los medios de comunicación y las TAC en la formación del pensamiento social.
Competencias
- Analizar datos de acuerdo a la naturaleza de los mismos y elaborar resultados de acuerdo a los propósitos de la investigación.
- Analizar la génesis y el desarrollo del conocimiento social, geográfico e histórico, e indagar en los diversos modelos de enseñanza de las ciencias sociales, como soporte a la innovación.
- Comunicar los resultados de investigación, el conocimiento adquirido y las implicaciones para la práctica, adecuando el registro a la audiencia y protocolos formales.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.
- Incorporar las TIC en el proceso de investigación, la búsqueda y la gestión de la información, el análisis de datos y la difusión y comunicación de resultados.
- Planificar investigaciones de acuerdo a problemas relacionados con la práctica, en consideración con los avances teóricos en el campo de conocimiento.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Recoger datos para la investigación en coherencia con la opción metodológica tomada.
- Reconocer y relacionar los aspectos teóricos, empíricos y sociales del dominio específico de investigación.
- Trabajar en equipo y en equipos del mismo ámbito o interdisciplinar.
Resultados de aprendizaje
- Analizar cuantitativa y/o cualitativamente datos.
- Analizar los marcos teóricos de referencia para establecer aquellos que orientan la investigación.
- Buscar y analizar referentes teóricos que permitan analizar los diferentes aspectos de la formación del pensamiento histórico, como la conciencia histórica y la temporalidad, la imaginación histórica y la empatía, y la interpretación de las fuentes.
- Conocer las perspectivas de investigación sobre la formación del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de las ciencias sociales.
- Conocer los aspectos relevantes de las investigaciones en los contextos de construcción del pensamiento histórico, geográfico y social y analizarlos como objetos de investigación.
- Conocer los datos que aportan las investigaciones sobre la lectura del paisaje y su complejidad.
- Construir y validar instrumentos.
- Defender oralmente, utilizando la tecnología idónea, la investigación desarrollada.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.
- Determinar herramientas de análisis adecuadas a la naturaleza de los datos.
- Diseñar estrategias de recogida de información.
- Elaborar conclusiones teniendo como referencia los objetivos y cuestiones de la investigación y los referentes teóricos.
- Elaborar el informe de investigación de acuerdo a la estructura de protocolos formales.
- Identificar los principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales, la geografía y la historia, y describir la estructura específica de los contenidos que se enseñan.
- Identificar problemas relacionados con el pensamiento histórico, geográfico y social en la práctica.
- Identificar problemáticas relacionadas con el pensamiento histórico, geográfico y social y evaluar qué aproximaciones metodológicas permiten darles respuesta.
- Identificar referentes teóricos y de investigación y evaluar su adecuación para interpretar problemáticas relacionadas con el pensamiento histórico, geográfico y social.
- Incorporar las TIC en el proceso de investigación, la búsqueda y la gestión de la información, el análisis de datos y la difusión y comunicación de resultados.
- Interpretar fuentes históricas como instrumento de conocimiento de la formación del pensamiento histórico y social.
- Interpretar los diferentes aspectos que se investigan del proceso de enseñanza-aprendizaje de conocimientos sociales, geográficos e históricos, en los diversos modelos de enseñanza.
- Juzgar la relevancia y pertinencia teórica y social de una problemática de investigación relacionada con el pensamiento histórico, geográfico y social.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Reconocer el constructo del espacio como coordenada y como concepto social.
- Reconocer las perspectivas de investigación sobre la formación del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de las ciencias sociales.
- Redactar documentos científicos de síntesis para ser presentados a distintas audiencias.
- Relacionar resultados en consideración a su procedencia (fuentes y/o instrumentos).
- Trabajar en equipo y en equipos del mismo ámbito o interdisciplinar.
Contenido
- La conciencia histórica, la narración y la temporalidad. Las relaciones pasado-presente-futuro. De los cuentos al relato histórico.
- La imaginación histórica y la empatía. La interpretación de las fuentes históricas.
- El espacio como coordenada y como concepto social. El espacio local- global y la sostenibilidad.
- La lectura del paisaje, diversidad y complejidad. La interpretación del territorio y la construcción de identidades.
- La formación del pensamiento crítico y creativo. El papel de los medios de comunicación y las TAC en la temporalidad, el espacio y el pensamiento social.
- La literacidad crítica en los estudios sociales
Metodología
La metodología se basa en una presentación de líneas de investigación y propuestas de innovación, que den a los estudiantes los instrumentos necesarios para trabajar con autonomía en sus pesquisas.
En la clase se llevarán a cabo debates sobre materiales analizados y trabajos en grupo para diseñar propuestas de investigación o de innovación a partir de la investigación realizada.
El trabajo autónomo consistirá en la lectura de materiales de bibliografía de la investigación, resultados de investigaciones y propuestas de innovación.
Es muy importante la participación en el aula, la resolución de problemas de investigación y la discusión de los materiales teóricos y las investigaciones existentes.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales/expositivas | 0 | 0 | 3, 5, 6, 4, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 20, 26, 27, 29 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Prácticas de aula: resolución de problemas/casos/ ejercicios | 0 | 0 | 1, 7, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 18, 19, 21, 26, 27, 28, 29, 30 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura de artículos y fuentes documentales | 0 | 0 | 1, 7, 10, 11, 12, 18, 20, 19, 21, 28, 29, 30 |
Evaluación
La asistencia a clase es obligatoria: el estudiante debe asistir a un mínimo de un 80% de clases.
Para poder superar la asignatura se han de aprobar las actividades de evaluación de los tres bloques.
La entrega de los trabajos será una semana después de la finalización de cada uno de los bloques.
La corrección de los trabajos será dentro del mes siguiente a la entrega.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Análisis crítico de bibliografía o investigaciones | 20-25% | 35 | 1,4 | 2, 3, 5, 6, 4, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 19, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 22 |
| Asistencia a clase y participación en los debates | 10-15% | 20 | 0,8 | 3, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 23, 25, 28, 30 |
| Estudio de casos y exposición oral | 15-20% | 25 | 1 | 1, 7, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 18, 20, 19, 21, 24, 23, 25, 29, 30 |
| Trabajo individual final de modulo | 45-50% | 70 | 2,8 | 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 19, 21, 24, 23, 25, 26, 28, 29 |
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