Contenido

PRIMER SEMESTRE

PARTE 1. TEORIA Y PRÁCTICA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LAS CIENCIAS AMBIENTALES

Prof. Eduard Ariza

DÍA 1, MARTES 27 DE SEPTIEMBRE 2021 (15-18 h)

La historia y la teoría de la interdisciplinariedad en la investigación en sostenibilidad

• Conceptos filosóficos y evolución reciente
• La necesidad de clarificar asunciones implícitas: La aproximación reflexiva
• El carácter normativo de la ciencia de la sostenibilidad
• La difícil tarea de enmarcar los “wicked problems”
• El pluralismo epistemológico

Lectura obligatoria: Lélé, S., and R. B. Norgaard. 2005. Practicing interdisciplinarity. Bioscience 55 (11): 967–975

 

DÍA 2, MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE 2021 (15-18 h)

Transdisciplinariedad débil vs fuerte

• Multi, inter y transdisciplinariedad
• Transdisciplinariedad débil (preguntas de Max-Neef)
• Transdisciplinariedad fuerte (niveles de realidad, superación del dualismo y complejidad)

Lectura obligatoria: Max-Neef, M. A. 2005. Foundations of transdisciplinarity. Ecological Economics 53: 5-16.

 

DÍA 3, JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE 2021 (15-18 h)

La práctica de la interdisciplinariedad: el reto intelectual

• Los marcos en conflicto y la búsqueda de respuestas
• Los métodos y modelos explicativos de las distintas comunidades epistémicas
• ¿Cómo funciona un proyecto interdisciplinario?

Lectura obligatoria: Farrell, K., Luzzati, T., and S. van den Hove. 2013. What lies beyond reductionism? Taking stock of interdisciplinary research in ecological economics. In: Farrell, K., Luzzati, T. and S. van den Hove (eds). Beyond Reductionism: A passion for interdisiplinarity. Routledge, London

 

DÍA 4, VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE 2021 (15-18 h)

Ecoformación transdisciplinar

• De la Educación Ambiental a la Formación Transdiciplinar
• Teoría del aprendizaje transformador
• Práctica del aprendizaje transformador

Lectura obligatoria: Sterling, S.R. 2010. Transformative learning and sustainability: sketching the conceptual ground. Learning and teaching in Higher Education 5: 17-33.

 

PARTE 2. Introducción a la economía ecológica: pluralidad de valores y conocimiento, instituciones e investigación-activismo.

Sergio Villamayor-Tomas

Este bloque y el del profesor Claudio Cattaneo constituyen una introducción a la economía ecológica. El profesor Cattaneo se centra en los fundamentos de la economía ecológica que tienen que ver con el análisis biofísico y las conexiones con el crecimiento. Este bloque cubre los fundamentos que tienen que ver con la economía heterodoxa, el pluralismo y el activismo.

Los dos bloques se presentarán en la sesión del 29 de septiembre. A continuación, seguirán la del profesor Cattaneo y este bloque.

 

4 de octubre: Introducción a la economía ecológica y a la Escuela de Barcelona

El objetivo de esta sesión es doble: 1) introducir la historia y los principios básicos de la Economía Ecológica y la toma particular de los académicos que trabajan en el ICTA (recientemente denominado Escuela de Economía Ecológica y Ecología Política de Barcelona); y 2) tener una introducción de primera mano a la historia de la Escuela de Barcelona por uno de sus fundadores.

Lectura obligatoria:

Villamayor-Tomas, S., Roy, B., Muradian, R., (2022). “The Barcelona School of ecological economics and political ecology:  Building bridges between moving shores”, in Villamayor-Tomas, S. and R. Muradian (eds.), The Barcelona school of ecological economics and political ecology, Springer: A Companion in Honour of Joan Martinez-Alier, Springer.

 

5 de octubre: Fronteras y cambios de paradigma en la ciencia: ¿el caso de la Economía Ecológica?

El objetivo de esta sesión es doble: 1) familiarizarse con el proceso a través del cual evolucionan las normas y los programas científicos, utilizando el ejemplo de la economía ecológica; y 2) tener una introducción de primera mano al trabajo sobre economía del comportamiento climático que se lleva a cabo en uno de los grupos de investigación de Economía Ecológica del ICTA.

Lectura obligatoria:

Walker, T. C. (2010). The perils of paradigm mentalities: Revisiting Kuhn, Lakatos, and Popper. Perspectives on Politics, 433-451.

Martinez-Alier, J., & Muradian, R. (2015). “Taking stock: the keystones of ecological economics”, in J. Martinez-Alier & R. Muradian (eds.), Handbook of ecological economics, Edward Elgar Publishing (pp. 1-26).

 

6 de octubre: Pluralidad de valores y conocimiento

El objetivo de esta sesión es tener una introducción de primera mano al trabajo sobre economía evolutiva y psicología ambiental, y conocimiento ecológico local llevado a cabo por dos de los grupos de investigación de Economía Ecológica en el ICTA.

Lecturas obligatorias:

Reyes-García, V., García-del-Amo, D., Benyei, P., Fernández-Llamazares, Á., Gravani, K., Junqueira, A. B., ... & Soleymani-Fard, R. (2019). A collaborative approach to bring insights from local observations of climate change impacts into global climate change research. Current opinion in environmental sustainability, 39, 1-8.

 E. Gsottbauer and J.C.J.M. van den Bergh (2011). Environmental policy theory given bounded rationality and other-regarding preferences. Environmental and Resource Economics 49(2): 263–304. 

 

7 de octubre: Instituciones, justicia ambiental e investigación-activismo

 

El objetivo de esta sesión es doble: 1) tener una introducción de primera mano al trabajo sobre análisis institucional y justicia ambiental llevado a cabo por dos de los grupos de investigación de Economía Ecológica en el ICTA; y 2) evaluar críticamente el concepto de investigación transdisciplinar y los paradigmas relacionados y confrontar a los estudiantes con sus posiciones epistemológicas y normativas como actuales/futuros investigadores/profesionales del desarrollo sostenible.

Lecturas obligatorias:

Otero, I., Niewöhner, J., Krueger, T., Dogmus, Ö. C., Himmelreich, J., Sichau, C., & Hostert, P. (2017). The position of scientists in transformations of human-environment systems. An inquiry into IRI THESys research practices.

Anguelovski, I., & Connolly, J. J. (Eds.). (2021). The green city and social injustice: 21 tales from North America and Europe. Routledge. (Introduction)

Lectura opcional:

Villamayor-Tomas, S., & García-López, G. (2021). Commons Movements: old and new trends in the global South and Nort. Annual Review of Environment and Resources.

 

PARTE 3.

Prof. Claudio Cattaneo

Este bloque de 4 sesiones trata sobre temas candentes de la economía ecológica que pueden ofrecer conocimientos valiosos sobre la ecología industrial y el cambio global. Luego se explora el marco general de los límites biofísicos del crecimiento con un enfoque específico en el cambio climático, el extractivismo y los conflictos ambientales (energía y materiales) y luego se introduce una aplicación práctica al urbanismo ecológico.

 

10 Octubre: Entropía, medio ambiente, economía.

Las raíces biofísicas del proceso económico, la (im)posibilidad de la economía circular y sus implicaciones para el crecimiento y la justicia social.

Lectura:
Georgescu-Roegen, N., 1975. Energy and Economic Myths. Southern Economic Journal, 41(3). http://www.uvm.edu/~jfarley/EEseminar/readings/energy%20myths.pdf

 

11Octubre: Introducción al decrecimiento.

Lectura:
Kallis, G., et al., 2018. Research on Degrowth, Annual Review of Environment and Resources, 43, 4.1-4.26

 

17 Octubre: Escenarios Climáticos, Fronteras de productos básicos, conflictos ambientales y decrecimiento.

Lecturas:
Koch, 2015: Climate Change, Capitalism and Degrowth Trajectories to a Global Steady-State Economy. International Critical Thought http://dx.doi.org/10.1080/21598282.2015.1102078

Anderson and Peters, 2016. The trouble with negative emissions Science 354 (6309), 182-183. [doi: 10.1126/science.aah4567]

Conde, M. and Walter, M. (2015) Commodity Frontiers (Ch 13) Degrowth. A Vocabulary for a New Era.

Lecturas adicionales:
Patel, R., & Moore, J. W. (2017). Introduction. A History of the World in Seven Cheap Things: A Guide to Capitalism, Nature, and the Future of the Planet. Univ of California Press.
 Conde, M. (2017). Resistance to mining. A review. Ecological Economics, 132, 80-90.
Alimonda H., (2015) Mining in Latin America: Coloniality and Degradation, 149-162 In International handbook PE (Bryant (Ed.).

 

20 Octubre: De la economía ecológica a la ecología industrial (urbana): La economía donut de Barcelona

Lectura: the City Portrait methodology

Lectura adicional: Rueda, S. et al., El Urbanismo Ecológico. Agencia de Ecologia Urbana de Barcelona. (lenlace a la teoria)

 

PARTE 4: Estancia formativa en espacio natural (13, 14 y 15 de octubre)

 

Profesorado: Jordina Belmonte & Carles Barriocanal (jordina.belmonte@uab.cat; carlosalfredo.barriocanal@uab.cat)

 

Las actividades que se proponen se llevarán a cabo en un espacio natural de los que la Fundació Catalunya-La Pedrera (FC-LP) posee y dedica a actividades docentes y de investigación. Para obtener más información, visitar:

https://fundaciocatalunya-lapedrera.com/es/espacios-naturaleza/monnatura-pirineus

 

La UAB y la FCLP firmaron un convenio el año 2012 para facilitar el desarrollo de actividades a los miembros de la UAB especialmente en Alinyà, pero no exclusivamente. Este campus nos ofrecerá la oportunidad de aprender ciencias naturales y aspectos socioecológicos y podremos asistir a explicaciones sobre proyectos que se están desarrollando en la zona, a la vez que los estudiantes participantes se conocen mejor y empiezan a colaborar y trabajar juntos.

 

Una agenda detallada sobre el viaje a la zona (que se hará en autobús y organizado por ICTA-UAB) y las actividades se darán al inicio del Máster. Se pedirá a los estudiantes que contribuyan a los gastos del desplazamiento y la estancia. El importe requerido será establecido más adelante y no superará los 100 € / persona (por los 2,5 días que dura la formación).

Actividades de aula:  Conferencias y debates relacionados con el conocimiento y el uso sostenible del entorno local. Principales ponentes: Jordina Belmonte (investigadora ICTA-UAB y Depto. Biología Animal, Biología Vegetal y Ecología), Carles Barriocanal (Depto. Geografía), personal de la FC-LP pendiente de concretar y todos los estudiantes durante el debate.

a)      Introducción a la zona visitada: climatología, geomorfología, biodiversidad, biogeografía.

b)     Ganadería y gestión de pastos y bosques.

c)      Proyectos de investigación

d)     Uso sostenible del entorno local e interpretación práctica del paisaje des de una perspectiva socioecológica.

 

Actividades de campo: Adaptadas al espacio natural que se visitará.

 

PARTE 5: Herramientas y métodos dentro de la ecología industrial (3 y 21 de octubre; 11 y 25 de noviembre)

Prof. Laura Talens y carles Martínez Gasol

Bloque 1. Introducción a la economía circular, y las principales herramientas de Ecología Industrial.

Introducción a la Economía Circular:

• Introducción a las distintas escuelas de pensamiento, con especial énfasis a la ecología industrial.
• Descripción de los diversos planes de acción en Economía Circular en la UE.
• Vinculación de los planes en Economía circular con otras estrategias de la UE como las regulaciones en ecodiseño y los materiales críticos.
• Comprender el proceso de implementación de Ecodiseño de la UE.
• Caso de estudio.

 

Introducción al Ecodiseño

• Introducción al ecodiseño
• Estrategias de diseño ecológico
• Revisión de la legislación vigente en ecodiseño.

 

Desarrollo del análisis de ciclo de vida (ACV)

• Introducción al ACV como herramienta de evaluación de productos, servicios y proyectos.
• Herramientas ambientales y sistemas de certificación de productos y organizaciones

 

Introducción a la huella de carbono aplicada a la gestión de residuos. 

• Introducción del concepto de huella de carbono
• Uso de la herramienta CO2ZW.

 

Metodología

Bloque 1 (2ECT). Introducción a la economía circular, y a las principales herramientas de ecología industrial
 - 12 horas de clase que incluyen teoría y ejercicios prácticos.
 -- 6 horas de Economía Circular, Ecodiseño y teoría aplicada a estudios de casos

-- 6 horas de teoría de ACV y teoría aplicada a estudios de casos
 - 25 horas de lecturas (documentos y casos de estudio) y estudios fuera del aula (individual y en grupos)

Horas presenciales de clase: las clases de teoría proporcionarán a los estudiantes el conocimiento necesario para comprender la aplicación de las herramientas de ACV y Ecodiseño en el análisis y diseño de aparatos eléctricos y electrónicos (AEEs), así como conceptualizar una propuesta de proyecto en economía circular.

Trabajo fuera del aula consta de dos ejercicios, una revisión de un artículo científico centrado en un caso estudio sobre ACV y un proyecto. El proyecto de diseño de un proyecto en economía circular se llevará a cabo fuera del aula para garantizar que los alumnos hayan comprendido las clases teóricas y para aprender a poner en práctica los conceptos.

Proyectos en grupo:
 Se realizará la conceptualización y diseño de una propuesta de proyecto basadas en temas de economía circular tales como:

• Suministro circular: uso de materiales reciclados y reutilizables, en lugar de nuevos materiales.
• Recuperación de recursos a través de procesos innovadores que permiten un impacto positivo en la cadena de valor.
• Extienda la vida del producto a través de la recuperación, reventa o innovación y diseño ecológico.
• Productos como servicios: ofreciendo servicios de pago para un producto mientras se mantiene la propiedad del mismo para la recuperación posterior de recursos.
• Innovación en procesos a través de la producción en ciclo cerrado, para maximizar el uso de los recursos y minimizar el impacto ambiental.

La propuesta de proyecto será presentado de la siguiente forma:

• Un video corto que describe su proyecto (máx. 7 min). El video debe resaltar el objetivo principal, los beneficios potenciales en términos ambientales, sociales y económicos y el enfoque metodológico tentativo para evaluarlo.
• Un breve informe con el siguiente contenido:
  • Sección 1, enfoque general del proyecto:
  • Descripción del objetivo del proyecto de economía circular.
  • Enfoque metodológico
  • Posibles beneficios del proyecto.
  • Sección 2, evaluación del proyecto de impacto:
  • Evaluación ambiental provisional del proyecto utilizando herramientas que se centran en un enfoque sistemático y del ciclo de vida.
  • Definición de la Unidad Funcional
  • Descripción del sistema y producto
  • Discusión sobre los resultados esperados de la evaluación utilizando la herramienta ambiental seleccionada

Las propuestas de proyectos se evaluarán según los siguientes criterios:

• Discurso y comunicación: claridad del objetivo, la metodología y los resultados, y el uso correcto del vocabulario.
• Tiempo: uso del tiempo ajustado a aspectos importantes.
• Formato y datos: fácil de entender y seguir el discurso (buena escucha y lectura de la información presentada).
• Proyecto: aplicabilidad real y replicabilidad de la propuesta, originalidad y naturaleza innovadora de la idea. Beneficios potenciales en aspectos ambientales, sociales y económicos.
• Existencia de objetivos e indicadores claros y medibles de rastreo

 

PARTE 6: Comunicación y difusión académica, también relacionada con la tesis de máster (1, 8, 14, 21 y 28 de febrero)

Laia Mojica         laia.mojica@uab.cat

Curso y objetivos

El objetivo del curso es introducir a los estudiantes en los fundamentos de la escritura y presentaciones en el contexto del trabajo académico. El objetivo principal del curso es ayudar a los alumnos a dominar los requisitos específicos de la escritura, artículos académicos, informes y tesis, y presentaciones a nivel de posgrado. Con este objetivo, trabajaremos específicamente el diseño de la investigación, el resumen crítico, la síntesis y las presentaciones.

Los temas tratados en clase incluyen discusión sobre escritura académica, estructura de los artículos, resúmenes, introducciones/conclusiones, revisión de la literatura, evidencias, estilo de referencias, fuentes y citas, plagio, fuentes académicas y recursos bibliotecarios. También abordaremos estrategias para presentar la información. El curso ofrece oportunidades para discusiones y ejercicios.

Contenido

Las sesiones incluyen:

1) Lecturas: realizaremos lecturas de artículos académicos seleccionados por la profesora y los estudiantes. Las lecturas se discutirán en clase.

2) Escritos cortos: A lo largo de las clases, los alumnos completarán varios ejercicios cortos de escritura en clase. Estos serán ejercicios en el uso de conceptos aprendidos en clase/lectura, y se incorporarán a los trabajos.

3) Trabajos: los alumnos escribirán dos trabajos individuales:

(a) El primer ensayo es una reseña bibliográfica: los estudiantes eligen un libro académicode sus campos de estudio y escriben un resumen-crítica.

(b) El segundo ensayo es un ensayo de síntesis: los alumnos escriben una introducción sobre un tema que han trabajado en su campo de estudio.

4) Presentación oral: los alumnos presentarán la reseña bibliográfica bajo las instrucciones de la profesora y recibirán comentarios de la clase.

Metodología

1. Clases magistrales, resolución de problemas y casos de estudio

2. Aprendizaje basado en casos reales

3. Presentación y exposición oral de los trabajos de investigación desarrollados

4. Participación en actividades complementarias