Género, Comunicación y Cambio Social
Código: 42444 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313227 Medios, Comunicación y Cultura | OT | 0 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Juana Gallego Ayala
- Correo electrónico:
- joana.gallego@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Otras observaciones sobre los idiomas
Indiferente el uso del catalán y castellano en la clase, tanto por parte del alumnado como de la profesoraPrerequisitos
Este módulo no requiere ningún requisito específico, aunque las personas que lo elijan deberían estar familiarizadas con el concepto de sexo y género e interesadas por la desigualdad derivada del sistema de sexo/género. La perspectiva teórica de la que se parte es el Materialismo histórico y los estudios de género, entendiendo el género como una construcción social. Esta asignatura no se aborda desde la perspectiva de la Teoria Queer.
Objetivos y contextualización
El módulo "Género, comunicación y cambio social" se centra en el estudio, la reflexión y el análisis de los tres conceptos contenidos en el enunciado de la asignatura. Pone en relación el concepto de género con el mundo de la comunicación, y cómo esta dialéctica dificulta o favorece el cambio social.
Los medios de comunicación son actualmente importantes instrumentos de producción y reproducción del imaginario colectivo, en el que los estereotipos de género tienen un gran peso en la percepción de la identidad de hombres y mujeres concretos y reales. Este módulo analiza el discurso de los medios de comunicación como nuevos fórums estratégicos de producción de sentido, a la vez que que reflexiona sobre la responsabilidad de los mismos en la permanencia o el cambio de las imágenes y estereotipos de género, entendiendo este concepto como una construcción social. La perspectiva teórica desde la que se aborda es el Materialismo Histórico, y no la Teoria Queer.
Objectivos:
a) Analizar y reflexionar sobre los contenidos de los medios de comunicación desde la perspectiva del Materialismo Histórico y los Estudios de Género. Los medios proponen lecturas diversas de la realidad que condicionan la percepción social de los fenómenos, y reproducen las bases cognitivas de las sociedad.
b) Estudiar la interdependencia entre los medios de comunicación y la sociedad, y cómo se mantiene, produce y reproduce el cambio social por lo que respecta a los roles y estereotipos de género.
Competencias
- Dirigir y trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base y oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
- Saber analizar el impacto de las estrategias de los grupos mediáticos en los procesos de comunicación social con el fin de promover nuevas formas de cultura y comunicación participativas.
- Saber analizar las nuevas formas de comunicación social generadas por las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) con el fin de innovar en las prácticas de producción mediática y cultural y resolver los problemas planteados en los nuevos entornos.
- Ser capaz de planificar, dirigir y evaluar estrategias comunicativas mediáticas para la construcción de temas informativos complejos.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar el análisis crítico del discurso a productos mediáticos concretos
- Dirigir y trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
- Elaborar campañas de comunicación para entidades u organismos aplicando la perspectiva de género
- Elaborar trabajos de investigación sobre los diferentes aspectos relacionados con el género y la comunicación
- Identificar los contenidos de carácter sexista y/o discriminatorio en los productos mediáticos
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base y oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Producir contenidos mediáticos escritos o audiovisuales aplicando la perspectiva de género
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
- Reconocer los mecanismos de transmisión de estereotipos de género en los diversos productos mediáticos y de comunicación
Contenido
PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA:
El calendario detallado con el contenido de las diferentes sesiones se expondrá el día de presentación de la asignatura. Se colgará también en el Campus Virtual donde el alumnado podrá encontrar la descripción detallada de los ejercicios y prácticas, los diversos materiales docentes y cualquier información necesaria para el adecuado seguimiento de la asignatura
Breve introducción a los contenidos:
1. Conceptos básicos en materia de género. El sistema sexo/género. Agentes que intervienen en el proceso de socialización. Mitos, Arquetipos y Estereotipos. Los Roles de género.
2. La comunicación como nuevo foro estratégico de poder e influencia, y su responsabilidad en la producción y reproducción del imaginario colectivo. Las diferentes modalidades comunicativas: Información. Publicidad. Entretenimiento. Cine. Nuevos formatos comunicativos. La aparición de internet como eje de la comunicación. El impacto social de las Redes Sociales. La situación de la libertad de expresión en el mundo.
3. Los agentes productores de la información. Mecanismos de producción y reproducción de estereotipos de género. La composición de los medios de comunicación. El techo de vidrio de la profesión y el suelo pegajoso. Informes internacionales, estatales, regionales y de otros ámbitos.
4. Asimetría en la representación de género. Informes Internacionals, europeos, de ámbito español y catalán. Diferencia de tratamiento en la informació. Análisis de casos.
5. Aplicación de la perspectiva de género en la información. Recomendaciones para evitar el tratamiento estereotipados de hombres y mujeres en la información. El caso de la violencia de género y su tratamiento en los medios.
6. La publicidad, discuro eufórico. Modelos masculinos y femeninos recurrentes. Origen y evolución de los modelos de identificación en la publicidad y su impacto en la sociedad. Valores supremos del discurso publiciario. Nuevoa modelos masculinos y femeninos. El Femvertising.
7. El entretenimiento y la ficción. Series televisivas y estereotiposde género: los nuevos modelos masculinos y femeninos.
8. Nuevos formatos comunicativos: el impacto de las redes sociales en el sistema comunicativo, Otros formatos: videoclips, Youtube, clips, web series, etc.,
9. El cine. Importancia de la ficción en la construcción del imaginacio social. Roles recurrentes masculinos y femeninos en la ficción cinematográfica. Nuevos modelos masculinos y femeninos en el relato audiovisial. El cine y las series después del #MeToo.
10. Responsabilidad de los medios. Respuestas creativas de la sociedad ante el sexismo de los medios, Perspectivas de futuro.
Metodología
La metodologia será la siguiente:
a) Explicación teórica sobre los conceptos básicos y fundamentales de la asignatura (2 horas)
b) Los y las estudiantes presentan oralmente los trabajos encargados en la sesión anterior (1 hora). Las prácticas hay que discutirlas en clase.
d) Se deberán leer algunos textos básicos para comentarlos a lo largo de las sesiones del curso.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Discusión en clase de temas concretos sobre productos mediáticos | 20 | 0,8 | 1, 3, 9, 2 |
| Explicación de conceptos teóricos de la asignatura | 30 | 1,2 | 1, 6, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Elaboración de Textos analíticos y argumentativos sobre los puntos abordados en el programa | 50 | 2 | 1, 3, 7, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Búsqueda de ejemplos mediáticos a analizar en clase | 20 | 0,8 | 3, 9, 2 |
| Lectura de textos básicos y complementarios de la bibliografía | 30 | 1,2 | 1, 6, 3, 8, 2 |
Evaluación
La evaluación se realizará mediante:
a) La elaboración de diferentes textos analíticos sobre los diferentes temas abordados en el programa, y que se vayan tratando en cada sesión. Se calcula que se podrán hacer de 4 a 6 prácticas de este tipo.. (Tienen un peso de un 40% de la nota final)
b) Elaboración de textos argumentativos sobre algun punto abordado en el programa, Se calcula que se podrán hacer de 2 a 4 prácticas de este tipo.(Tienen un peso de un 40% de la nota final)
c) La exposición y defensa oral durante las sesiones prácticas de los textos elaborados. (La exposición oral de los textos tiene un peso de un 20% de la nota final). Habrá que tener expuestos al menos el 70% de las prácticas realizadas.
d) La asistencia y la participación activa en la clase también será un elemento importante en la evaluación final, a las que habrá que asistir almenos un 75% de las sesiones
PROCESO DE RECUPERACIÓN:
El alumnado tendrá derecho a la recuperación de la asignatura si ha sido evaluado del conjunto de actividades, el peso de las cuales sea de un mínimo de 2/3 partes de la calificación total de la asignatura.
Si hubiera obtenido menos de un 3,5, además de recuperar las prácticas suspendidas o no elaboradas, deberá hacer un examen final sobre los puntos establecidos en el programa.
PLAGIO:
En el caso que el estudiante realice cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de un acto de evaluación, se calificará con 0 este acto de evaluación, con independencia del proceso disciplinario que pudiera instruirse. En caso de que se produzcan varias irregularidades,en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Defensa oral en la clase de las prácticas realizadas durante el curso | 20 | 0 | 0 | 6, 4, 7, 8 |
| Elaboración de diferentes textos analíticos sobre los diferentes temas abordados en el programa | 40 | 0 | 0 | 1, 5, 7, 9 |
| Elaboración de textos argumentativos sobre los diferentes temas abordados en el programa | 40 | 0 | 0 | 1, 6, 3, 2 |
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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CASTEJÓN, Maria, Rebeldes y peligrosas en el cine. Vaqueras, guerreras,vengadoras, femme fatales y madres, Lengua de Trapo, (2020)
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DOMINGUEZ, Yolanda, Maldito estereotipo, Penguin Random House, Barcelona (2021)
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GALLEGO AYALA, Juana, "Retos académicos y profesionales para una comunicación con perspectiva de género", en Comunicación y Género, Madrid, Ameco (2018)
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GAMEZ, M. José y MASEDA, Rebeca, Gender Violence in Spanish Culture. From Vulnerability to Accountability, Peter Lang, New York. (2018)
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WACC, Who makes the News, www.whomakesthenews.org 2005, 2010
B) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
BUTLER, Judith, El género en disputa.El feminismo y la dubversión de la identidad. Barcelona, Paidós (2007)
BUTLER, Judith, Deshacer el género, Paidós (2006)
FAUSTO-STERLING, Anne, Cuerpos sexuados. Melusina, (2020)
GALLEGO, Juana "De prostituta a trabajadora sexual: legitimación de la prostitución a través del relato cinematográfico", en Revista Atlánticas, número 3, 1 (2018).
GALLEGO, Juana: Putas de película. Cien años de prostitución en el cine, Barcelona,Luces de Gálibo (2012)
GALLEGO, Juana: "Cine y prostitución: Una lectura del sexo de pago en la ficción cinematográfica". Quaderns del CAC, número 35, diciembre, pp- 63-71, (2010) (versió en català i anglès)
http://www.cac.cat/web/recerca/quaderns/hemeroteca/detall.jsp?NDg%3D&MQ%3D%3D&Jyc%3D&MzY%3D
LLEDÓ, Eulàlia, Cambio lingüístico y prensa. Barcelona:Laertes, (2013).
GILL, Rosalind Gender and the Media, Polity Press, Cambridge (2007)
RIPPON, Gina, El Género y nuestros cerebros, Galaxia Gutenberg, Barcelona, (2020)
Software
En esta asignatura no hace falta utilizar ningún programa informático especial, más allá del Microsoft Office, Power Point, Word, videos Mp4, Se hará un uso frecuente el Campus Virtual y Teams.