Resultados de aprendizaje

1. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
2. Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y/o medioambiental.
3. Analizar situaciones diversas de intervención educativa y psicosocial identificando los factores que las definen y diseñando cambios en éstas con el objetivo de mejorar la intervenció.
4. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
5. Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
6. Aplicar los contenidos teóricos de la psicología de la educación y la intervención psicosocial a la mejora y optimización de situaciones reales de enseñanza formal y no formal y en contextos comunitarios.
7. Aplicar una intervención diseñada, evaluarla y negociar el rediseño de la intervención con las personas destinatarias.
8. Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
9. Comunicar eficazmente el resultado del análisis de necesidades y asesoramiento a todas las personas usuarias implicadas con la diagnosis.
10. Diseñar planes de mejora de la práctica educativa y psicosocial adaptados a las características tanto del contexto como de las personas participantes.
11. Distinguir la información sobre los resultados del análisis de necesidades y del asesoramiento según a quien va dirigida.
12. Identificar las implicaciones sociales, económicas y/o medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
13. Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
14. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
15. Identificar, analizar y contrastar diferentes perspectivas de intervención y asesoramiento educativo y psicosocial en la educación formal y no formal y en contextos comunitarios.
16. Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
17. Participar activamente en la configuración de las normas sociales, profesionales y éticas en las actividades relacionadas con la profesión.
18. Presentar y discutir con los agentes educativos y sociales un determinado plan de intervención educativa y psicosocial.
19. Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
20. Proponer nuevas maneras de medir la viabilidad, el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
21. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
22. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
23. Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
24. Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y/o medioambientales.
25. Seleccionar los instrumentos de exploración adecuados para el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje a lo largo del ciclo vital.
26. Seleccionar y utilizar adecuadamente los instrumentos de exploración para el análisis de contextos educativos formales y no formales y de contextos comunitarios.
27. Trabajar en equipo.
28. Utilizar adecuadamente los instrumentos de exploración para el análisis de la praxis educativa y psicosocial de las personas que en ella participan.
29. Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
30. Utilizar las herramientas adecuadas para comunicarse.
31. Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
32. Valorar diferentes usos de las herramientas teóricas y metodológicas de las perspectivas participativas en la planificación de la intervención psicosocial.