Orientación Profesional
Código: 103526 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500261 Pedagogía | OB | 3 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Mercè Jariot Garcia
- Correo electrónico:
- merce.jariot@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Carme Martínez Roca
Prerequisitos
Ninguno
Objetivos y contextualización
Esta asignatura, obligatoria de tercer curso del grado de pedagogía pretende formar orientadores y orientadoras profesionales que trabajarán en colaboración con los docentes de los centros de secundaria y en el marco de servicios o programas de formación y orientación para la ocupación. Por ello se trabajaran los principales recursos para favorecer los procesos de desarrollo en vistas a la realización profesional futura, ya sea contemplando el acceso al mercado laboral a medio plazo (caso de la educación secundaria) o a corto plazo en los contextos sociocomunitarios. EL proceso orientador a lo largo de la educación primaria, secundaria obligatoria y postobligatoria como también de la educación superior y los programas y acciones de orientación para la ocupación en otros escenarios seran el foco para trabajar programas, técnicas y recursos de orientación profesional en el marco de la orientación y las transiciiones a lo largo de la vida.
La asignatura debe permitir que el y la estudiante parta de un análisis critico de la realidad socio-profesional a partir del cual poder desarrollar acciones de orientación profesional no discriminatoria en contextos educativos diversos en función del género, la raza o la edad, fomentando la inclusión professional en los y las orientadas.
La asignatura de Orientación Profesional, conjuntamente con la de Orientación Escolar son fundamentadoras de la mención de cuarto curso denominada "Orientación Educativa".
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Adoptar una actitud y un comportamiento ético y actuar de acuerdo a los principios deontológicos de la profesión.
- Aplicar estrategias y técnicas de asesoramiento, orientación, consulta y mediación educativa en ámbitos profesionales e instituciones y servicios educativos y de formación.
- Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar el desarrollo de las acciones educativas y formativas.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
Resultados de aprendizaje
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
- Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
- Desarrollar correctamente estrategias de orientación, consulta y mediación, de acuerdo a criterios profesionales preestablecidos.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
- Identificar los principios deontológicos presentes en los procesos de mediación y orientación.
- Identificar necesidades formativas y de orientación a partir de estrategias prediseñadas.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
- Proponer estrategias y acciones de orientación y mediación a partir de situaciones reales o simuladas.
- Proponer nuevas maneras de medir el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
- Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
- Relacionar necesidades formativas y de orientación con estrategias de orientación.
- Simular el trabajo multiprofesional o interprofesional en relación a procesos de orientación o mediación.
- Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
- Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
Contenido
1.- Formación, professión, ocupació y mercado de trabajo.
2.- Orientación Professional: principios, modelos, dimensiones y contenidos
3.- Técnicas, programas y estrategias de orientación en la educación secundaria obligatoria, postobligatoria y en la educación superior.
4. Transiciones: transiciones educativas, de la escuela al trabajo y transiciones en el mercado laboral. El proyecto profesional y de vida.
5.- Orientación para la inserción sociolaboral: principios y modelos.
6.- Prospectiva del mercado laboral. Filones de ocupación, oportunidades de ocupación.
7.- Perfiles de ocupabilidad y empleabilidad. Las personas vulneradas en el mercado laboral por edad, género o procedencia.
8.- Programas y estrategias de orientación para la inserción soiciolaboral desde una perspectiva no discriminatoria.
9.- Redes de orientación en el territorio.
Metodología
El protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante y bajo esta premisa se ha planificado una metodología activa y participativa y basada en la investigación (ABI) que contempla las siguientes actividades de enseñanza y aprendizaje:
1. Dirigidas, presenciales en gran grupo:
• Exposiciones por parte del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se realiza con todo el grupo clase y permite la exposición de los principales contenidos a través de una participación abierta y activa por parte de los estudiantes.
• Presentaciones de los estudiantes; trabajo participativo de estudio de casos, simulaciones y lectura y debate sobre artículos científicos o aspectos de la actualidad profesional relacionados con la asignatura.
2. Supervisadas: en los seminarios los estudiantes realizarán las actividades prácticas, de forma parcialmente autónoma, pues disponen de la guía y el asesoramiento indirecto del profesorado en situación de aula: tanto de diseño de actividades orientadoras como de elaboración de informes prospectivos realizados a partir de la consulta de datos estadísticos sobre el mercado laboral. Tanto las actividades prácticas como el desarrollo de un trabajo descriptivo y de análisis de un programa o acción de orientación son actividades supervisadas por el profesorado.
3. Autónomas: los estudiantes tendrán espacios de trabajo autónomo individual, en pareja y en grupo (máximo 3) para elaborar un trabajo, terminar las prácticas y la elaborar una actividad evaluativa (actividad de reflexión personal sobre los aprendizajes adquiridos, búsqueda i anàlisis de artículos científicos, proyectos de investigación...). Con su ejecución los estudiantes podrán adquirir las competencias de maneraautorregulada.
Las actividades supervisadas y autónomas serán objeto de evaluación formativa
4. Actividades de evaluación: destinadas a la verificación y calificación de los logros a partir de trabajos y pruebas escritas. Todas las actividades que realizan los estudiantes para poder superar la asignatura se convierten actividades de evaluación.
En todas las actividades se trabajará el compromiso ético y los principios deontológicos relacionados con la función orientadora. Se incluirá la perspectiva de gènero en los anàlisis y reflexiones. Así mismo se inclurián componentes de investigación para la fundamentación y elaboración de todas las actividades de orientación profesional.
Se destinaran 15 minutos para que los y las estudiantes puedan responder las encuestas de evaluación de la actuación docente y de evaluación de la asignatura.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Actividades destinadas a la verificación y calificación de los logros | 0 | 0 | 13, 19 |
| Clases magistrales | 30 | 1,2 | 6, 10, 13, 19, 20 |
| Seminarios, trabajo participativo, presentaciones de los estudiantes | 15 | 0,6 | 6, 10, 13, 19, 20 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajo no presencial | 30 | 1,2 | 6, 13 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Trabajo autónomo | 75 | 3 | 9 |
Evaluación
La evaluación de la asignatura se realizará a lo largo de todo el curso académico mediante las actividades que se muestran en la tabla anterior. Se evaluará la competencia investigadora en las actividades.
Las prácticas, casos y problemas estaran distribuidos a lo largo de toda la asignatura, temporizadas en la fecha de inicio de la práctica y en la fecha de entrega. La primera práctica(pràctica introductoria), no evaluable pero obligatoria, se entregará el 28/03/2023, la segunda práctica (pràctica 1) es evaluable y se entregará el 25/04/2023 y la tercera práctica (pràctica 2), también evaluable, se entregará el 16/05/2023. La prueba de síntesis final se realizará en una entrega el 30/05/3023. La devolución y el seguimiento de las actividades evaluables será inferior a un mes.
Todas las actividades evaluativas se pueden recuperar. La recuperación se realizará entre el 27/06/2023. Para poder participar en la recuperación los y las estudiantes deben haber sido evaluados en todas las actividades.
La copia o plagio de material, tanto de casos, trabajos, prácticas o exámenes implica una calificación final de 0 de la asignatura, perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0). Se considerará que un trabajo, actividad o examen está "copiado" cuando reproduce todo o una parte significativa del trabajo de un / a otro / a compañero / a. Se considerará que un trabajo o actividad está "plagiado" cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital. (Más información sobre plagio a http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html)
La nota final de la asignatura será la media de las notas de los bloques. Se hará un promedio a partir de una puntuación mínima de 5 en cada actividad de evaluación. Se aprobará la asignatura con una puntuación mínima de 5.
La asistencia es obligatoria. El o la estudiante ha de asisitir a un mínimo del 80% de las sesiones, en caso contrario se considerará no presentado.
Dos de las actividades evaluativas son individuales, para poder discriminar el grado de aprendizaje individual alzanzado por cada uno de los y las estudiantes.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Prueba de síntesis final. Individual. Entrevista diagnóstica de orientación a una persona en su último año de estudios (ESO, Bachillerato, Ciclos formatives, Universidad, Formació ocupacional) y responder a preguntas sobre su proceso de orientación. | 30% | 0 | 0 | 1, 3, 2, 4, 5, 6, 9, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 |
| Práctica 1. Trabajo grupal. Cuatro ejercicios: estudios de caso, trabajos prácticos, simulaciones y otras actividades programadas | 35% | 0 | 0 | 1, 3, 2, 4, 5, 6, 9, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 19, 20, 21, 22 |
| Práctica 2. Actividad individual. Elaboración de un Proyecto Professional y de Vida. Ejercicio A: El mercado laboral de la professión de pedagogia. Ejercicio B: El proyecto profesional y de vida | 35% | 0 | 0 | 4, 5, 6, 9, 7, 10, 11, 12, 13, 16, 19, 20, 21 |
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