Psicologia Evolutiva II
Codi: 102549 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2502443 Psicologia | OB | 2 | 2 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Antoni Castelló Tarrida
- Correu electrònic:
- toni.castello@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- català (cat)
- Grup íntegre en anglès:
- No
- Grup íntegre en català:
- Sí
- Grup íntegre en espanyol:
- No
Equip docent
- Ramón Cladellas Pros
- Maria Esther Arozarena Cañamares
- Anna Muro Rodriguez
Prerequisits
És imprescindible un bon domini del català i/o castellà oral i escrit per tal de poder realitzar les activitats que es proposen, així com un bon domini lector de la llengua anglesa i de les eines d’informàtica bàsiques. També és necessari un bon nivell de redacció escrita.
Objectius
Contextualització
L’objectiu principal de l'assignatura és el de proporcionar uns coneixements teòrics i pràctics sobre els processos de canvi en els àmbits de socialització, desenvolupament emocional, cognitiu, d’identitat i de valors, des d'una perspectiva temporal .
Es donaran a conèixer les principals qüestions que es plantegen dins la Psicologia Evolutiva sobre el desenvolupament humà al llarg del seu cicle vital.
Objectius formatius de l’assignatura
Quan l’estudiant acabi l’assignatura serà capaç de:
- Relacionar els diferents factors socials, històrics i culturals que possibiliten el desenvolupament de la persona i descriure els processos.
- Reconèixer diferents pràctiques de socialització i relacionar-les amb els contextos on tenen lloc. Família, escola, amics, mitjans de comunicació i les noves tecnologies
- Identificar els condicionants culturals del desenvolupament, així com les arrels i metes culturals de les pràctiques educatives.
- Conèixer la diversitat funcional en el desenvolupament.
- Identificar els processos de construcció del gènere i la identitat a travès de la infància i l'adolescència.
- Identificar els procesos en la construcció de les etapes vitals.
- Identificar elements de les diverses dimensions de la parella i de les relacions de parella: afecte, comunicació, gestió del sistema i regles.
- Conèixer els processos biopsicosocials de l'envelliment.
- Utilitzar l’entrevista com a procediment de recerca d'informació vàlida per l'anàlisi del desenvolupament humà. Construir històries de vida i analitzar els processos evolutius corresponents.
- Seleccionar i utilitzar els recursos comunicatius orals i escrits convenients i el treball en grup.
Competències
- Actuar amb responsabilitat ètica i amb respecte pels drets i deures fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi avaluant les desigualtats per raó de sexe/gènere.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.
- Aplicar tècniques per a recollir i elaborar informació sobre el funcionament dels individus, grups o organitzacions en el seu context.
- Comunicar-se eficaçment, fent ús dels mitjans apropiats (orals, escrits o audiovisuals), tenint en compte la diversitat i tots aquells elements que puguin facilitar o dificultar la comunicació.
- Distingir i relacionar els principis psicosocials del funcionament dels grups i de les organitzacions.
- Fer revisions sistemàtiques a partir de la consulta de les diferents fonts documentals en psicologia per a recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca.
- Identificar i descriure els processos i les etapes del desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital.
- Introduir canvis en els mètodes i els processos de l?àmbit de coneixement per donar respostes innovadores a les necessitats i demandes de la societat.
- Mantenir una actitud favorable envers l'actualització permanent a través de l'avaluació crítica de la documentació científica, valorant-ne la procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant-ne i contrastant-ne les aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Reconèixer els principis i les variables que incideixen en els processos educatius al llarg del cicle vital.
- Reconèixer la dimensió social de l'ésser humà, considerant els factors històrics i socioculturals que intervenen en la configuració psicològica humana.
- Reconèixer la diversitat del comportament humà i la naturalesa de les seves diferències, tant en la normalitat com en l'anormalitat i la patologia.
- Treballar en equip.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
- Utilitzar les eines adequades per a comunicar-se.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar críticament els principis, valors i procediments que regeixen l'exercici de la professió.
- Analitzar les desigualtats per raó de sexe/gènere i els biaixos de gènere en l'àmbit de coneixement propi.
- Analitzar les relacions entre el sistema familiar i altres sistemes relacionats.
- Analitzar una situació i identificar-ne els punts de millora.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.
- Comunicar de manera inclusiva, evitant un ús sexista o discriminatori del llenguatge.
- Contrastar diferents fonts documentals.
- Descriure els processos i les etapes del desenvolupament d'una família.
- Dissenyar i dur a terme entrevistes a persones de diferents edats.
- Elaborar documents de síntesi.
- Identificar les funcions i les pautes educatives d'una família.
- Identificar les principals desigualtats i discriminacions per raó de sexe/gènere presents a la societat.
- Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
- Mantenir una actitud favorable envers l'actualització permanent a través de l'avaluació crítica de la documentació científica, valorant-ne la procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant-ne i contrastant-ne les aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- Ponderar els riscos i les oportunitats de les propostes de millora tant pròpies com alienes.
- Proposar nous mètodes o solucions alternatives fonamentades.
- Proposar noves maneres de mesurar la viabilitat, l’èxit o el fracàs de la implementació de propostes o idees innovadores.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Reconèixer diferents pràctiques de socialització.
- Reconèixer els conceptes teòrics fonamentals en els textos.
- Reflexionar sobre les dificultats comunicatives que poden sorgir en els processos comunicatius amb diferents grups d'edat.
- Relacionar els continguts de les entrevistes amb els continguts teòrics.
- Relacionar els diferents factors socials, històrics i culturals que possibiliten el desenvolupament.
- Relacionar les pràctiques de socialització amb els context on tenen lloc.
- Seleccionar i utilitzar els recursos comunicatius convenients.
- Treballar en equip.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
- Utilitzar les eines adequades per a comunicar-se.
- Valorar com els estereotips i els rols de gènere incideixen en l'exercici professional.
- Valorar l'impacte de les dificultats, els prejudicis i les discriminacions que poden incloure les accions o projectes, a curt o llarg termini, en relació amb determinades persones o col·lectius.
Continguts
Tema 0. Introducció a l’assignatura
Tema 1. L'estudi dels processos de canvi en el desenvolupament
Tema 2. Etapes naturals i etapes socials
Tema 3. Optimització cognitiva i desenvolupament sostingut
Tema 4. Emocions i cognició
Tema 5. La construcció de la identatitat i la identitat social
Tema 6. Identitat professional, orientació vocacional i satisfacció
Tema 7. Orientació temporal i entorns socials
Tema 8. L'aprenentatge al llarg de la vida: accions educatives i diferències individuals
Tema 9. Adolescència I
Tema 10. Adolescència II
Tema 11. Adultesa
Tema 12. Vellesa
Metodologia
Metodologia docent
- Sessions expositives (19.5h)
- Seminaris: elaboració d'entrevistes i treball de casos (24h)
Nota: la metodologia docent i l'avaluació proposades poden experimentar alguna modificació en funció de les restriccions a la presencialitat que imposin les autoritats sanitàries. L'equip docent detallarà a través de l'aula moodle o el mitjà de comunicació habitual el format presencial o virtual/on-line de les diferents activitats dirigides i d'avaluació, tenint en compte les indicacions de la Facultat en funció del que permeti la situació sanitària.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Seminaris - Casos | 15 | 0,6 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Seminaris - Entrevistes | 9 | 0,36 | 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 |
| Sessions teoria | 19,5 | 0,78 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories | 10 | 0,4 | 5, 9, 14, 22, 23, 24, 27 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Cerca de documentació | 8 | 0,32 | 5, 14, 24, 28 |
| Estudi | 22,5 | 0,9 | 3, 5, 7, 8, 11, 14, 20, 21, 24, 25 |
| Lectura de textos | 18,5 | 0,74 | 3, 5, 7, 11, 14, 20, 21, 23, 24, 28 |
| Treball de camp | 5 | 0,2 | 3, 5, 9, 14, 20, 22, 24, 25, 27, 28 |
| Treballs en grup | 23 | 0,92 | 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27 |
| Treballs individuals | 18 | 0,72 | 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 |
Avaluació
EVIDÈNCIES D'APRENENTATGE
Evidència 1
Mapa conceptual telemàtic (20%). Prova realitzada telemàticament, sobre el contingut de les sessions 1 a 4. Es realitzarà a la setmana 8.
Evidència 2
Mapa conceptual telemàtic (20%). Prova realitzada telemàticament, sobre el contingut de les sessions 5 a 8. Es realitzarà a la setmana 13.
Evidència 3
Exàmen individual i presencial de resposta múltiple, sobre els continguts de les sessions 9 a 12 (20%). Es realitzarà al segon període avaluatiu.
Evidència 4
Anàlisi de cas en grup (40%). Anàlisi d’un cas treballat a les sessions de seminari. Seguint la metodologia de portafoli, cada grup analitzarà un cas, cada vegada més complex, tot recollint els continguts presentats a les sessions de conferència i a les lectures obligatòries de l'assignatura. El portafoli recollirà les activitats realitzades sobre l'anàlisi del cas i preguntes al llarg de totes les sessions. El lliurament final d'aquest cas consistirà en un informe que s'entregarà la setmana 16. Per tal de poder optar a l'avaluació d'aquesta evidència, s'ha d'haver assistit al 80% de les sessions de seminari, ja que el cas es treballarà a la classe i és a les sessions de seminari on s'anirà completant el portafoli.
Realització, buidatge i anàlisi d'una entrevista. Realització d’una entrevistaindividual sobre el tema que es presentarà a principi de curs. Cada integrant d'un equip de treball s’encarregarà d’entrevistar a una persona que compleixi les característiques especificades a principi de curs i realitzar una anàlisi de la informació obtinguda sobre el tema. S’haurà de presentar durant la primera setmana d’avaluació (setmana 8) la transcripció dels aspectes més rellevants de l’entrevista juntament amb la seva connexió amb el marc conceptual de l’assignatura. Es realitzarà després una presentació oral en grup de l’anàlisi comparativa de les entrevistes. Cada equip de treball realitzarà una anàlisi comparativa i conceptual de l'evolució del tema proposat al llarg de les diferents etapes del cicle vital i dels diferents moments històrics associats a les mateixes. Es farà una presentació pública de 15 minuts, recolzada amb transparències, si es considera oportú, en la qual ha d'intervenir cada membre del grup.
SUPERACIÓ DE L'ASSIGNATURA
Per SUPERAR l'assignatura cal haver obtingut un total d'almenys 5 punts (sobre un màxim de 10) en l'avaluació continuada.
Es considerarà NO AVALUABLE la persona que hagi lliurat evidències amb un pes inferior al 40%.
RECUPERACIÓ
Hi pot optar l'alumnat que al llarg de l'avaluació continuada hagi realitzat evidències amb un pes igual o major a 2/3 (al menys tres) i hagi obtingut una nota total inferior a 5 punts. La recuperació consistirà en tornar a fer les evidències amb una nota inferior a 4.
La nota obtinguda en la recuperació per cada evidència substitueix l’obtinguda prèviamentfins a un màxim de 8.5 punts sobre 10.
SEGONA MATRÍCULA O POSTERIOR
No es preveu un examen únic per a les persones que es matriculin per segona o posterior vegada a l'assignatura. Hauran de realitzar les evidències previstes.
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Evid?ncia 1: Mapa conceptual telem?tic (setmana 8; temes 1 a 4) | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 4, 5, 6, 7, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 28, 30, 31 |
| Evid?ncia 2: Mapa conceptual telem?tic (setmana 13; temes 5 a 8) | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Evid?ncia 3: Examen presencial de preguntes d'elecci? m?ltiple (segon per?ode avaluatiu) | 20% | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Evid?ncia 4: Pr?ctiques. An?lisi de cas (setmanes 16) | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
Bibliografia
Les lectures consistiran en articles que estaran disponibles en el Moodle de l'assignatura i capítols que seran referenciats en la mateixa plataforma.
A continuació es detalla una llista de manuals de referència relacionats amb l'assignatura:
Bennet, M. (Ed.) (1993). El nen com a psicòleg. Barcelona: Ediuoc.
Bruner, J. S. (1991). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
Cole, M. (1999). Psicología Cultural. Madrid: Morata.
Harris, P. (1992). Las emociones en el niño. Madrid: Psicología minor.
Palacios J.; Marchesi A. & Coll, C. (2001). Desarrollo Psicológico y Educación.I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo. Un enfoque sistémico. Barcelona EDIUOC.
Perinat, A. (Comp.) (2003): Adolescentes del siglo XXI. Aproximación psicológica y social. Barcelona: EDIUOC.
Roche, R.(Comp) (2010) “La prosocialidad: nuevos desafíos” Buenos Aires. Ciudad Nueva.
Rodrigo, M. J. & Palacios, J. (1998) (coords.). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós.
Rogoff, B. (2003). The Cultural Nature of Human Development. Oxford: Oxford University Press.
Turiel, E.; Enesco, I. & Linaza, J. (1989). El mundo social en la mente humana. Madrid: Alianza Psicología.
Programari
L'aplicació necessària per a la realització per les evidències 1 i 2 es farà accessible a través del Campus Virtual.