Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
---|---|---|---|
2500797 Educación Infantil | FB | 2 | A |
Es aconsejable:
- El conocimiento funcional de una lengua de la Unión Europea (además de la propia / las propias ).
- La lectura de artículos educativos relacionados con la temática que abordan los contenidos de esta asignatura y que figuran en la bibliografía básica recomendada.
- La búsqueda de documentación para conocer y argumentar.
- Reflexionar sobre la propia experiencia educativa.
- Tener predisposición para el trabajo en equipo.
La asignatura está orientada a analizar la situación de cualquier tipo de institución educativa (centros, programas y proyectos) para la infancia, en los sistemas educativos de la Unión Europea, haciendo especial énfasis en los sistemas catalán y español.
También está orientada a comprender e identificar los procesos e instituciones que han promovido y promueven innovaciones en cualquier territorio europeo.
Este enfoque sistémico no dejará de considerar la institución educativa como unidad de análisis e intervención.
Algunos de los objetivos formativos que destacaríamos de la asignatura son:
- Comprender la red europea que configuran los diferentes sistemas de atención a la infancia.
- Analizar los sistemas de atención a la infancia de España y Cataluña.
- Identificar las instituciones y los programas innovadores dedicados a la Primera Infancia que promueven los derechos de los niños.
- Conocer diferentes tipos de instituciones de Educación Infantil (centros, programas y proyectos)
La Educación Infantil en el sistema educativo español y catalán.
Situación de la Educación Infantil en el contexto europeo e internacional.
La innovación educativa en la etapa 0-6. Precedentes y situación actual.
Centros educativos de Educación Infantil. Tipología y funciones.
El protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante y es bajo esta premisa se ha planificado la metodología de la asignatura tal y como se muestra a continuación.
Las actividades formativas dentro de esta asignatura pueden ser de tipo dirigidas, supervisadas y autónomas:
• Las actividades dirigidas están conducidas por el profesorado implicando la participación activa del grupo clase en el proceso de aprendizaje. Pueden ser clases en gran grupo, o seminarios y sesiones en grupo reducido. Las clases con todo el grupo se basan en presentaciones de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Los seminarios y sesiones prácticas son espacios de trabajo para profundizar, analizar, contrastar, debatir, vivenciar, reflexionar y evaluar los contenidos de la asignatura.
• Las actividades supervisadas se refieren a actividades de aprendizaje y tutorías mediante las cuales los estudiantes, individualmente y/o en grupo, trabajan para el logro de un aprendizaje. Estas actividades estarán estructuradas de forma concreta, presentadas al inicio de la asignatura, y permiten la profundización y aplicación de los contenidos de la asignatura.
• El trabajo autónomo es el que realiza el estudiante de forma independiente para desarrollar las competencias y lograr los objetivos de la asignatura.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
---|---|---|---|
Tipo: Dirigidas | |||
Conocimiento de campo | 5 | 0,2 | 2, 14, 3, 5, 4, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 20 |
Magistral en gran grupo | 15 | 0,6 | 2, 14, 3, 5, 4, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 20 |
Seminarios de lectura, de temática y de conocimiento de campo | 40 | 1,6 | 2, 14, 3, 5, 4, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 20 |
Tipo: Supervisadas | |||
Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación | 20 | 0,8 | 1, 5, 6, 8, 10, 12, 16, 17, 20 |
Trabajo supervisado en el aula y en la tutoría | 20 | 0,8 | 1, 4, 6, 8, 10, 12, 17, 20 |
Tipo: Autónomas | |||
Trabajo autónomo individual y grupal | 100 | 4 | 1, 14, 3, 7, 6, 8, 16, 17, 18 |
Carpeta de Aprendizaje
El primer día del curso el profesorado presentará el índice de la Carpeta de Aprendizaje que incluirá cada uno de los productos y de las evidencias que la componen, detallando las fechas de entrega y revisión.
Las actividades prácticas estarán distribuidas a lo largo de toda la asignatura en los diferentes seminarios y, en las sesiones de indicadas, se presentará la Carpeta con las evidencias que el estudiante deberá tener realizadas según los plazos del índice.
Para poder superar la asignatura se han de presentar todas y cada una de las evidencias de la Carpeta de Aprendizaje que se propone y se han de realizar las actividades de autoevaluación, de evaluación entre iguales y de evaluación por el profesorado.
Los estudiantes que lo deseen podrán realizar tareas voluntarias que complementen su Carpeta de Aprendizaje. Estas tareas y sus evidencias no pueden sustituir ninguna de las evidencias descritas en el índice de la Carpeta de Aprendizaje.
La devolución de cada una de las actividades del índice de la Carpeta de Aprendizaje se realizará en las sesiones de presentación pública de la Carpeta y el estudiante que desee realizar una revisión individual, lo hará en el horario de tutorías que el profesorado tiene establecido para esta asignatura y que se consigna en el programa.
Para superar la asignatura se ha de alcanzar una media igual o superior a 5. Para poder hacer la media con las actividades se ha de obtener mínimo un 5 en cada una de las actividades evaluativas obligatorias. Las calificaciones obtenidas en cada una delas actividades evaluativas se entregarán al estudiante mediante la publicación de los resultados en el Campus Virtual en los 20 días siguientes a su entrega. El estudiante que requiera revisar la nota tendrá que hacerlo en los 15 días posteriores a su publicación en el horario de tutorías establecido.
El alumnado que durante el curso haya hecho un seguimiento adecuado de la asignatura, pero aun así le quede algún aspecto no logrado se le dará la oportunidad de poder superar la materia, realizando un trabajo autónomo adicional o rehaciendo alguna de las actividades. Se tendrá que estudiar cada caso en función de la situación de cada estudiante. El profesorado indicará al alumnado los requisitos para poder recuperar las partes no superadas.
Los y las alumnas que repiten la asignatura han de contactar con el profesorado a comienzo del curso para concretar los requerimientos para superar la misma.
Observaciones sobre la evaluación
La asistencia en las clases presenciales de la asignatura es obligatoria. El estudiante que no asista al 80%, como mínimo, de las sesiones dirigidas y a todas las sesiones de evaluación no podrá ser evaluado con los instrumentos que se describen y se considerará no presentado.
Los justificantes que algunas veces se presentan en caso de ausencia sirven únicamente para explicar la ausencia, en ningún caso eximen de la presencialidad. Solo en los casos relacionados con temas médicos y judiciales, y debidamente documentados, el profesorado responsable de la asignatura podrá arbitrar, si es posible, actividades complementarias que compensen la presencialidad exigida.
Se ha de mostrar una actitud compatible con la profesión educativa, como requisito para aprobar la asignatura. Algunas competencias son: escucha activa, respeto, participación, cooperación, empatía, amabilidad, puntualidad, no juzgar, argumentar, uso adecuado del móvil, etc.
Para aprobar esta asignatura, es necesario que el estudiante muestre, en las actividades que se le propongan, una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que consten a la guía docente.
Recordamos que en el caso de la lengua catalana en 1º y 2º curso se pide que el estudiante tenga una competencia lingüística equivalente al Nivel 1 para Maestros de Educación Infantil y Primaria; y que a partir del 3º curso del Grado el estudiante tendrá que haber mostrado una competencia equivalente al Nivel 2 para Maestros de Educación Infantil y Primaria (más información sobre estos niveles en http://www.uab.cat/web/els-estudis/-competencia-linguistica-1345698914384.html ).
Se tendrán en cuenta el rigor informativo y la corrección conceptual, la claridad y la coherencia expositiva (oral y escrita) y la adecuación y la corrección lingüísticas. Asimismo, se considerará la participación, implicación y actitud del alumnado durante el desarrollo de las actividades y sesiones de aula. El profesorado podrá suspender o bajar la nota de la actividad que considere que no reúna unos mínimos académicos en los aspectos mencionados.
Todas las actividades evaluables estarán sometidas a criterios formales, entre ellos ortografía, redactado y presentación. Antes de entregar una evidencia de aprendizaje, se ha de comprobar que se ha escrito correctamente las fuentes, notas, citaciones textuales y referencias bibliográficas siguiendo la normativa APA 7a Ed. y según la documentación que se resume en fuentes de la UAB: https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2016/145881/citrefapa_a2016.pdf http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_03.htm
La copia y el plagio son robos intelectuales y, por lo tanto, constituyen un delito que será sancionado con un cero en todo el bloque donde se sitúe el trabajo. En el caso de copia entre dos alumnos, si no se puede saber quién ha copiado de quién, se aplicará la sanción a ambos.
Se considerará que un trabajo, actividad o examen está “copiado” cuando reproduce todo o una parte significativa del trabajo de uno/a otro/a compañero/a.
Se considerará que un trabajo o actividad está “plagiado” cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital (más información sobre plagio en http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html).
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Las fechas de evaluación y recuperación (provisionales) son:
Grupo 61: 27/10, 22/12, 13/04 y 01/06. La fecha de recuperación es el 22 de junio.
Grupo 62: 29/11, 18/04 y 20/06. La fecha de recuperación es el 27 de juny.
Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
---|---|---|---|---|
Estudio de un Servicio de Atención a la Infancia y a las Familias en Cataluña (evaluación grupal) | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 14, 3, 5, 7, 6, 8, 9, 12, 16, 18, 20 |
Evidencias de actividades de seminarios, realización y entrega de las actividades prácticas / ejercicios (evaluación en grupos) | 25% | 0 | 0 | 2, 14, 3, 5, 4, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19 |
Prueba de síntesis reflexiva (evaluación individual) | 30% | 0 | 0 | 1, 14, 5, 4, 9, 10, 11, 15, 20, 19 |
Práctica individual (evaluación individual) | 20% | 0 | 0 | 1, 3, 4, 12, 13, 15, 17, 18, 20 |
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Revistes i pàgines electròniques d'interés:
Diputació de Barcelona
Institut Infància i adolescència
Observatorio de la Infancia de la Junta de Andalucía:
https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/index.aspx
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)
Revista Infància a Europa
https://www.rosasensat.org/revistes/infancia-europa/
Temes d'Educació- Generalitat de Catalunya:
http://web.gencat.cat/ca/temes/educacio/
Unió Europea
No se prevé utilizar ningún programa informático específico.