Didàctica de la música
Codi: 100650 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500240 Musicologia | OT | 3 | 2 |
| 2500240 Musicologia | OT | 4 | 2 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Francesc D Assi Cortes Mir
- Correu electrònic:
- francesc.cortes@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- català (cat)
- Grup íntegre en anglès:
- No
- Grup íntegre en català:
- No
- Grup íntegre en espanyol:
- No
Prerequisits
- Domini d’un nivell acceptable de coneixements teòrics i pràctics musicals: llegir saber cantar partitures, practicar algun instrument
- Coneixements aprofundits d’història de la música en tots els seus diferents gèneres i estils
- Interès per la didàctica de la música
Objectius
L’educació musical al llarg de l’Educació Secundària obligatòria i del Batxillerat post-obligatori és un element fonamental que contribueix de forma privilegiada tant al desenvolupament intel·lectual, estètic i emocional dels adolescents com també a promoure processos d’obertura social vers els altres. Donat l’ampli ventall de coneixements que es susceptible de desplegar en els àmbits científic, artístic i comunicatiu, l’educació musical a l’escola esdevé una de les poques matèries en el currículum escolar que encara conté en si mateixa tots els ingredients necessaris en la formació equilibrada i harmònica de l’ésser humà.
Competències
- Musicologia
- Actuar amb responsabilitat ètica i amb respecte pels drets i deures fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Valorar el paper de la música en la formació integral de l'individu i la seva incidència en el conjunt de la societat.
Resultats d'aprenentatge
- Adquirir criteris per seleccionar, utilitzar i elaborar materials per a l'ensenyament de la música.
- Adquirir habilitats per organitzar grups de treball, amb la planificació, el repartiment de tasques i la flexibilitat metodològica adequats.
- Analitzar críticament els principis, valors i procediments que regeixen l'exercici de la professió.
- Analitzar els currículums de la música en l'ensenyament obligatori i en el batxillerat i transformar-los en seqüències d'activitats d'aprenentatge i programes de treball.
- Aplicar el coneixement de la variabilitat cultural i de la gènesi d'aquesta per evitar les projeccions etnocèntriques.
- Aprofundir en la capacitat de treballar en equips de recerca homogenis o interdisciplinaris.
- Avaluar els desenvolupaments teoricopràctics de l'ensenyament i l'aprenentatge de la música
- Comunicar per escrit, amb correcció, precisió i claredat argumentals i terminològiques, els coneixements adquirits, tant en l'àmbit de l'especialització com de la divulgació musicals.
- Concretar contextos i situacions en què sigui possible aplicar els diferents continguts que integren el currículum de música de l'ensenyament obligatori i del batxillerat.
- Constatar el valor formatiu, cultural i emocional de la música i dels continguts d'aquesta disciplina que s'ensenyen en l'educació obligatòria i en el batxillerat, i integrar els continguts esmentats en el marc de la ciència, la cultura i l'art.
- Desenvolupar i potenciar la transversalitat dels continguts propis de l'àrea musical amb altres de pertanyents a altres àrees de coneixement.
- Determinar les eines didàctiques adequades per a la transferència educativa de la formació musicològica adquirida.
- Dissenyar i dur a terme activitats musicals formals i no formals que contribueixin a fer del centre escolar un lloc de participació i trobada per a la promoció de la cultura en l'entorn on s'ubica.
- Dissenyar i planificar espais d'aprenentatge en què la pràctica, la recepció i l'escolta musicals constitueixin els mitjans instrumentals per a una formació crítica i estètica de l'orella musical.
- Entendre l'avaluació com un instrument de regulació i estímul de l'esforç, i conèixer i desenvolupar estratègies i tècniques per a l'avaluació de l'aprenentatge de la música.
- Establir relacions entre ciència, filosofia, art, religió, política, etc.
- Explicar el codi deontològic, explícit o implícit, de l'àmbit de coneixement propi.
- Resoldre problemes d'índole metodològica en l'àmbit de la musicologia.
- Resoldre problemes de manera autònoma.
- Sintetitzar els coneixements adquirits sobre l'origen i les transformacions experimentades pels diversos camps d'estudi de la disciplina.
- Utilitzar les tecnologies de la informació i de la comunicació i integrar-les al procés d'ensenyament-aprenentatge de la música.
- Valorar l'impacte de les dificultats, els prejudicis i les discriminacions que poden incloure les accions o projectes, a curt o llarg termini, en relació amb determinades persones o col·lectius.
Continguts
|
Metodologia
|
Tractant-se d’una matèria essencialment procedimental, des del primer dia de classe es constituiran grups de 3 a 4 estudiants que hauran de preparar i exposar a classe en sessions demostratives una sèrie de treballs basats en activitats didàctiques dirigides a alumnes de ESO i batxillerat sobre alguns dels continguts concrets que s’impartiran. Aquests treballs, sota el guiatge del professor, seran analitzats i discutits per la resta dels estudiants Aquest treball interactiu i grupal es compaginarà amb classes magistrals sobre cadascun dels apartats dels continguts i sobre els principis i la metodologia que guien l’elaboració d’una unitat didàctica de música per a alumnes d’ESO.
|
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes magistrals i exemplificacions de les activitats a càrrec del professor | 45 | 1,8 | 1, 4, 9, 10, 12, 20, 21 |
| Exposició d'activitats didàctiques a classe per part dels diferents grups d'alumnes | 20 | 0,8 | 1, 6, 7, 8, 14, 19, 21 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories personals i de grup en les modalitats presencial o virtual | 10 | 0,4 | 1, 12, 18, 19 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Preparació de la prova d'avaluació escrita | 15 | 0,6 | 1, 4, 8, 18, 19, 20 |
| Preparació i elaboració de dues unitats didàctiques | 27 | 1,08 | 1, 4, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19 |
| Preparació i elaboració en grups de tres o quatre persones de les activitats didàctiques | 26,7 | 1,07 | 1, 2, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 18, 19, 21 |
Avaluació
|
En l’avaluació es tindran en compte 4 aspectes corresponents a la tipologia d’activitats dutes a terme per l’alumnat i cadascuna amb el percentatge de puntuació que s’indica a continuació. 1/ una prova escrita d’avaluació sobre aspectes teòrics i psicopedagògics de l’ensenyament de ela música a la ESO i sobre programació de la matèria en aquesta etapa d’escolaritat obligatòria (30%) 2/ Assistència i actitud participativa en les classes (10%) 3/ Exposició oral en grup de dues activitats didàctiques sobre diferents aspectes del llenguatge musical (ritme, harmonia, melodia, formes, textura, etc.) per als dos cicles de la ESO, i d’una activitat d’Història de la música per a 4rt d’ESO o Batxillerat. (30%) 4/ Elaboració individual escrita de dues unitats didàctiques (una per a primer cicle, i l’altra per a segon cicle de la ESO) (30%). Criteris aplicables per a considerar un/a estudiant no avaluable: -No haver realitzat alguna de les dues unitats didàctiques requerides -No haver efectuat alguna de les tres presentacions orals exigides -No haver fet l’examen final escrit -No haver assistit a un 60% de les classes Hauran de presentar-se a reavaluació aquells estudiants que hagin suspès l’examen escrit i/o hagin suspès una o les dues unitats didàctiques. Finalment, per aprovar l’assignatura haurà d’haver-se aprovat l’examen escrit així com les dues unitats didàctiques. Tindrà lloc una revisió de les notes en un termini mínim de 7 dies després d’haver-se realitzat les proves. -En el cas que les proves noes puguin fer presencialment s'adapatarà el seu format (mantenint-ne la ponderació) a les possibilitats que ofereixen les eines virtuals de la UAB. Els deures, activitats i participació a classe es realitzaran a través de fòrums, wikis i/o discussións d'exercicis a través de Teams, etc. El professor vetllarà perquè l'estudiant hi pugui accedir o li oferirà mitjans alternatius que estiguin al seu abast
|
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| assitència i actitud participativa a la classe | 10% | 0 | 0 | |
| exposició oral, en grup, de tres activitats didàctiques referents a llenguatge musical i història de la música | 30 % | 2,1 | 0,08 | 1, 2, 3, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 19, 21, 22 |
| presentació escrita individual de dues unitats didàctiques | 30% | 2 | 0,08 | 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22 |
| prova escrita d'avaluació sobre aspectes teòrics de l'ensenyament de la música i sobre programació | 30% | 2,2 | 0,09 | 1, 4, 8, 12, 13, 14 |
Bibliografia
|
Calmell, Cèsar: Bases para una filosofía de l'educació musical (en “Tecnología y creación musical”. edmilenio. Universitat de Barcelona, Barcelona, 2014). Calmell, Cèsar: Educació musical a les escoles de Barcelona. Des de la seva introducció fins al final de la Guerra Civil (1900-1939) DINSIC Publicacions Musicals. Barcelona, 2018. Elliot, David J: .: Music matters. A new philosophy of music education. Oxford University Press, 1995 Swanwick, Keith: Música, pensamiento y educación. Morata. Madrid, 1998 Vilar, Josep M.: Recursos per aprendre a escoltar música. Associaqció de Mestres Rosa Sensat. Barcelona, 1994 Zaragozà, Josep Lluís: Didáctica de la música en la educación secundaria. Competencias docentes y aprendizajeEditorial Graó. Barcelona, 2009
|
Programari
no és el cas.