Ús de la Llengua Anglesa: Expressió Escrita Avançada
Codi: 100232 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500245 Estudis Anglesos | OB | 3 | 1 |
| 2501902 Estudis d'Anglès i Català | OT | 3 | 1 |
| 2501902 Estudis d'Anglès i Català | OT | 4 | 1 |
| 2501907 Estudis d'Anglès i de Clàssiques | OT | 3 | 1 |
| 2501907 Estudis d'Anglès i de Clàssiques | OT | 4 | 1 |
| 2501910 Estudis d'Anglès i Espanyol | OT | 3 | 1 |
| 2501910 Estudis d'Anglès i Espanyol | OT | 4 | 1 |
| 2501913 Estudis d'Anglès i Francès | OT | 3 | 1 |
| 2501913 Estudis d'Anglès i Francès | OT | 4 | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Jennifer Rose Ament
- Correu electrònic:
- jenniferrose.ament@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- anglès (eng)
- Grup íntegre en anglès:
- Sí
- Grup íntegre en català:
- No
- Grup íntegre en espanyol:
- No
Equip docent
- Sonia Oliver Del Olmo
Prerequisits
Cal un nivell inicial d'anglès de C2 (proficiency) del Common European Framework of Reference for Languages. Amb un C2, l'estudiant pot comprendre sense esforç pràcticament tot el que llegeix o escolta; resumir informació procedent de diferents fonts orals o escrites; reconstruir fets i arguments, i presentar-los d’una manera coherent; expressar-se espontàniament, amb fluïdesa i precisió, distingint matisos subtils de significat, fins i tot en les situacions més complexes. També pot utilitzar la llengua de manera eficaç i correcta per a propòsits socials, acadèmics i professionals.
Objectius
Aquest curs té com a objectius principals:
-Ampliar els coneixements lingüístics i discursius adquirits a les assignatures "Ús de la Llengua Anglesa I" "Ús de la Llengua Anglesa II" i aplicar-los a la producció de textos acadèmics i, en particular, a l'escriptura d'un TFG.
-Dotar l'alumnat d'eines per analitzar críticament els textos acadèmics escrits propis i aliens a través de processos de revisió per iguals (peer-revision) i grups de discussió.
-Fer que l'alumnat conegui i sàpiga utilitzar l'estructura i les formes d'argumentació pròpies d'un article acadèmic/de recerca.
-Aprofundir en les tècniques d'escriptura, citació i edició de textos a nivell avançat.
-Treballar les estructures gramaticals i lingüístiques pròpies dels registres formals i acadèmics en llengua anglesa.
-Millorar l'ús instrumental de la llengua anglesa escrita fins a un nivell C2 de competència.
Competències
- Estudis Anglesos
- Demostrar que es comprèn una àmplia varietat de textos en llengua anglesa, en qualsevol mitjà (oral, imprès, audiovisual), i reconèixer-hi sentits implícits.
- Fer un ús flexible i efectiu de l'idioma anglès, tant oralment com per escrit, per a fins acadèmics, professionals i socials.
- Produir textos en llengua anglesa clars, ben estructurats i detallats, sobre temes complexos, mostrant un ús correcte dels mecanismes d'organització, articulació i cohesió del text.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Estudis d'Anglès i Català
- Demostrar que es comprèn una àmplia varietat de textos en llengua anglesa, en qualsevol mitjà (oral, imprès, audiovisual), i reconèixer-hi sentits implícits.
- Fer un ús flexible i efectiu de l'idioma anglès, tant oralment com per escrit, per a fins acadèmics, professionals i socials.
- Produir textos en llengua anglesa clars, ben estructurats i detallats, sobre temes complexos, mostrant un ús correcte dels mecanismes d'organització, articulació i cohesió del text.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Estudis d'Anglès i de Clàssiques
- Demostrar que es comprèn una àmplia varietat de textos en llengua anglesa, en qualsevol mitjà (oral, imprès, audiovisual), i reconèixer-hi sentits implícits.
- Fer un ús flexible i efectiu de l'idioma anglès, tant oralment com per escrit, per a fins acadèmics, professionals i socials.
- Produir textos en llengua anglesa clars, ben estructurats i detallats, sobre temes complexos, mostrant un ús correcte dels mecanismes d'organització, articulació i cohesió del text.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Estudis d'Anglès i Espanyol
- Demostrar que es comprèn una àmplia varietat de textos en llengua anglesa, en qualsevol mitjà (oral, imprès, audiovisual), i reconèixer-hi sentits implícits.
- Fer un ús flexible i efectiu de l'idioma anglès, tant oralment com per escrit, per a fins acadèmics, professionals i socials.
- Produir textos en llengua anglesa clars, ben estructurats i detallats, sobre temes complexos, mostrant un ús correcte dels mecanismes d'organització, articulació i cohesió del text.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Estudis d'Anglès i Francès
- Demostrar que es comprèn una àmplia varietat de textos en llengua anglesa, en qualsevol mitjà (oral, imprès, audiovisual), i reconèixer-hi sentits implícits.
- Fer un ús flexible i efectiu de l'idioma anglès, tant oralment com per escrit, per a fins acadèmics, professionals i socials.
- Produir textos en llengua anglesa clars, ben estructurats i detallats, sobre temes complexos, mostrant un ús correcte dels mecanismes d'organització, articulació i cohesió del text.
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
Resultats d'aprenentatge
- Demostrar que es comprenen textos en anglès especialitzats i no especialitzats de dificultat alta, i interpretar-los de manera crítica.
- Demostrar que es comprenen textos en anglès especialitzats i no especialitzats de dificultat alta.
- Demostrar un coneixement sòlid dels temes avançats relacionats amb l'estudi de la lingüística.
- Emetre valoracions crítiques pertinents basades en la comprensió de la informació rellevant sobre temes relacionats amb la lingüística d'interès social, científic o ètic.
- Expressar-se eficaçment aplicant els procediments argumentatius i textuals en els textos formals i científics.
- Expressar-se en la llengua estudiada, oralment i per escrit, utilitzant el vocabulari i la gramàtica de manera adequada.
- Redactar assaigs argumentatius breus en anglès sobre temes no especialitzats de dificultat mitjana.
- Resumir per escrit el contingut principal d'un discurs parlat en anglès sobre temes no especialitzats de dificultat mitjana.
- Resumir per escrit el contingut principal d'un discurs parlat sobre temes especialitzats i no especialitzats de dificultat alta.
- Utilitzar la llengua anglesa amb una expressió adequada (correcció, fluïdesa, pronunciació, estratègies comunicatives) en contextos tant formals (presentacions, debats, interaccions formals) com informals (conversa), amb un nivell C2.
Continguts
UNIT 1: Background and Basics of Advanced Academic Writing
- Introduction to the main theories
- Introduction to practical writing tools
- Main features of academic writing
- Increasing grammar awareness in academic English
UNIT 2: Finding Your Voice in Academic Writing
- Thesis statements
- Topic sentences, subtopic sentences and supporting statements
- Paragraph structure
- Text structure, flow and cohesion
UNIT 3: Reading Critically to Write Critically
- Summarizing, rephrasing and citing:Reporting other's words
- Synthesizing multiple sources and viewpoints
- Critical reading
- Writing a review
UNIT 4: Beginings and Endings
- Abstracts
- Introductions
- Discussions
- Conclusions
UNIT 5: Zooming In and Out; From the Details to the Bigger Picture
- Editing
- Referencing
- Style Guides
- Rhetorical moves
- Genre and Discourse Analysis
Metodologia
La metodologia docent i l'avaluació proposades a la guia poden experimentar alguna modificació en funció de les restriccions a la presencialitat que imposin les autoritats sanitàries.
La metodologia docent es basa en:
50h de treball autònom
50h de treball dirigit
25h de treball supervisat
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes pràctiques | 25 | 1 | 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10 |
| Classes teòriques | 25 | 1 | 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Realització d'exercicis d'escriptura acadèmica | 25 | 1 | 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Estudi personal | 20 | 0,8 | 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Realització d'exercicis per a aprenentatge autònom | 30 | 1,2 | 2, 4, 7, 8, 9, 10 |
Avaluació
- MOLT IMPORTANT: El plagi total o parcial de qualsevol dels exercicis es considerarà automàticament un SUSPENS (0) de l'exercici plagiat i, si es repeteix el plagi, es considerarà l'assignatura SUSPESA. PLAGIAR és copiar de fonts no identificades d’un text, sigui una sola frase o més, que es fa passar per producció pròpia (AIXÒ INCLOU COPIAR FRASES O FRAGMENTS D’INTERNET I AFEGIR-LOS SENSE MODIFICACIONS AL TEXT QUE ES PRESENTA COM A PROPI), i és una ofensa greu. Cal aprendre a respectar la propietat intel·lectual aliena i a identificar sempre les fonts que es puguin fer servir, i és imprescindible responsabilitzar-se de l’originalitat i autenticitat del text propi.
En cas que l’estudiantat realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.
- No es pot fer servir llenguatge sexista i s'avaluarà el treballs tenint en compte aquest criteri.
- El lliurament d'activitats avaluables que superi el 40% exclou la possibilitat d'obtenir un No avaluable en l'assignatura.
- Cal lliurar totes les tasques dins els terminis fixats. Lliurar tasques fora del termini resultarà en penalitzacions en la nota.
-Les tasques has de ser lliurades en paper, escrites amb ordinador, i pujades al Moodle.
- per superar el curs l'estudiant ha d'obtenir una nota minima de 5 en el examen i el marc teòric.
PROCEDIMENT DE REVISIÓDE LES QUALIFICACIONS
En el moment de la realització de cada activitat avaluativa, el professor o professora informarà l'alumnat del procediment i data de revisió de les qualificacions.
RECUPERACIONS
La nota mínima per accedir a la recuperació és d'entre 3,5 i 4,9 a l'examen final i/o al marc teòric, i s'ha d'haver lliurat un 75% de l'avaluació continuada (exercicis d’escriptura). Així l'estudiantat pot recuperar l'ítem no superat. Si la nota del examen final o el marc teòric és més baixa de 3,5 no és podrà accedir a la recuperació d’aquest ítem.
La nota màxima obtinguda a la recuperació serà un 6.
Les activitats següents no poder ser recuperades: Exercicis d’escriptura.
Calendari:
Examen final (40%): gener 2023
Lliurament exercicis d’escriptura (30%): durant tot el semestre
Lliurament marc teòric (30%): novembre 2022
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Examen Final | 40% | 2 | 0,08 | 1, 2, 4, 10 |
| Exercicis d'escriptura | 30% | 12 | 0,48 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10 |
| Marc Teòric | 30% | 11 | 0,44 | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 |
Bibliografia
References:
Gee, James .Paul. (2004). An Introduction to Discourse Analysis: Theory and Method (2nd ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203005675
Hyland, Ken. (2011). Academic discourse. In Continuum companion to discourse analysis. Hyland, Ken. and Paltridge, Brian. (eds). 171-184
Lillis, Theresa, & Curry, Mary Jane. (2010). Academic writing in global context. London: Routledge. https://scholar.google.com/scholar?cluster=6341682115486604553&hl=en&as_sdt=0,5
Oshima, Alice & Hogue, Ann. (2007). Introduction to academic writing. New York: Pearson/Longman.
Swales, John. M., & Feak, Christine. B. (1994). Academic writing for graduate students. University of Michigan Press.
Sword, Helen. (2012). Stylish academic writing. London: Harvard University Press.
https://advice.writing.utoronto.ca/
https://www.phrasebank.manchester.ac.uk/
Programari
Not applicable