Desarrollo cultural comunitario
Código: 101665 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500260 Educación Social | OT | 3 | 2 |
| 2500260 Educación Social | OT | 4 | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Joanna Genevieve E. Empain
- Correo electrónico:
- JoannaGenevieve.Empain@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Carme Serret Vidal
Prerequisitos
Es recomendable que los estudiantes hayan alcanzado los dos cursos anteriores del grado de Educación Social.
Objetivos y contextualización
Esta asignatura optativa forma parte de la materia Educación Socio-comunitaria del grado de Educación Social. Su principal objetivo es abordar la reconceptualización, la reflexión crítica y la intervención en el ámbito del Desarrollo Cultural Comunitario.
La asignatura se plantea reconstruir históricamente las bases del Desarrollo Cultural Comunitario para ponerlo en relación con el presente y las perspectivas internacionales. Esta asignatura focaliza en el estudio de las políticas culturales en relación con la educación social y reinterpreta los vínculos entre arte, gobierno local y comunidad. Sin embargo, quiere hacer partícipe al estudiante de proyectos de Desarrollo Cultural Comunitario.
Competencias
- Educación Social
- Acompañar a las personas en sus procesos de crecimiento y emancipación.
- Contextualizar la acción socioeducativa en función de los distintos paradigmas teóricos que han elaborado las ciencias de la educación y en función del contexto socio-histórico de los individuos, grupos e instituciones.
- Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
- Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
- Diseñar planes y procesos de evaluación según las diferentes finalidades, técnicas e instrumentos, momentos y perspectivas de la evaluación educativa.
- Diseñar y desarrollar procesos de participación ciudadana y acción socio-comunitaria.
- Dominar los conocimientos teóricos y aplicados de las diferentes Ciencias de la Educación que le permitan desarrollar la capacidad de análisis y observación de la realidad social y educativa.
- Fomentar la autonomía de los participantes y buscar un equilibrio entre sus funciones como orientador, facilitador y promotor de la dinámica socioeducativa.
- Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
- Utilizar información y conocimiento de las distintas fuentes y contextos (informes, artículos, etc) propios de las ciencias sociales.
Resultados de aprendizaje
- Analizar experiencias y proyectos de animación sociocultural y desarrollo comunitario desde la perspectiva de diferentes paradigmas teóricos.
- Analizar y aplicar el razonamiento crítico a la comprensión de la Democracia representativa versus participativa. Poder, gobierno y gobernabilidad.
- Aplicar técnicas de participación: Investigación Acción Participativa (IAP), al diagnóstico comunitario.
- Conocer la conceptualización básica y las principales metodologías y técnicas de la animación sociocultural y el desarrollo comunitario.
- Conocer la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones que configuran una comunidad.
- Conocer la investigación existente sobre animación sociocultural y desarrollo comunitario.
- Desarrollar funciones profesionales adaptadas a las diferentes situaciones sociocomunitarias de manera que estimulen el empoderamiento de las personas participantes.
- Diseñar y desarrollar procesos participativos de educación sociocomunitaria.
- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
- Entregar en tiempo y forma las actividades propuestas.
- Evaluar las políticas y programas derivados de las mismas relativos a la educación para el desarrollo.
- Identificar los rasgos de neutralidad e imparcialidad en los procesos de mediación reales o simulados
- Incorporar a sus análisis los referentes contextuales necesarios vinculados a problemas y propuestas concretas sobre la educación para el desarrollo.
- Organizar el trabajo de forma estructurada con relación a las demandas.
- Proponer estrategias adaptadas a distintas situaciones y necesidades de mediación, desarrollar adecuadamente estrategias para la mediación entre personas o grupos en situaciones simuladas y mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
- Reflexionar, valorar y aplicar los cambios necesarios en la práctica educativa sobre el Concepto de participación. Participación como fin y como medio para el cambio.
- Reflexionar, valorar y aplicar los cambios necesarios en la práctica educativa sobre la Participación ciudadana desde la administración: modelos y dispositivos.
- Reflexionar, valorar y aplicar los cambios necesarios en la práctica educativa sobre la Participación social desde los actores sociales: movimientos sociales y asociaciones.
- Saber expresar oralmente y por escrito sus ideas y conocimientos con suficiente fundamento teórico y argumental.
- Saber relacionarse (empatizar) con las diferentes opciones ideológicas y vitales que integran las comunidades.
- Trabajar en equipos multidisciplinares desarrollando procesos de educación sociocomunitaria.
Contenido
Bloque 1. Los fundamentos teóricos e históricos del Desarrollo cultural comunitario
1.1. Políticas culturales: arte, gobierno local y comunidad
¿Qué es el "desarrollo cultural comunitario". Cultura popular, cultura de clases. Cultura e identidad. La teoría del capital social.
Teorías y prácticas actuales de desarrollo comunitario.
Desarrollo cultural comunitario y género
Desarrollo cultural comunitario y valores. Humanismo. El desarrollo cultural comunitario en la historia
1.2. Arte, activismo y cambio social
Los ateneos. La pedagogía libertaria. La Segunda República.
Freire. Boal. Garcés. Ecologismo y contracultura.
Artes y desarrollo cultural comunitario en los últimos treinta años.
Bloque 2. Dimensión práctica: educació performativa y proyectos de Desarrollo cultural comunitario
2.1. Comunidades de práctica: experiencias a través del arte y la cultura
Las prácticas del arte contemporáneo y el trabajo con comunidades: arte, estética y política; crítica al capitalismo y medios de comunicación; género, cuerpo y diferencia (performance).
Estrategias de interpretación, crítica, creación y producción en artes plásticas, teatro, música, cine y diseño.
Pensamiento contemporáneo, práctica cultural y acción política: Deleuze, Butler, Bal, Spivak, Anzaldúa.
Pedagogías culturales, identidades, comunidades.
2.2. Propuestas educativas en espacios artísticos y centros culturales
Participación y desarrollo cultural comunitario: construcciónde agencia y empoderamiento de las comunidades a través del arte y la cultura.
Procesos y prácticas dialógicas en los proyectos de desarrollo cultural comunitario.
Narrativas, lugares y comunidades: museos y centros culturales, barrios, asociaciones, hospitales, cárceles, redes ...
Documentación, exposición y difusión de proyectos de desarrollo cultural comunitario
El papel de la evaluación en la mejora y la transformación social
Metodología
Desarrollo secuencial del curso:
Primero se llevará a cabo el Bloque 1 (magistrales y seminarios), y a continuación el Bloque 2 (magistrales y seminarios).
De una forma u otra, los contenidos de este curso conectan con la asignatura "Fundamentos de la educación sociocomunitaria" y son a tener en cuenta por los estudiantes que quieran especializarse en el ámbito sociocomunitario.
Las sesiones del Bloque 2 de esta asignatura se basan en un trabajo de investigación y experimentación con materiales por parte de los estudiantes, que requiere de una investigación basada en la documentación con imágenes y en el reciclaje de materiales para la educación cultural y a través de las artes. Además, la metodología adoptada requiere para su buen desarrollo que el estudiante lleve al aula materiales especializados para la realización de las actividades artísticas y culturales. El profesorado recomendará el material más adecuado para las actividades programadas, que tendrá un coste sostenible y podrá ser compartido entre los estudiantes. Se buscarán mecanismos para poder garantizar que el estudiante pueda tenerlo a su alcance en el caso de que no se disponga de los recursos necesarios.
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias en relación a la COVID-19.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Actividad dirigida (trabajo del gran grupo más los grupos pequeños o seminarios) | 45 | 1,8 | 2, 3, 11, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 15, 19, 20, 21 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorías y seguimiento del estudiante | 30 | 1,2 | 1, 7, 16, 17 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Trabajo en tareas autónomas, como pueden ser: preparación de pruebas escritas u orales, lectura de textos o trabajos en grupo o individuales, etc. | 75 | 3 | 12, 10, 14, 18 |
Evaluación
Bloque 1.- Los fundamentos teóricos y metodológicos del DCC. Profundización conceptual e investigación 50%. Las actividades derivadas de las sesiones se evaluaran una semana después. La prueba de conocimientos tendrá lugar al final del primer bloque (50%).
Bloque 2.- Dimensión práctica: educación performativa y proyectos de DCC. Análisis y desarrollo de proyectos de educación socio-comunitaria (50%). La entrega del proyecto y del trabajo individual se entregará al final del segundo bloque.
Las descripciones de los trabajos y las actividades se proporcionarán en el programa de la asignatura.
Para aprobar la asignatura es necesario lograr al menos un 4 en el bloque, para poder hacer la media. El alumnado tiene la oportunidad de recuperar las actividades no aprobadas en la semana de recuperación estipulada por el calendario de la UAB.
La asistencia a clase es obligatoria: el/la estudiante debe asistir a un mínimo de un 80% de clases, en caso contrario se considerará no evaluable. En esta asignatura se valora la participación activa del estudiante como un factor importante y esto repercutirá en la calificación de los trabajos individuales y en grupo.
El regreso de las diferentes actividades de evaluación se hará como máximo 15 días después de la entrega. La copia o plagio será motivo de suspenso de la asignatura.
Uno de los criterios necesarios para superar esta asignatura consistirá en demostrar, a lo largo del curso, que el estudiante tiene desarrolladas unas competencias personales y sociales imprescindibles para ser educador(a) social: participación activa en las clases, responsabilidad y rigor en el trabajo autónomo, no juzgar, argumentar, uso adecuado de los dispositivos electrónicos (móvil, ordenador, etc.), pensamiento crítico y conductas que favorezcan un entorno amable y positivo, democrático y donde se respeten las diferencias. El/la profesora de la asignatura irá observando, documentando las sesiones y anotando evidencias en relación a estas habilidades personales y sociales de las estudiantes; y se irán evaluando a lo largo de la asignatura.
Es necesario también, que el/la estudiante muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan en la guía docente.
La evaluación se fijará también en las competencias para el trabajo cooperativo y en equipo y será sensible al género.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Prueba de conocimientos (Bloque 1. Fundamentos teóricos e históricos del DCC) | 30 % | 0 | 0 | 4, 5, 12, 17, 20 |
| Trabajo en grupo (Bloque 1. análisis de un proyecto DCC) | 20 % | 0 | 0 | 2, 3, 11, 4, 5, 10, 16, 19 |
| Trabajo en grupo (Bloque 2. Dimensión práctica: educación performativa y proyectos de DCC) | 30 % | 0 | 0 | 7, 8, 9, 13, 15, 16, 18, 21 |
| Trabajo individual (Bloque 2. Dimensión práctica: educación performativa y proyectos de DCC) | 20 % | 0 | 0 | 1, 4, 6, 8, 10, 14 |
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Software
No se utiliza software específico en esta asignatura.