Expressió escrita llengua espanyola
Codi: 100019 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500239 Història de l'Art | FB | 1 | 1 |
| 2500240 Musicologia | FB | 1 | 2 |
| 2500241 Arqueologia | FB | 2 | 1 |
| 2500246 Filosofia | FB | 1 | 1 |
| 2500256 Antropologia Social i Cultural | FB | 1 | 2 |
| 2500501 Història | FB | 1 | 2 |
| 2502758 Humanitats | FB | 1 | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Maria Paz Ortuño Ortin
- Correu electrònic:
- Paz.Ortuno@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- espanyol (spa)
- Grup íntegre en anglès:
- No
- Grup íntegre en català:
- No
- Grup íntegre en espanyol:
- Sí
Equip docent
- Francisca Montiel Rayo
- Ramón Valdés Gázquez
- Maria Paz Ortuño Ortin
- Mallorie Irene Labrousse
- Christian Snoey
- Germán Cánovas Hernández
- Antonio Alejandro Rivas Bonillo
- Rebeca Martín López
- Sandra España Torres
Equip docent extern a la UAB
- Antinea Ravarotto
Prerequisits
Aquesta assignatura requereix un domini oral i escrit de l'espanyol equiparable al que s'obté en finalitzar el batxillerat. Es considera, per tant, imprescindible una correcta expressió oral i escrita de l'idioma.
Objectius
L'objectiu d'aquesta assignatura és que els alumnes adquireixin els fonaments metodològics necessaris per a la producció de textos en llengua espanyola. Els alumnes han de poder produir textos clars, corrects i coherents. Així com utilitzar referències bibliogràfiques i cites d'una manera correcta.
Competències
- Història de l'Art
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica
- Musicologia
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Arqueologia
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d’'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Filosofia
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d’'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Antropologia Social i Cultural
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d’'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Història
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d’'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica
- Humanitats
- Que els estudiants hagin demostrat que comprenen i tenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda d’'aquell camp d'estudi.
- Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
Resultats d'aprenentatge
- Construir textos normatius correctes
- Construir textos normativament correctes
- Construir textos normativament correctes.
- Explicar les normes ortogràfiques
- Explicar les normes ortogràfiques.
- Expressar-se eficaçment aplicament els procediments argumentatius i textuals en els textos formals i científics
- Expressar-se eficaçment aplicant els procediments argumentatius i textuals en els textos formals i científics
- Expressar-se eficaçment aplicant els procediments argumentatius i textuals en els textos formals i científics.
- Fer servir la terminologia adequada en la construcció d'un text acadèmic.
- Identificar els errors normatius, estilístics o argumentatius d'un text
- Identificar els errors normatius, estilístics o argumentatius d'un text.
- Identificar les errades normatives, estilístiques o argumentatives d'un text
- Interpretar la informació normativa localitzada als webs d'institucions normatives a Internet
- Interpretar la informació normativa localitzada als webs d'institucions normatives a Internet.
- Presentar treballs en formats ajustats a les demandes i els estils personals, tant individuals com en grup petit.
- Redactar correctament un text no normatiu prèviament analitzat
- Redactar correctament un text no normatiu prèviament analitzat.
- Resumir característiques d'un text escrit en funció dels propòsits comunicatius.
- Resumir les característiques d'un text escrit en funció dels propòsits comunicatius
- Resumir les característiques d'un text escrit en funció dels propòsits comunicatius.
Continguts
Fonaments metodològics per a la producció de textos escrits
L'ètica de l'escriptura: citació i correcció política
Producció de textos acadèmics, professionals i divulgatius
Coneixements i recursos bàsics per a l'elaboració de textos
Presentació oral de textos
Metodologia
La metodologia docent és principalment pràctica. Així, es combinaran les explicacions teòriques per part del professor i la realització d'exercicis a l'aula, on es tindrà en compte la participació de l'estudiant, amb l'elaboració d'una sèrie d'activitats sobre els continguts concrets de l'assignatura (el professor decidirà el seu nombre i el percentatge concret) i un treball final (que podrà ser en grup a criteri del professor), en què es posaran en pràctica totes les qüestions tractades durant el curs.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Controles | 6 | 0,24 | 5, 12 |
| Elaboración de textos siguiendo unas pautas | 12 | 0,48 | 2, 7, 9, 10, 15 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Elaboración de textos siguiendo unas pautas | 12 | 0,48 | 7, 9, 10, 15 |
| Trabajo final sobre un tema relacionado con la asignatura | 10 | 0,4 | 2, 7, 9, 13, 15 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Preparación de las actividades dirigidas | 25 | 1 | 2, 5, 8, 9, 10, 13, 15, 16, 19 |
| Preparación de las actividades supervisadas | 25 | 1 | 2, 5, 10, 16, 19 |
| Redacción de las actividades supervisadas | 25 | 1 | 6, 9, 14, 15, 20 |
Avaluació
La evaluacion de la asignatura se efectuara a partir de la realización de una serie de actividades en que se
valorarán los Siguientes aspectos:
- La asimilación de contenidos teóricos,
- la aplicació práctica de los Contenidos,
- la adecuación a los Requisitos de la actividad en cuestión y
- la asistencia y participación en clase.
En caso de que las Pruebas no se puedan acero presencialmente adaptará sume formato (manteniendo la ponderación) a las POSIBILIDADES que ofrecía las herramientas virtuales de la UAB. Los Deberes, actividades y participación en clase se realiza a través de foros, wikis y / o Discusiones de Ejercicios a través de Teams, etc. El profesor velará para que el estudiante puedo acceder o le ofrecera mitjans alternativos, que extiende a super alcance.
Para la Evaluación se realiza:
- prácticas de escritura y exámenes de tipo práctico sobre Contenidos (80%) (el profesor decidirá sume número
super Porcentaje concreto),
- y un trabajo final (20%).
El profesor de la asignatura establecera Unos Requisitos minimos a partir de los cuales el estudiante estará en
condiciones de superarla.
Para superar la asignatura, se deberia realizar Todas las actividades y entregarlas en el Plaza fijado. La nota mínima que se Requiere para aprobar cada una de las prácticas y considerarla en la media debera ser igual o superior a 3,5 puntos.
Se considerará "No evaluable" cuando el estudiante no Realice ninguna de las actividades. La Elaboración de
una actividad supone, pues, la voluntad del estudiante de ser evaluada en la asignatura y, por tan, super presentación en la Evaluación.
Se podrá optar la recuperacion solos en el caso de que el alumno no Haya Realizado o Haya suspendida
actividades el Porcentaje no supere el 40% del total de la Evaluación. En ningún caso se podrá repetir el
trabajo final la recuperacion.
La realización de faltas de ortografía, léxico y sintaxis tendrá una penalización de 0,25 para cada una de las faltas cometidas sobre la nota final de cada una de las actividades.
Obviamente, los Trabajos Deben ser originales y no está permitida la copia total o parcial de materiales ya
publicados en cualquier soporte.
En caso de que el estudiante Realice cualquier Irregularidades que puedo conducir a una variación significativa de la calificación de un actora de evaluacion, se calificará con 0 este actora de Evaluación , con independencia del Proceso disciplinario que se puedo instruir. En caso de que se produzcan varias Irregularidades en los Actos de evaluacion una MISMA asignatura, la calificacion final de esta asignatura será 0.
En cas que les proves no es puguin fer presencialment s’adaptarà el seu format (mantenint-ne la ponderació) a les possibilitats que ofereixen les eines virtuals de la UAB. Els deures, activitats i participació a classe es realitzaran a través de fórums, wikis i/o discussions de’exercicis a través de Teams, etc. El professor o professora vetllarà perquè l’Estudiant hi pugui accedir o li oferirà mitjans alternatius, que estiguin al seu abast.
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Proves teòriques | 20% | 6 | 0,24 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Prácticas de escritura: elaboración de textos expositivos y argumentativos | 20% | 7 | 0,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Prácticas de escritura: elaboración de textos narrativos | 20% | 7 | 0,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Prácticas de escritura: elaboración de textos narrativos | 20% | 7 | 0,28 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Trabajo final sobre un tema seleccionado por el estudiante | 20% | 8 | 0,32 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
Bibliografia
Aijón Oliva, M. Á.; Encinas Manterola, Mª T.; Garrido Vílchez, G. B. y Hernández Muñoz, N. (2010): Yo eso no lo digo. Actividades y reflexiones sobre el español correcto. Alicante: Club Universitario.
Aleza, Milagros (coord.) (2010): Normas y usos correctos del español actual. Valencia: Tirant lo Blanch.
Álvarez, I. Alfredo (2005): Escribir en español. Oviedo: Ediciones Nobel.
Álvarez, Miriam (1993): Tipos de escrito I: Narración y descripción. Madrid: Arco/Libros.
Álvarez, Miriam (1993): Tipos de escrito II: Exposición y argumentación. Madrid: Arco/Libros.
Amadeo, Imma y Jordi Solé (2015): Curs pràctic de redació (3ª ed.). Barcelona: Educaula62.
Basulto, Hilda (1982): Curso d redacción dinámica (7ª ed.). México D. F.: Trillas.
Bonvín Faura, Marcos A. (2011): Los errores lingüísticos. Pautas de corrección con ejercicios resueltos. Barcelona: Octaedro.
Calsamiglia, Helena y Amparo Tusón (1999): Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.
Cassany, Daniel (1991): Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós.
Cassany, Daniel (2006): Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.
Cassany, Daniel (2011): Construir la escritura (7ª ed.). Barcelona: Paidós.
Cassany, Daniel (2016): La cocina de la escritura (24ª ed.). Barcelona: Anagrama.
Gómez Torrego, Leonardo (2006): Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español. 2 vols. Madrid: Arco/Libros.
Instituto Cervantes (2011): Saber escribir. Madrid: Aguilar.
Martín Vivaldi, Gonzalo y Arsenio Sánchez Perez (2018): Curso de redacción Teoría y práctica de la composición y del estilo (34ª ed.). Madrid: Paraninfo.
Montolío, Estrella (Coord.) (2014): Manual de escritura académica y profesional. 2 vols. Barcelona: Ariel.
Ramoneda, Luis (2011): Manual de redacción. Madrid: Rialp.
Real Academia Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana. [<www.rae.es>].
Real Academia Española (2014): Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa Libros. [<www.rae.es>]
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Regueiro, Mª Luisa y Daniel Sáez (2015): El español académico. Madrid: Arco/Libros.
Reyes, Graciela (1998): Cómo escribir bien español. Barcelona: Arco/Libros.
Sánchez Lobato, Jesús (coord.) (2006): Saber escribir. Madrid: Aguilar.
Serafini, María Teresa (1989): Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós.
Programari
no