Contexts of Instructed Second Language Acquisition (ISLA)
Código: 44031 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313157 Estudios Ingleses Avanzados / Advanced English Studies | OT | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Elisabet Pladevall Ballester
- Correo electrónico:
- Elisabet.Pladevall@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- inglés (eng)
Equipo docente
- Elisabet Pladevall Ballester
Prerequisitos
- Se requiere un nivel de inglés de C1 del Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL) para seguir el curso, así como conocimientos de inglés académico oral y escrito.
- Se requieren conocimientos básicos de lingüística para poder seguir el curso.
Objetivos y contextualización
El objetivo de este curso es explorar Instructed Second Language Acquisition en diferentes contextos: aprendizaje del inglés como lengua extranjera, programas de inmersión, CLIL y EMI y programas de Study Abroad. Analizaremos el cnocimiento de la L2 en los hablantes y los diferentes tipos de instrucción y como estos se adquieren en los diferentes contextos. El curso también explora los factores individuales en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Competencias
- Analizar la relación entre factores, procesos o fenómenos de la adquisición del inglés como segunda lengua, su aprendizaje y su metodología de enseñanza, y su literatura, historia y cultura.
- Aplicar los conocimientos metodológicos sobre análisis estadístico y generación de datos, tratamiento y codificación de bases de datos multilingües, análisis de textos literarios, etc. a la investigación.
- Argumentar críticamente, emitir juicios y aportar ideas a partir del análisis de la información procedente de la producción científica en estas áreas.
- Demostrar una actitud de respeto hacia las opiniones, los valores, los comportamientos y las prácticas de otros.
- Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo aplicables a la investigación.
- Distinguir y contrastar los distintos modelos teóricos y metodológicos aplicados al estudio académico de la adquisición, la enseñanza y el uso del inglés como segunda lengua en contextos multilingües y multiculturales, los estudios literarios y los estudios culturales.
- Resolver problemas en entornos académicos y/o profesionales multiculturales vinculados con el estudio de la adquisición, la enseñanza y el uso del inglés como segunda lengua en contextos multilingües y multiculturales, y la literatura y la cultura en esta lengua.
- Trabajar en equipo de forma efectiva en entornos multilingües, multiculturales e interdisciplinarios, profesionales y/o académicos.
- Utilizar el idioma inglés para fines académicos y profesionales relacionados con la investigación en los ámbitos de la adquisición, la enseñanza y el uso del inglés como segunda lengua en contextos multilingües y multiculturales, los estudios literarios y los estudios culturales.
- Utilizar las nuevas tecnologías de captación y organización de información para solucionar problemas en la actividad profesional.
Resultados de aprendizaje
- Demostrar una actitud de respeto hacia las opiniones, los valores, los comportamientos y las prácticas de otros.
- Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo aplicables a la investigación.
- Diseñar actividades didácticas vinculadas a un contenido no-lingüístico y adaptarlas al perfil lingüístico-cognitivo del alumnado en un centro de educación primaria y/o secundaria
- Diseñar actividades y cuestionarios para evaluar los efectos de la enseñanza CLIL
- Distinguir la enseñanza CLIL de los modelos de educación bilingüe y de enseñanza de segundas lenguas
- Escribir trabajos de avanzado nivel académico sobre los diferentes modelos de educación bilingüe
- Evaluar los programas CLIL tanto a nivel de la organización en el centro como de la planificación didáctica
- Explicar la relación entre los objetivos cognitivos y los objetivos lingüísticos en una unidad didáctica CLIL
- Explicar las diferencias entre los diferentes modelos de evaluación de los resultados del aprendizaje en la clase CLIL
- Explicar las ventajas y las dificultades propias a la implementación de la enseñanza CLIL
- Identificar los principios fundamentales de la enseñanza CLIL y su contribución al desarrollo del multilingüismo y la multiculturalidad
- Leer de forma crítica artículos académicos sobre las características de la educación bilingüe y la implementación de la enseñanza CLIL en Europa y en España en particular
- Redactar una unidad didáctica CLIL, atendiendo a los diferentes tipos de objetivos en esta modalidad de enseñanza
- Trabajar en equipo de forma efectiva en entornos multilingües, multiculturales e interdisciplinarios, profesionales y/o académicos.
- Utilizar las nuevas tecnologías de captación y organización de información para solucionar problemas en la actividad profesional.
Contenido
1. Adquisición de segundas lenguas/lenguas extranjeras en contextos de instrucción.
2. El conocimiento de una segunda lengua/lengua extranjera y los tipos de instrucción.
3. Inglés como lengua extranjera.
4. Programas de Study Abroad.
5. Programa de immersión, CLIL y EMI.
6. Factores individuales en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Metodología
Clases teòricas, sesiones prácticas, lecturas guiadas, búsqueda bibliográfica, trabajos en grupo, presentaciones orales.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Actividades dirigidas (clases teóricas, sesiones prácticas) | 30 | 1,2 | 1, 2, 5, 6, 11, 12, 14, 15 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades supervisadas (tareas, lecturas, presentaciones orales) | 35 | 1,4 | 7, 2, 3, 4, 6, 10, 8, 9, 12, 13 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Actividades autónomas (estudio personal, lecturas, búsqueda bibliográfica) | 60 | 2,4 | 7, 1, 2, 3, 4, 6, 12, 13, 14, 15 |
Evaluación
Evaluación
Presentación oral: 20%
Examen: 40%
Trabajo final: 40%
El estudiantado recibirá la calificación de No evaluable siempre que no haya entregado más del 40% de las actividades de evaluación.
Procedimiento de revisión de les caificaciones
Después de cada actividad de evaluación, el profesorado informará al alumnado a través de Moodle del procedimiento de revisión de las calificaciones y de la fechas de esta revisión.
Recuperación
La recuperación de esta asignatura se realizará ítem por ítem con las siguientes condiciones:
- El alumnado deberá haberse presentado a un mínimo de dos tercios de los ítems de evaluación.
- Se recuperaran los ítems que tengan una nota inferior a 4. Los ítems que obtengan una nota igual o superior a 4 harán media con la nota global de la asignatura.
- La calificación máxima de los ítems recuperados es un 5.
Actividades que no se pueden recuperar
Las siguientes actividades no se pueden recuperar: Presentación oral
MUY IMPORTANTE: El plagio total o parcial de cualquiera de los ejercicios se considerará automáticamente un SUSPENSO (0) del ejercicio plagiado.PLAGIAR es copiar de fuentes no identificadas de un texto, sea una sola frase o más, que se hace pasar por producción propia (ESTO INCLUYE COPIAR FRASES O FRAGMENTOS DE INTERNET Y AÑADIRLOS SIN MODIFICACIONES AL TEXTO QUE SE PRESENTA COMO PROPIO), y es una ofensa grave. Hay que aprender a respetar la propiedad intelectual y a identificar siempre las fuentes que se puedan utilizar, y es imprescindible responsabilizarse de la originalidad y autenticidad del texto propio.
En caso de que el estudiantado lleve a cabo cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un determinado acto de evaluación, éste será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
En caso de que las pruebas no se puedan hacer presencialmente, se adaptará su formato (sin alterar su ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los deberes, actividades y participación en clase se realizarán a través de foros, wikis y / o discusiones de ejercicios a través de Teams, etc. El profesor o profesora velará para asegurarse el acceso del estudiantado a tales recursos o le ofrecerá otros alternativos que estén a su alcance.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Examen | 40% | 5 | 0,2 | 7, 5, 6, 10, 8, 9, 11, 12 |
| Presentación oral | 20% | 5 | 0,2 | 7, 1, 2, 3, 4, 13, 14, 15 |
| Trabajo final | 40% | 15 | 0,6 | 7, 2, 3, 4, 6, 12, 13, 15 |
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