2020/2021
Intervención Psicopedagógica en Población con Dificultades Sociales
Código: 42977 Créditos ECTS: 10| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313754 Psicopedagogía | OT | 0 | A |
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Contacto
- Nombre:
- Sebastia Sanchez Marin
- Correo electrónico:
- Sebastia.Sanchez@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
Equipo docente
- Nair Elizabeth Zárate Alva
Prerequisitos
Una vez se ha accedido al máster no se necesitan prerrequisitos para realizar este módulo.
Objetivos y contextualización
Los objetivos de la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales están orientados a que los estudiantes que cursen esta asignatura tengan las competencias necesarias para atender integralmente, desde el contexto escolar, a los alumnos en situación social desfavorecida.
- En este contexto, la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales tiene como objetivos generales para sus estudiantes:
- Formar profesionales de la educación capaces de garantizar la integración escolar y social de todo el alumnado, con especial atención al alumnado con más riesgo de exclusión social.
- Capacitar profesionales que puedan obtener el máximo rendimiento escolar, mediante las herramientas disponibles y mostrando expectativas positivas respecto a las posibilidadesde la población escolar en situación social desfavorecida.
En este contexto, la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales tiene como objetivos específicos para sus estudiantes:
- Conocer las estructuras de las familias en dificultad social.
- Analizar las características singulares de los alumnos que pertenecen a familias en dificultad social.
- Estudiar las diferentes estrategias de intervención con población escolar en situación social desfavorecida.
Competencias
- Desarrollar habilidades y técnicas para el asesoramiento y la orientación a las familias.
- Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y organizaciones a partir de la aplicación de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas evaluativas.
- Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional.
- Gestionar y dinamizar equipos educativos con el objetivo de dar una respuesta adecuada a las necesidades psicopedagógicas del alumnado, grupos y organizaciones.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario en el que se implique a las familias
- Elaborar un plan de actuación que favorezca la participación y colaboración de las familias en los procesos educativos para minimizar las dificultades sociales
- Elaborar un plan de dinamización de los equipos psicopedagógicos de las diferentes instituciones socioeducativas
- Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional.
- Identificar las necesidades personales, sociales y educativas de la población con dificultades sociales
- Identificar los elementos clave que permiten liderar y dinamizar los equipos educativos que trabajen con población con dificultades sociales
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
Contenido
1. Servicios de intervención sociocomunitaria
- Servicios Municipales
- Servicios autonómicos
- Servicios singulares especializados
- Instituciones totales
2. Población escolar en situación social desfavorecida
- Proceso de acogida
- Evaluación de necesidades
- Proceso de integración acción tutorial
- Seguimiento y adaptaciones no curriculares
3. Atención a los alumnos recién llegados con dificultades de integración
Acogida e integración
- Aula de acogida
- Adaptaciones del currículo para los alumnos recién llegados
- Evaluación de los alumnos recién llegados
- Profesores tutores del aula de acogida
- Incorporación de alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros
4. Intervención psicopedagógica de los alumnos en situación social desfavorecida
Atención a la diversidad
- Comisión de atención a la diversidad planes individualizados
- Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales
- Unidades de apoyo a la educación especial (USEE)
- Escolaridad compartida entre centro ordinario y centred'educació especial
- Atención a los alumnos que padecen enfermedades prolongadas
5. Indicadores de vulnerabilidad social.
- El maltrato infantil: Las fuentes, Las bases biológicas, Las consecuencias
- Aclaración de conceptos
- Factores de protección / Factores de riesgo
- Estrategias y actuaciones
- Del maltrato al bontracte
- Cuidado familiar, Salud integral, Soporte afectivo, Recursos materiales básicos ...
- La violencia machista
- La violencia entre iguales
6. Familia ycentros.
- Asesoramiento, Orientación e Intervención familiar
- Participación de las familias: varias experiencias
- Intervención en los supuestos de problemas de los progenitores en relación con los hijos
7. Intervención multidisciplinar coordinada.
- Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad
- Modelo de trabajo en red
- Coordinación .... entre primaria y secundaria; traspaso de ciclos; centros y servicios formales y no formales
- Prevención y orientación ... estrategias
8, Servicios dentro de la comunidad y derivación:
- Servicios educativos externos y específicos
- Servicios de salud
- Servicios del Departamento de bienestar social y familia
- Otros recursos y servicios singulares
Metodología
La metodología de las clases está fundamentada en el aprendizaje cooperativo y el método del caso. Las sesiones de trabajo podrán ser teóricas, prácticas o mixtas. La docencia del máster de psicopedagogía será PRESENCIAL.
Las clases teóricas se fundamentarán en exposiciones orales por parte del profesor / a complementados con recursos didácticos de tipo audiovisual (PWP, vídeos, etc.) así como de bibliografía básica recomendada. Se llevarán a cabo actividades diferenciadas de trabajo de formación personal y de trabajo en grupo.
Resumiendo, se tendrán en cuenta las siguientes metodologías docentes:
- - Exposiciones magistrales
- - Análisis y reflexión de documentos
- - Estudios de caso y simulaciones de situaciones profesionales
- - Trabajo en grupos cooperativos
- - Tutorías
- - Dinámica de grupos y trabajo interpersonal
- - Consulta y análisis de bibliografía
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Exposiciones por parte del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se realiza la exposición de los principales contenidos a través de una participación abierta y activa por parte de los estudiantes. | 65 | 2,6 | 1, 4, 6, 5, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajo individual y / o en grupos supervisado por el profesorado donde mediante análisis de documentos, resolución de casos o actividades diversas profundiza en los contenidos y temáticas trabajadas | 119 | 4,76 | 2, 3 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Trabajo individual que se orientará verso la consecución de las competencias a lograr por parte del alumno | 60 | 2,4 | 1, 2, 3, 6, 5, 8, 7 |
Evaluación
Partirá de un criterio basado en la evaluación continua, lo que hace preceptivo la asistencia a clase, que nos permitirá medir el grado de competencias específicas del programa que el alumno ha alcanzado.
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
- Asistencia a clase (compartir y expresar opiniones y reflexiones) (10%). Consistirá en la asistencia a clase y en la entrega individual de una recensión sobre una de las temáticas tratadas en el módulo y elegida por el alumno.
- Pruebas Teórico-prácticas (85%). Constarán de 3 evidencias (dos individuales y una grupal) propuestas por los dos profesores del módulo a partir del análisis de casos y del trabajo de formación personal realizado. Una de ellas hará referencia a los temas 1, 2, 3 y 4, otro hará referencia a los temas 5, 6, y 7. La tercera evidencia abarcará la totalidad de los temas. Se concretará de manera más específica al inicio de cada temática. Las fechas de las evidencias son:
- Durante el mes de febrero del 2020 se elaborará la evidencia grupal.
- En abril del 2021 se desarrollará una de las evidencias individuales.
- A finales del mes de abril del 2021 se entregará el otro evidencia individual.
- En mayo de 2021 se hará la recuperación de las evidencias anteriores (si procede).
- Autoevaluación Del estudiante (5%), que consistirá en una reflexión final escrita del módulo de forma individual (autoevaluación se refiere a la propia participación del estudiante, a su implicación, en su proceso de aprendizaje, en loquele ha aportado el módulo, etc.). Esta autoevaluación se integrará dentro del trabajo de la evidencia tercera. Entrega 30 de abril del 2021.
- Los resultados de la evaluación de cada una de las evidencias deberán publicarse en el campus virtual en el plazo máximo de un mes después de su realización.
- Para superar el módulo, es necesario haber aprobado todas las evidencias. En caso de que el módulo esté suspendido, el estudiante tendrá que matricularse nuevamente del móduloen la próxima edición del máster. En este caso, no se guardará ninguna nota de las evidencias.
- A lo largo del proceso evaluativo, se orientará al estudiante sobre las evidencias a presentar, si es que fuera necesario.
- De acuerdo a la normativa UAB, el plagio o copia de algún trabajo o prueba escrita se penalizará con un 0 como nota de la evidencia perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0).
- La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria, el estudiante debe asistir a un mínimo del 80%. En caso contrario la evaluación corresponderá a un no presentado.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia a clase | 10% | 0 | 0 | 1, 2, 4, 6, 5, 8, 7, 9 |
| Ficha de autoevaluación | 5% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 6, 5, 8, 7 |
| Pruebas teórico-prácticas | 85% | 6 | 0,24 | 1, 2, 3, 6, 5, 8, 7 |
Bibliografía
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