Formas y Aspectos de la Literatura Infantil y Juvenil
Código: 42956 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313816 Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura | OT | 0 | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Emma Bosch Andreu
- Correo electrónico:
- Desconegut
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
Equipo docente externo a la UAB
- Emma Bosch (Responsable del Mòdul)
- Martina Fittipaldi
Prerequisitos
–
Objetivos y contextualización
Este módulo tiene como objetivo principal conocer la diversidad de formas en las que se materializa la Literatura Infantil y Juvenil.
En esta línea, analizaremos la función de la imagen en las producciones literarias, especialmente aquellas donde el interés de los autores se centra en la materialización formal.
Asimismo, reflexionaremos sobre la evolución de los clásicos y de la poesía hacia nuevas formas con el objetivo de expresar nuevos contenidos.
Competencias
- Contextualizar la actividad profesional en las prácticas y hábitos lectores de las sociedades actuales, así como en los procesos de aprendizajes escolares.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética en la práctica profesional.
- Gestionar la colección, los recursos y los servicios de la biblioteca.
- Incorporar las TIC para aprender, comunicar y compartir en contextos educativos.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Relacionar y difundir las actividades culturales y de lectura, tanto de los proyectos propios, como del contexto social, a través de los instrumentos adecuados.
Resultados de aprendizaje
- Detectar los valores de edición, tanto gráficos (ilustración, maquetación), como textuales (traducción, fidelidad, adaptación) y su uso funcional.
- Determinar las posibilidades de uso y relación entre el fondo de la biblioteca y los aprendizajes académicos
- Discernir entre difusión y banalización y entre pertinencia y oportunismo.
- Equilibrar la presencia de géneros y tipologías de los libros de ficción en la biblioteca escolar.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Utilizar los enlaces en red para compartir estrategias educativas, comunicativas y bibliográficas.
- Utilizar los soportes TIC para la investigación y el análisis de los libros de ficción de la biblioteca.
- Valorar la adecuación de los elementos formales, textuales y materiales de los libros de ficción a la edad y contexto lector de los destinatarios
- Valorar los documentos bibliográficos realizados con el respeto debido a texto, autoría y género.
Contenido
–Tipología de libros ilustrados para niños.
–Funciones de la imagen en las producciones literarias.
–Dimensiones de la literatura infantil y juvenil.
–Evolución formal de los clásicos y de la poesía para niños.
–Dinamización del fondo icónico-textual de la biblioteca escolar.
Metodología
Clases magistrales.
Localización y análisis de textos y soportes de transmisión.
Elaboración de trabajos de análisis, selección y valoración de obras según diversos parámetros.
Lectura y presentación virtual de obras y textos con diferentes aplicaciones de las TIC.
Lectura y debate bibliográfico presencial y en fórums virtuales.
Tutorías en línea.
* La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades y trabajos durante el módulo | 82 | 3,28 | 1, 2, 3, 4, 7, 6, 5, 8, 9, 11, 10 |
| Participación en los foros virtuales | 18 | 0,72 | 1, 2, 3, 4, 7, 6, 5, 8, 9, 11, 10 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura de artículos | 25 | 1 | 3, 7, 6, 5 |
| Lectura de obras infantiles y juveniles | 25 | 1 | 1, 10 |
Evaluación
Asistencia y participación en las actividades presenciales y virtuales: 25%
Entrega de trabajos realizados en grupo: 30%
Entrega de trabajos individuales: 35%
La evaluación se hará a partir de las actividades entregadas y de la asistencia y participación en las actividades presenciales y virtuales de acuerdo con los porcentajes anotados.
Se tendrá en cuenta, también, la participación en los foros y en el aula. En la valoración de las actividades se tendrán en cuenta las referencias a las lecturas de cada tema.
Para poder acogerse a la evaluación continuada del alumno debe presentar un 80% de las actividades.
* La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades de análisis de los productos textuales i gráficos | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 6 |
| Actividades de valoración de las obras según su función en los aprendizajes escolares. | 25% | 0 | 0 | 3, 8, 11, 10 |
| Lectura y análisis de textos teóricos | 25% | 0 | 0 | 7, 5 |
| Participación en las actividades en el aula y en los fórums según las pautas marcadas | 25% | 0 | 0 | 4, 9 |
Bibliografía
• Bellorín, B. (2016). Descrifrar el ADN de los cuentos de hadas. Linternas y bosques, abril. Disponible a: https://linternasybosques.wordpress.com/2016/03/30/descifrar-el-adn-de-los-cuentos-de-hadas/