Territoris de l’Art Contemporani com a Espais d’Aprenentatge
Codi: 106074 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500797 Educació Infantil | OT | 4 | 0 |
| 2500798 Educació Primària | OT | 4 | 0 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Gemma Paris Romia
- Correu electrònic:
- Gemma.Paris@uab.cat
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- català (cat)
- Grup íntegre en anglès:
- No
- Grup íntegre en català:
- Sí
- Grup íntegre en espanyol:
- No
Prerequisits
Per a cursar aquesta assignatura, es recomanable tenir aprovades les assignatures obligatòries de l'àrea, del Grau d'EP i/o del Grau d'EI: "Educació musical i visual", EP2, "Educació musical, visual i aprenentatge", EP3; "Educació de les arts visuals I", EI3 i "Educació de les arts visuals II", EI3.
Aquesta assignatura forma part de la menció d'EDUCACIÓ PERFORMATIVA DE LES ARTS.
Objectius
Aprendre les potencialitats educatives de diferents tipologies de les institucions culturals: museus, centres d'art, galeries, etc.
Accedir a recursos per la intervenció educativa des de l’educació artística.
Crear sinergies entre institucions educatives i institucions culturals.
Competències
- Educació Infantil
- Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l en els estudiants.
- Analitzar i reconèixer les pròpies competències socioemocionals (en termes de fortaleses, potencialitats i debilitats) per desenvolupar aquelles que siguin necessàries en el desenvolupament professional.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
- Expressar-se i utilitzar amb finalitats educatives altres llenguatges: corporal, musical, audiovisual.
- Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la tasca docent.
- Treballar en equips i amb equips (del mateix àmbit o interdisciplinar).
- Educació Primària
- Analitzar i reconèixer les pròpies competències socioemocionals (en termes de fortaleses, potencialitats i debilitats), per desenvolupar aquelles que siguin necessàries en el desenvolupament professional.
- Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant de forma individual com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
- Mantenir una relació crítica i autònoma respecte els sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
- Treballar en equips i amb equips (del mateix àmbit o interdisciplinar).
Resultats d'aprenentatge
- Actuar com a orientador de pares i mares amb relació a l'educació familiar en el període 0-6.
- Capacitat d'organització del treball personal i el conjunt per dur a terme les tasques requerides des de l'assignatura.
- Conèixer les tècniques digitals adequades per a la pràctica artística.
- Estar obert als indicis de canvi estètics, socials i culturals que possibilitin eludir els estereotips estètics o didàctics.
- Expressar argumentacions crítiques i objectives respecte les funcions i tasques que realitzen les institucions socials.
- Mostrar capacitats creatives i reflexives en l'execució de projectes artístics.
- Mostrar capacitats creatives i reflexives en l’execució de projectes artístics.
- Mostrar-se competent en la comprensió i divulgació de les diferents manifestacions artístiques en diferents formats comunicatius i multiculturals.
- Mostrar-se competent en la comprensió i la divulgació de les diferents manifestacions artístiques en diferents formats comunicatius i multiculturals.
Continguts
BLOC I. DIMENSIÓ CULTURAL
1.1. Diferents tipologies d'institucions culturals: museu, centre d'art, centre de producció, galeria artística, fundació.
1.2. El museu com a font de recursos i estratègies didàctiques per l'educació artística: el Departament d'Educació (història, organització, personal, funcions, relacions amb altres departaments),...
1.3. Models d'EA en l'àmbit museístic: VTH (Visual Thinking Strategies), la cultura visual, pedagogies constructivistes, pedagogies crítiques, etc.
1.4. Els Departaments d'Educació dels museus a la ciutat de Barcelona i rodalies; centres de referència per a l'educació de les Arts.
BLOC II. DIMENSIÓ CRÍTICA
2.1. Educació i cultura
2.2. Accessibilitat als museus.
BLOC III: DIMENSIÓ PRODUCTIVA
3.1. Execució de projectes educatius a partir de les produccions artístiques en museus i institucions culturals.
BLOC IV. DIMENSIÓ DIDÀCTICA
4.1. Relació museu-escola: activitats, recursos, etc.
4.2. L'obra d'art i les seves aplicacions didàctiques en l'àmbit museístic.
4.3. Exposicions dels treballs artístics a l'escola.
Metodologia
El desenvolupament de l'assignatura es realitzarà mitjançant dinàmiques metodològiques de l'EDUCACIÓ PERFORMATIVA DE LES ARTS: col·locant el focus en els processos d’aprenentatge de les persones a través de les arts, fugint de les metodologies tradicionals d’ensenyament. Es tracta d'un canvi de mirada que ens condueix a parlar d’una pedagogia de l’esdeveniment i d’escenaris de transformació, on es prioritza la interacció de coneixements, presències, identitats i llenguatges artístics. A més de repensar les concepcions del temps i de l’espai en el aprenentatge de les arts, es proposa viure la creació artística i participar en projectes col·laboratius, connectant amb els canvis actuals en l’educació orientats a la innovació.
Totes les sessions seran presencials (revisar cronograma), i es realitzaran algunes sortides a institucions culturals de Barcelona.
Realització d'una activitat cultural o sortida obligatòria (Museus, exposicions d'art, conferències, audiovisuals, etc.) amb un cost no superior a 5€ (transport no inclòs) i a les hores que pertoquen a l'assignatura. Al principi de l'assignatura, s'especificarà el dia i el lloc de l'activitat cultural. En cas que els i les estudiants no puguin assistir-hi, caldrà que ens avisin prèviament i hauran de fer l'activitat pel seu compte.
La metodologia docent i l'avaluació proposades poden experimentar alguna modificació en funció de les restriccions a la presencialitat que imposin les autoritats sanitàries.
Activitats formatives:
AUTÒNOMES
Disseny i creació d'intervencions educatives.
Reflexions teòriques.
DIRIGIDES
Presentació i plantejament generals de l'assignatura i dels continguts i qüestions bàsiques del temari per part del professor.
Realització de propostes teòriques/reflexió i pràctiques.
Lectura i reflexions de textos i documents audiovisuals relacionats amb la matèria.
Activitats d'exposicions orals, individuals o en grup. Comentaris i crítiques dels resultats.
Sortides / visites (Museus, exposicions d'art..)
Conferències
Audiovisuals
Treballs d'investigació
SUPERVISADES
Tutories i altres activitats tutoritzades
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Treballs individuals i en grup | 50 | 2 | 2, 3, 4, 5, 6, 8 |
| sessions presencials | 50 | 2 | 2, 5, 6, 8 |
| Tipus: Supervisades | |||
| presentacions orals i tutoritzacions | 40 | 1,6 | 2, 3, 4, 5, 8 |
Avaluació
Un dels criteris necessaris per superar aquesta assignatura consistirà en demostrar, al llarg del curs, que l’estudiant té desenvolupades unes competències personals i socials imprescindibles per a ser mestra/mestre: participació activa a les classes, responsabilitat i rigor en el treball autònom, no jutjar, argumentar, ús adequat dels dispositius electrònics (mòbil, ordinador, etc.),pensament crític i conductes que afavoreixin un entorn amable i positiu, democràtic i a on es respectin les diferències. El/la professora de l’assignatura anirà observant, documentant les sessions i anotant evidències en relació a aquestes habilitats personals i socials de les estudiants; i s’aniran avaluant al llarg de l’assignatura.
Cal també, que l'estudiant mostri una bona competència comunicativa general, tant oralment com per escrit, i un bon domini de la llengua o les llengües vehiculars que consten a la guia docent. L'avaluació es fixarà també en les competències per al treball cooperatiu i en equip i serà sensible al gènere.
L'assistència a classe és obligatòria: l'estudiant ha d'assistir a un mínim d'un 80% de classes, en cas contrari es considerarà no presentat.
Les activitats d'avaluació seran de diferents formats: treballs escrits, presentacions orals, exposició obra artística. Les activitats d'avaluació faran mitja entre si, i seran recuperables. Els estudiants que durant el curs hagin fet un seguiment adequat de l'assignatura i tot i així els quedi algun aspecte no assolit se'ls donarà l'oportunitat de poder superar la matèria, realitzant un treball autònom addicional o refent alguna de les activitats lliurades o realitzades. S'haurà d'estudiar cada cas en funció de la situació de cada estudiant.
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Bloc I.Treball individual: context cultural | 20% | 2 | 0,08 | 2, 4, 8, 9 |
| Bloc II.Treball individual: dimensió crítica | 10% | 1 | 0,04 | 2, 4, 5, 9 |
| Bloc III.Treball en grup: dimensió productiva | 40% | 4 | 0,16 | 2, 3, 4, 6, 7 |
| Bloc IV.Treball individual: dimensió didàctica | 30% | 3 | 0,12 | 1, 2, 4, 5, 9 |
Bibliografia
ACASO, M. (2011), Perpsectivas. Situación actual de la educación en los museos de artes visuales, Barcelona: Ariel.
AADD (2010). Cartografiem-nos. Projecte educatiu per a infantil i primària. Palma de Mallorca: Esbaluard-Museu d'art modern i contemporani de Palma
AADD (2005). Arts Council England's strategies for children, young people and the arts. Londres: Arts Council
CAMNITZER, L. (2015), “Thinking about Art Thinking”, e-flux Journal. http://supercommunity.e-flux.com/texts/thinking-about-art-thinking/
FERRERAS, R. y MARTÍN, S. (2019). III Congreso Internacional Los Museos en la Educación. Repensar los museos. Museo Nacional Thyssen-Bornemisza
GARCIA BLANCO, A. i al. (1980). Función pedagógica de los museos. Madrid: Ministerio de Cultura.
GIROUX, H. (1990), Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje, Barcelona: Paidós.
HUERTA, R., DE LA CALLE, R. (ed.) (2008). Mentes sensibles. Investigar en educación y museos, Valencia: Universitat de Valencia Didàctica en institucions artístiques 2012 - 2013 3
LIDON BELTRAN,C.(ed.) (2005) Educación como mediación en centros de arte contemporáneo, Salamanca: Universidad de Salamanca
MACAYA, A, RICOMA, R, SUAREZ, M. (coord.) (2007). El museu i l'educació per a la diversitat cultural de les arts. Tarragona: Museu d'Art modern de Tarragona.
MUÑOS, E. (1996). Criatures màgiques als carrers de la ciutat. Barcelona: Institut Municipal d'Educació de Barcelona.
PASTOR HOMS, M. I. (2004). Pedagogía museística. Nuevas perspectivas y tendencias actuales, Barcelona: Editorial Ariel.
SANDELL, R. (ed.). (2002). Museums, Society, Inequality. Oxon: Routledge
VALDILLO,M., MAKAZAGA,L. (2008). Proyectos educativos de Jorge Oteiza. Navarra:Instituto de Investigaciones Estéticas. Universidad Pública de Navarra
Revista : Journal of Education in Museums, GEM (Group of Education in Museums)
WEBS SERVEIS EDUCATIUS MUSEUS
Museu Nacional d'Art de Catalunya : http://www.mnac.cat/serveis/ser_esc_programes.jsp?lan=001
Museu d'Art Contemporani de Barcelona : http://www.macba.cat/controller.php?p_action=show_page&pagina_id=32&inst_id=23832
Fundació Antoni Tàpies de Barcelona : http://www.fundaciotapies.org/site/spip.php?rubrique282
Museu marítim de Barcelona http://www.mmb.cat/educacio.php?idm=1&pagina=4&estic=0
La Pedrera : http://www.lapedreraeducacio.org/cat/index.htm
Disseny Hub Barcelona: http://www.dhub-bcn.cat/educacio
Museu d'Art Modern de Tarragona : www.mamtpedagogic.altanet.org/
La Virreina, Barcelona: https://ajuntament.barcelona.cat/lavirreina/ca/exposicions
Hangar, Barcelona: https://hangar.org/ca/
La Panera, Lleida: http://www.lapanera.cat/
Foto Colectania, Barcelona: https://fotocolectania.org/
Fabra i Coats, Barcelona: https://www.barcelona.cat/fabraicoats/centredart/
Matadero, Madrid: https://www.mataderomadrid.org/
Museo Thyssen-Bornemisza: http://www.educathyssen.org/
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia http://www.museoreinasofia.es/programas-publicos/educacion.html
Tate Gallery Londres http://www.tate.org.uk/learning/schools/
Museum of Modern Art, Nova York: www.moma.org/modernteachers/
Centre Georges Pompidou, Paris : http://www.centrepompidou.fr/Pompidou/Pedagogie.nsf/DossiersPedagogique?OpenView&sessionM=4.3
Museu del Louvre, Paris http://www.louvre.fr/llv/enseignants/enseignants.jsp?bmLocale=fr_FR
Palais de Tokyo, París: https://www.palaisdetokyo.com/