2020/2021
Tratamientos Cognitivo-Conductuales en la Infancia y la Adolescencia
Código: 102537 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2502443 Psicología | OT | 4 | 2 |
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Contacto
- Nombre:
- Maria Esther Trepat de Ancos
- Correo electrónico:
- Esther.Trepat@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Maria Esther Trepat de Ancos
Prerequisitos
Se recomienda haber cursado previamente la asignatura de Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.
Objetivos y contextualización
- Adquirir los conocimientos básicos sobre el tratamiento cognitivoconductual de los principales trastornos y problemas de conducta en la infancia y la adolescencia.
- Estudiar les características específicas del proceso de intervención terapéutica en la infancia y la adolescencia.
- Analizar los programas de tratamiento y las estrategias de intervención de los problemas de conducta y trastornos infantiles más frecuentes.
- Conocer las principales técnicas cognitivoconductuales aplicadas en el tratamiento de los principales trastornos y problemas de conducta en la infancia y la adolescencia, así como el grado de evidencia científica.
- Potenciar la práctica clínica en situación simulada.
- Profundizar en el análisi de casos.
Competencias
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento).
- Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.
- Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- Obtener y organizar información relevante para el servicio solicitado.
- Planificar la evaluación de los programas de intervención.
- Reconocer el código deontológico y actuar de manera ética.
- Seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas recogidas en el plan de intervención, de acuerdo con los objetivos establecidos, en los contextos relevantes para el servicio solicitado.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Aplicar habilidades de comunicación.
- Aplicar técnicas de evaluación.
- Concretar el plan de intervención en función de las hipótesis y objetivos previamente establecidos.
- Discriminar los métodos y técnicas basados en la evidencia disponibles para un objetivo de intervención.
- Formular los objetivos del tratamiento en términos operativos.
- Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- Planificar la evaluación a realizar durante la intervención.
- Planificar la evaluación postratamiento.
- Reconocer cómo consensuar los objetivos de tratamiento y las técnicas con todas las partes implicadas en el proceso de intervención.
- Reconocer el código deontológico y actuar de manera ética.
- Reconocer la adecuación de una metodología de intervención para un objetivo terapéutico.
- Utilizar el léxico propio de la materia.
- Utilizar técnicas de motivación al cambio.
Contenido
BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN AL TRATAMIENTO COGNITIVOCONDUCTUAL
TEMA 1: Aspectos característicos y proceso de Intervención cognitivoconductual en la infancia y la adolescencia.
TEMA 2: Habilidades Terapéuticas.
BLOQUE 2: TRATAMIENTO EN LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TEMA 3: Tratamiento del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).
TEMA 4: Tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
BLOQUE 3: TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
TEMA 5: Tratamiento del Trastorno de Conducta (TC) y del Trastorno Negativista Desafiante (TND).
BLOQUE 4: TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO Y DE ANSIEDAD
TEMA 6: Tratamiento del Trastorno Depresivo
TEMA 7: Tratamiento del Trastorno de Ansiedad Generalizada y Ansiedad por Separación
TEMA 8: Tratamiento Fobias Específicas y Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC).
BLOQUE 5: TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
TEMA 9: Tratamiento de la Anorexia Nerviosa y Bulimia
BLOQUE 6: TRASTORNOS DE ELIMINACIÓN
TEMA 10: Tratamiento de la Enuresis y Encopresis
Metodología
LA PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA COMPRENDE 2 TIPOS DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
1. CLASES TEÓRICAS:
Exposición teórica y participativa del tema correspondiente
Debate sobre casos
Soporte multimedia
Tamaño de los grupos: 1/1
2. PRÁCTICAS CLÍNICAS (6 sesiones de 2h por grupo):
Entrevistas en situación simulada
Análisis funcional del caso
Planificación de la intervención: objetivos y técnicas
Ejercicio tipo test evaluable
Tamaño de los grupos: seminarios en grupos pequeños
ACTIVIDADES AUTÓNOMAS:
Lectura de textos: bibliografía obligatoria y recomendada.
Respuesta a las preguntas tipo test sobre un caso en formato papel durante las prácticas clínicas.
Estudio de los contenidos del programa.
Nota: La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias. El equipo docente detallará a través del aula moodle o el medio de comunicación habitual el formato presencial o virtual/on-line de las diferentes actividades dirigidas y de evaluación, teniendo en cuenta las indicaciones de la facultad en función de lo que permita la situación sanitaria.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas | 24 | 0,96 | 5, 7, 9, 8, 10, 11, 12, 13 |
| Prácticas clínicas | 12 | 0,48 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 10, 11, 12, 13, 14 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorias | 8 | 0,32 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 10, 11, 12 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Actividades | 35,5 | 1,42 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 11, 12 |
| Estudio de los contenidos del programa | 45 | 1,8 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 10, 11, 12 |
| Lectura de textos | 22,5 | 0,9 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 11, 12 |
Evaluación
Estudiante evaluable
Se consideraran estudiantes evaluables todos los alumnos matriculados a la asignatura que realicen evidencias de evaluación con un peso del 40% o más.
Asignatura superada
Requisitos para superar la asignatura:
1.) Es necesario haberse presentado a la EV1 y a la Ev2 para optar al cálculo de la cualificación de la mediana ponderada de la evaluación continuada y haber obtenido una nota superior a 3,5 en cada una de ellas.
2.) La media de totes les evidencias (los dos exámens y los 6 ejercicios prácticos) debe ser igual o superior a 5 puntos.
3.) En caso de no alcanzar estos requisitos, la nota máxima de la evaluación continuada que se puede obtener es de 4,9 puntos.
Criterio superación asignatura:
(E1 x 0.30) + (E2 x 0.30)+ (E3x0,40) ≥ 5.
Sistema de recuperación
Recuperación: puede optar el alumnado que a lo largo de la evaluación continuada haya realitzado evidencies con un peso igual o mayor a 2/3 de la calificación total y haya obtenido una nota inferior a 5 puntos y mayor o igual a 3.5 puntos.
La nota final de la asignatura será la suma de la media de la nota del examen de recuperación tipo test de todo el temario de la asignatura y la media de la EV3 (Ejercicios tipo test de las 6 prácticas clínicas).
(E3x0.50)+(Recuperación x 0.50)≥5.
No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.
Pautes d'avaluació de la facultat: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Ev 1: Examen presencial tipo test que se realizará en el primer período evaluativo. Individual. | 30% | 1,5 | 0,06 | 1, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13 |
| Ev 2: Examen presencial tipo test que se realizará en el segundo período evaluativo. Individual. | 30% | 1,5 | 0,06 | 1, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13 |
| Ev 3: Ejercicios presenciales tipo test individuales que se realizarán al final de casa sesión de las prácticas clínicas | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 8, 10, 11, 12, 13, 14 |
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Comeche M.I y Vallejo M.A. (coord.) (2012)Manual de Terapia de Conducta en la Infancia. Madrid: Dykinson
- Tema 1: Moreno I. Características de la Intervención terapéutica en la infancia. Cap1, pp25-68.
- Tema 2: Moreno I. Características de la Intervención terapéutica en la infancia. Cap1, pp50-55
- Ezpeleta, L. La evaluación de los trastornos infantiles. Cap 3, pp.85-114.
- Tema 4: De Corral y Zúñiga. La hiperactividad infantil y juvenil. Cap.13,pp 559-593.
- Tema 5: Brioso, A. Trastornos del espectro del Autismo. Cap 14, pp 595- 629.
- Tema 6: Díaz-Sibaja, M.A. Trastornos del comportamiento perturbador: Trastorno negativista desafiante y trastorno disocial. Cap 12, pp 503-556.
- Tema 7: García- Vera, M y Sanz, J. Depresión. Cap 5, pp 197-240.
- Tema 8: Orgilés, Espada y Méndez. Terapia de conducta en los trastornos de ansiedad infantil. Cap 4, pp 151-193.
- Tema 9: Méndez, Orgilés y Espada. Terapia de conducta en los miedos y fobias infantiles. Cap 3, pp117-149.
- Orgilés, Espada y Méndez. Terapia de conducta en los trastornos de ansiedad infantil. Cap 4, pp 151-193. (TOC).
- Tema 10: Comeche,I. Trastornos de la Eliminación: enuresis y encopresis. Cap 8. Pp341-384.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Figura en el índice de cada tema del programa.