Technology for Learning and Knowledge (TLK)
Code: 101656 ECTS Credits: 6| Degree | Type | Year | Semester |
|---|---|---|---|
| 2500260 Social Education | OT | 3 | 2 |
| 2500260 Social Education | OT | 4 | 0 |
| 2500261 Education Studies | OT | 4 | 0 |
| 2500797 Early Childhood Education | OT | 4 | 0 |
| 2500798 Primary Education | OT | 4 | 0 |
Contact
- Name:
- Marķa Alejandra Bosco Paniagua
- Email:
- Alejandra.Bosco@uab.cat
Use of Languages
- Principal working language:
- spanish (spa)
- Some groups entirely in English:
- No
- Some groups entirely in Catalan:
- No
- Some groups entirely in Spanish:
- Yes
Prerequisites
No specific requierements
Objectives and Contextualisation
General purposes:
- Provide a learning environment that encourages participation and takes decision-making by students.
- Promote the use of technological resources in teaching and learning situations, based on the educational decisions
- Allow students to become familiar with the complexity of the processes of planning, development, application and evaluation of technological resources
- Develop the professional criteria in order to facilitate decision making on the use , design and evaluation of textual and audiovisual digital media in a variety of contexts of teaching and learning
Specific purposes:
- Reflect on the concepts of Educational Technology and information and communication technologies in the service of learning, knowledge, and its social and educational impact.
- Provide a broad view of the possibilities of use of ICT in the context of formal and non-formal education and in the work.
- Analize, evaluate and eventually to design technological resources for the education-develop projects that integrate the use of ICT in different educational contexts.
Competences
- Social Education
- Generate innovative and competitive proposals in research and professional activity.
- Use ICT to learn, communicate and collaborate in educational contexts.
- Education Studies
- Generate innovative and competitive proposals in research and professional activity.
- Incorporate information and communications technology to learn, communicate and share in educational contexts.
- Early Childhood Education
- Incorporate information and communications technology to learn, communicate and share in educational contexts.
- Know about international experiences and examples of innovative practices in infant education.
- Primary Education
- Generate innovative and competitive proposals in research and in professional activity.
- Incorporate information and communications technology to learn, communicate and share in educational contexts.
Learning Outcomes
- Critically analyse and incorporate the most relevant issues of today's society affecting education: social and educational impact of audiovisual languages and screens.
- Demonstrate an understanding of the evolution of the educational implications of information and communications technologies to learn about and apply the same to the classroom.
- Demonstrate an understanding of the evolution of the educational implications of the information and communications technology to know them and apply them in the classroom.
- Understand and apply effective and efficient innovative experiences to facilitate learning processes and knowledge construction among pupils.
Content
1. Information and Communication Technologies as a means of teaching and learning. Different approaches to Educational Technology. Technological vision and critical vision. The digital competence of teachers and learners. Learning and building knowledge with ICT. Implications for educational innovation.
2. Analysis of innovative experiences. Policies, experiences and educational projects on the digital textbook, Internet, online programming, digital manufacturing and e-learning among others.
2.1 Design, development and evaluation of educational proposals that integrate ICTs as a means of teaching and learning. Analysis, evaluation and creation of digitals resources.
2.2. New challenges and opportunities for the improvement of education, new roles for teachers, students, family and the social environment. Contributions of ICT. Policies and projects that promote the improvement and educational change through the integration of ICT.
Methodology
The activities planned for the treatment of the contents include lectures, seminars, laboratories, workshops and tutorials as well as activities considered autonomous work (readings and practices).
In general terms the sequence intended for the treatment of the issues is as follows:
1) presentation of the teaching staff of the main concepts and critical aspects of the subject matter (master class)
2) Provision of resources provided both by teachers as per the student: video on the topic, preferred article, related experiences, etc. (seminarios, laboratorios y talleres)
3) Individual reading by the student (autonomous work )
4) Practice oriented group. Activity directed face-to-face with orientation in class (seminars and laboratories) and eventually out of it in tutoring (activity supervised). In some cases suggests its public presentation in seminars or laboratories or talleres.
5) Practical self-reflective indivisual especially the work done by each issue (autonomous work).
In this subject a class attendance of at least 75% is recommended.
The teaching methodology and the evaluation of proposals may undergo some modification depending on the restrictions to the
attendance imposing bt goverment.
Activities
| Title | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
|---|---|---|---|
| Type: Directed | |||
| Laboratories | 20 | 0.8 | 1, 4, 2 |
| Lectures | 5 | 0.2 | 1, 4, 2 |
| Seminars | 20 | 0.8 | 1, 4, 2 |
| Type: Supervised | |||
| Tutoring and evaluation | 30 | 1.2 | 1, 4, 2 |
| Type: Autonomous | |||
| Examen preparation | 25 | 1 | 1, 4, 2 |
| Preparation of evaluation project | 25 | 1 | |
| Work on learning portfoli | 25 | 1 | 1, 4, 2 |
Assessment
The evaluation consists of three activities:
Activity 1: work of formative evaluation in the development of a digital learning portfolio (individual), to be developed during the course of the subject in order to guide the learning process. It requires continuous work from the beginning until the end of the course. There will be different types of activities to be developed from type 1. Analysis of an educational project that integrates the use of digital technologies; 2.comparison between different types of educational software, 3) productions with different types of software, etc. A minimum of between 3 and 5 activities will be established for their evaluation. First delivery: 17/11. Final delivery: One week before the end of the course.
Activity 2: design and public presentation of a project (group activity). Features: with this work, students should reflect what they have learned in the course through the design of a project to integrate into an educational proposal some computer application developed during the subject. The project must integrate the fundamental and pertinent contents worked in the subject, and it will be presented through an on line resorce/multimedia document. Their public presentation will feature a digital presentation. Delivery: 19/1
Activity 3: test (activity individual). Date: 12/1. REcovery: 26/1. To qualify for recovery, you must have at least 3.5.
Characteristics: written exercise of integration of contents.
The three activities must be approved with a minimum of 5 (five).
The proposed teaching methodology and assessment may undergo some modification depending on the attendance restrictions imposed by the health authorities.
Assessment Activities
| Title | Weighting | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
|---|---|---|---|---|
| Design of a project | 30% | 0 | 0 | 1, 4, 2, 3 |
| Learning Portfolio | 40% | 0 | 0 | 1, 4, 2, 3 |
| Test | 30% | 0 | 0 | 1, 4, 2, 3 |
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