Enseñando en Europa y Europa en la Enseñanza
Código: 105059 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500798 Educación Primaria | OT | 4 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Marta Bertrán Tarrés
- Correo electrónico:
- Marta.Bertran@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- inglés (eng)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- No
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente externo a la UAB
- Bart Hempen
- Chris Droessaert
- Jonatan De Geest
- Marianne Vonck
- Michèle Vanleke
- Raf Sondervorst
Prerequisitos
No hay prerequisitos
Objetivos y contextualización
Comparación de sistemas educativos a nivel micro (actividades en el aula), meso (escuelas) y nivel macro (política).
Objetivos de conocimiento:
El profesorado participa en la cultura y la sociedad y debe ser capaz de guiar a los estudiantes en el descubrimiento del mundo. (Nivel micro)
Ser capaz de comparar los sistemas educativos en micro (actividades en el aula), meso (escuelas) y nivel macro (política)
Ser capaz de expresar en palabras las posibilidades europeas Erasmus + financiadas en materia de cooperación internacional en el campo de la educación.
Señalar las principales diferencias entre aprendizaje formal y no formal
Ser capaz de explicar las diferencias entre las escuelas internacionales y europeas según sus currículos y normas
Competencias:
Descubrir el arte y la narración de cuentos con fines educativos. (Micro nivel)
Establecer una comprensión y una conciencia sobre la enseñanza (inter) cultural
Conocer características de personas de diferentes culturas e introducirlas en la educación
Vincular diferencias entre personas de diferentes culturas y descubrir el vínculo entre contexto cultural y educación
Expresarse ser de manera relajada e individual con palabras, cuerpo y materiales para mostrar los objetivos anteriores
Ser capaz de escribir un borrador para un proyecto de asociación estratégica Erasmus + K2
Competencias
- Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
- Mantener una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores, comportamientos y prácticas que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto a los derechos humanos.
- Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
- Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
Resultados de aprendizaje
- Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
- Elaborar materiales y secuencias didácticas que faciliten la comprensión de creencias diferentes, poniendo énfasis en los aspectos comunes de estas creencias.
- Interpretar de forma sistemática el hecho religioso en diversas culturas y su influencia social, ética y cultural, para adquirir conductas de respeto a otras religiones y culturas.
- Valorar situaciones sociales reales que acontencen en el entorno social más cercano y fomentar respuestas hacia estas situacioens que promueva el respeto por los Derechos Humanos.
Contenido
El módulo "Enseñar en Europa, Europa en la enseñanza" se centrará en cómo los dos conceptos "enseñanza" y "Europa" se relacionan entre sí. Durante estas tres semanas, analizaremos esta simbiosis más de cerca cambiando semanalmente nuestro enfoque, pasando del nivel micro, meso al macro.
Nivel micro
Cultura: El arte como crítica social.
La ciudad como puerta de entrada al arte, la cultura y la sociedad.
Diferentes técnicas de narración y narración.
Nivel meso
Se discutirán las diferencias y similitudes en la enseñanza y en los currículos escolares.
Educación formal y no formal: un dilema desafiante ...
La implementación de proyectos Erasmus + para escuelas primarias y secundarias.
La organización de colegios internacionales y europeos.
¿Qué nos dice la estructura escolar y el clima escolar sobre las perspectivas de la educación?
Nivel marcro
Diversidad y educación:
17 objetivos de desarrollo sostenible (Naciones Unidas) - UNESCO: garantizar una educación inclusiva y de calidad para promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida
Unión Europea: ¿Qué es un profesor europeo?
¿Qué es la educación intercultural? ¿Qué son las competencias internacionales?
¿Que es cultura? ¿Identidad? Percepciones, evitando estereotipos.
Actitud intercultural de un profesor.
Interculturalidad en la educación:
en idiomas
en ciencias
en materiales de enseñanza
en la actitud del profesor
Metodología
El protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante, y es bajo esta premisa que se ha planificado la metodología de la assignatura.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Gran grupo | 45 | 1,8 | 1, 2, 4 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajo supervisado | 30 | 1,2 | 2, 4 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Trabajo autónomo | 75 | 3 | 1, 4 |
Evaluación
Los trabajos correspondientes a cada parte se indicarán en el primer día de clase. La copia o plagio de un examen o un trabajo se considera un 0 en la actividad.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Ejercicios de seguimiento | 33% | 0 | 0 | 1, 4 |
| Prácticas de aula | 33% | 0 | 0 | 2, 4 |
| Trabajo en grupo | 34 % | 0 | 0 | 3, 4 |
Bibliografía
La bibliografía se donà a conocer el primer día de clase.