Entrenament en Habilitats Bàsiques de Psicòleg General Sanitari
Codi: 43418 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Psicologia General Sanitària | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Nuria de la Osa Chaparro
- Correu electrònic:
- nuria.delaosa@uab.cat
Equip docent
- Silvia Edo Izquierdo
- Guillermo Parra Lorenzo
- Montserrat Lacalle Sistere
- Martín Mora Martínez
- Gloria Adam Torres
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No n'hi ha.
Objectius
L'objectiu d'aquest mòdul és l'entrenament en les habilitats professionales bàsiques que ha de dominar qualsevol psicòleg general sanitari. Aquestes són fonamentalment habilitats de interacció directa amb els usuaris, tant en situacions diádiques com de grup (comunicació, resolució de conflictes, facilitació de la confiança i la cooperación, etc.), així com amb d'altres professionals (treball en equip i en grups multidisciplinars). Aixímateix s'aportaran els coneixements i s'entrenaran les habilitats necessàries per al maneig d'entrevistes en l'àmbit sanitari i les habilitats relatives a la redacció d'informes psicològics. Tambén es desenvoluparan les habilitats relacionades amb l'ús de les tecnologies de la informació y la documentació en la tasca professional.
Competències
- Analitzar críticament i utilitzar les fonts d'informació clínica.
- Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de gestió de les emocions adequades per interaccionar de manera efectiva amb els pacients, els familiars i els cuidadors en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològics.
- Redactar informes psicològics de manera adequada als destinataris.
- Saber comunicar i comunicar-se amb altres professionals, i dominar les habilitats necessàries per treballar en equip i en grups multidisciplinaris.
- Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en l'acompliment professional.
Resultats d'aprenentatge
- Adequar el llenguatge al context i a les persones a qui va dirigit.
- Conèixer el llenguatge propi de l'àmbit d'actuació.
- Conèixer les tècniques d'avaluació i intervenció basades en la realitat virtual.
- Conèixer les tècniques, els procediments i els programes de teleassistència.
- Demostrar les habilitats bàsiques per treballar en equip relatives a la planificació i la coordinació de l'activitat professional.
- Familiaritzar-se amb les principals fonts de guies científiques i professionals per al PGS.
- Fer servir habilitats verbals i no verbals en la comunicació: gestió de situacions difícils i comunicació de males notícies.
- Portar una entrevista en el context sanitari.
- Redactar informes psicològics per a usuaris i altres professionals
- Transmetre oralment el que hi ha escrit en un informe psicològic.
Continguts
HABILITATS GENERALS
1. Habilitats personals del PGS
- (coneixements, actituds, actituds, habilitats cognitives, personalitat, autocontrol, empatía, autocura)
2. Habilitats de comunicació amb d’altres professionals i en equip
- Els equips de treball
- La formació d'equips
- Els rols
- Com es treballa en equip
- Cura dels equips de treball en situacions conflictives
HABILITATS ESPECÍFIQUES
3. Habilitats d’entrevista
- Tipus de entrevistas
- Habilitats de contingut
- Habilitats diagnòstiques (formulació d'hipótesis, selecció de preguntes)
- Habilitats de procés i competències d'acció (escoltar, sintetitzar, exposar, preguntar, parafrasejar, resumir, informar...)
- Maneig de situacions conflictives
- Comunicación de resultados
- Entrevistas con poblaciones especials
4. Redacció d’informes
- Tipos de informes (contexto, usuario)
- Integració de dades
- Devolució oral
5. Entrenament en comunicació de males notícies i en l'autocura.
6. Identificació i maneig de fonts d’informació clínica
- Documentació y fons específics (guíes NICE, ISNN, TRIP)
7. Us de tecnologies de la informació i la comunicació en la pràctica professional
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes tutorials | 4 | 0,16 | |
| Seminaris | 20 | 0,8 | |
| Tallers | 12 | 0,48 | |
| Tipus: Autònomes | |||
| Treball personal i en grup | 90 | 3,6 |
Les activitats dirigides consisteixen en classes magistrals, i majoritàriament tallers i seminaris
Les activitats auònomes seran bàsicament: Elaboració d’informes escrits i protocols d'entrevista i cerca i maneig de recursos on-line
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè els alumnes completin les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Ev1. Activitats programades d'habilitats d'entrevistes | 35% | 4 | 0,16 | 1, 6, 7, 8, 10 |
| Ev2. Activitats programades de dinàmiques de grup | 15% | 10 | 0,4 | 5 |
| Ev3. Activitats programades de dinàmiques de comunicació | 15% | 10 | 0,4 | 2 |
| Ev4. Redacció d'un informe psicològic | 35% | 0 | 0 | 3, 4, 6, 9, 10 |
La nota final d'aquest mòdul consta de la mitjana ponderada de 4 evidències d'aprenentatge:
EV1: Les activitats programades a l'aula sobre habilitats d'entrevista suposaran el 35% de la nota. Es fan durant les mateixes sessions de classe
EV2: Les activitats programades de dinàmiques de grup, conformen el 15% de la nota final i consisteixen en activitats videogravades a l'aula durant les sessions de classe.
EV3: Les activitats programades sobre habilitats de comunicació i autocura, suposen el 15% de l'avaluació final, avaluades mitjançant treball individual i de grup que es realitza a la mateixa
aula o entre sessions.
EV4: El 35% de la nota prové del lliurament individual d'un informe escrit sobre un cas presentat al llarg del curs. Aquest informe ha de ser lliurat la setmana 15
Aquell estudiant que hagi lliurat/fet evidencies equivalents o superiors al 40% del total es considerarà AVALUABLE
Caldrà un mínim de 5 en la mitjana ponderada de les 4 evidències per superar l’assignatura.
Degut al tipus d'evidències d'aprenentatge, un format d'avaluació continuada i la ponderació de cada evidència, la possibilitat de recuperació tan sols és viable en el cas de la Ev4. En el cas que l'estudiant obtingui en aquesta evidència una nota entre 3,5 i 4,9, podrà tornar a lliurar l'informe. Aquest lliurament haurà de ser a la setmana 21
|
Tipus de Retorn |
EV i TIPUS |
SETMANA |
|
Escrit |
||
|
Eina digital |
Ev2 Ev4 |
20 20 |
|
A l’aula |
Ev1 Ev3 Ev2 |
12 13 i 14 15 |
|
Tutoria |
|
US DE LA IA
Ev1, Ev2 i Ev4 Ús prohibit: “En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA)
en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta
d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions
majors en casos de gravetat.
Ev3; L’ús de la IA és permès però sempre que el resultat final reflecteixi una contribució significativa de l'estudiant en l'anàlisi i la reflexió personal. S’haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.”
Bibliografia
Barez, N. (2021). Habilidades del Psicólogo General Sanitario. 2ª Ed. Ediciones CEF
Brems, C. (2001). Basic Skills in Psychotherapy and counseling. Thompson Learning
Buckman, R. & Kason, I. (1970). How to Break Bad News: A Guide for Health Care Professionals. Editorial: The Johns Hopkins University Press
Ezpeleta, Lourdes. (2001). La entrevista diagnóstica con niños y adolescentes. Ed. Síntesis
Fernandez, A. Y Rodriguez, B. (2002). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Desclee de Brouwer, 2002
Gabino, Aurora. (2007). Ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid:Pirámide
Hollenbeck, J.R., Ilgen, D.R., Sego, D.J., Hedlund,J., Major, D.A., Phillips, J. (1995). Multilevel theory of team decision making: Decision performance in teams incorporating distributed expertise. Journal of Applied Psychology 80, 292–316.
Lalonde, C., & Roux-Dufort, C. (2010). Crisis management in institutional healthcare settings: From punitive to emancipatory solutions. Organizational Development Journal, 28(1), 19-36.
Murphy, B.C. & Dillo, C. (2003). Interviewing in action: Relationship, process and change. 2nd Edition. Thompson Learning.
Perpiñá. C. (Coord.) 2014). Manual de la entrevista psicológica. Madrid. Pirámide.
Rothschild, B. (2009). Ayuda para el profesional de la ayuda. Psicofisiología de la fatiga por compasión y del trauma vicario.Bilbao: Desclée De Brouwer.
Rico,R.; Alcover, C.M. y Tabernero, C. (2010) Efectividad de los Equipos de Trabajo, una revisión de la última década de Investigación (1999.2009). Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones 26,1, 47-71.
Ownby, R. L. (1997). Psychological Reports: A Guide to Report Writing inProfessional Psychology, 3rd Edition: Wiley
Enllaços d’interés
Guías de pràctica clínica del National Institute for Health and Care Excellence http://www.nice.org.uk/
Guías de pràctica clínica del Sistema Nacional de Salud http://portal.guiasalud.es
http://www.tripdatabase.com/
Programari
Cap especific
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre de 2025. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d’aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEmRD) Teoria (màster RD) | 1 | Català | primer quadrimestre | tarda |