Titulació | Tipus | Curs |
---|---|---|
Psicologia | OB | 3 |
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Aquesta assignatura no té prerrequisits.
Aquesta assignatura té com objectiu introduir l’estudiant a l’estudi del pensament i del llenguatge des d’una perspectiva cognitiva. S’analitzaran les característiques de les tasques cognitives de classificació i estructuració de la informació, del raonament, de la presa de decisions i de la resolució de problemes, també es proporcionaran recursos per a la millora del pensament i s’identificaran mètodes d’intervenció.
Bloc temàtic Pensament:
Tema 0. Aspectes Fonamentals
Tema 1. Judici i presa de decisions
Tema 2. Processos Inductius
Tema 3. Raonament Deductiu
Bloc temàtic Llenguatge:
Tema 1. Com entenem el llenguatge des de la Psicologia Cognitiva
Tema 2. Processament del llenguatge
Tema 3. Aproximacions teòriques a la psicolingüística
Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
---|---|---|---|
Tipus: Dirigides | |||
D1. Classes teòrico-pràctiques (Grup 1/1) | 36 | 1,44 | 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 12 |
D2. Pràctiques en grup petit (1/4) i en grup mig (1/2) | 20 | 0,8 | 1, 2, 5, 6, 7, 8, 13, 16, 17, 18 |
Tipus: Supervisades | |||
S1. Exercicis autoavaluatius | 20 | 0,8 | 1, 5, 7, 8, 9 |
S2. Tutories | 10 | 0,4 | 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 16, 17 |
Tipus: Autònomes | |||
A1. Lectura, estudi i autoaprenentatge | 115 | 4,6 | 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 12 |
A2. Recerca d'informació | 10 | 0,4 | 1 |
A3. Elaboració de documents | 10 | 0,4 | 13 |
En aquesta assignatura proposem diferents activitats basades en metodologies d’aprenentatge actiu centrades en l’estudiant. D’aquesta forma es perfila un plantejament híbrid en el què combinem tècniques didàctiques tradicionals amb altres recursos encaminats a fomentar l’aprenentatge significatiu i cooperatiu, com ara l'ABR, l'ABP, i altres activitats interactives dins l'aula.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè els alumnes completin les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.
Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
---|---|---|---|---|
EV1. Informes de pràctiques del bloc temàtic de pensament | 15% | 0 | 0 | 1, 3, 4, 5, 6, 13, 17, 18 |
EV2. Prova escrita del bloc temàtic de pensament | 35% | 2 | 0,08 | 1, 2, 5, 9, 11, 14, 15, 19 |
EV3. Informes de pràctiques del bloc temàtic de llenguatge | 15% | 0 | 0 | 2, 3, 7, 8, 16, 18, 19 |
EV4. Prova escrita del bloc temàtic de llenguatge | 35% | 2 | 0,08 | 7, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 19 |
L'avaluació d'aquesta assignatura es realitza de forma continuada. L'avaluació té una clara funció formativa.
Les competències d’aquesta assignatura seran avaluades mitjançant: informes individuals, de grup, i proves escrites.
Les evidències d’aprenentatge que haurà de lliurar l‘estudiant faran referència als continguts i competències treballats en les classes teòrico-pràctiques, i a les competències treballades a pràctiques.
El sistema d’avaluació s’organitza en 4 evidències, cada una de les quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació final:
Evidència 1: Informe de pràctiques de pensament (15%) (4 sessions de les què 3 són avaluatives). Els informes són individuals.
Evidència 2: Prova escrita de pensament (35%) (1er periode avaluatiu)
Evidència 3: Informe de pràctiques llenguatge (15%) (4 sessions avaluatives). Els informes són individuals.
Evidència 4: Prova escrita de llenguatge (35%) (2on periode avaluatiu)
LLengua de l'examen
EL LLIURAMENT DE LA TRADUCCIÓ DE LES PROVES D’AVALUACIÓ PRESENCIALS ES REALITZARÀ SI ES COMPLEIXEN ELS REQUERIMENTS ESTABLERTS EN L’ARTICLE 263 I ES REALITZA LA SEVA SOL·LICITUD LA SETMANA 4 TELEMÀTICAMENT (E-FORMULARI) (més informació al web de la Facultat).
RETORN
Tipus de Retorn |
EV i TIPUS |
SETMANA |
Escrit |
Ev2 Examen Pensament Ev4 Examen Llenguatge - Plantilles de respostes correctes |
17 i 19 |
Eina digital |
||
A l’aula |
Ev1- Informes de pràctiques (Pens) Ev3- Informes de pràctiques (Lleng) - Retorn oral |
11, 12, 13, 15
3, 4, 5, 6 |
Tutoria |
Ev2 Examen Pensament Ev4 Examen Llenguatge - Revisió d’examen |
17 i 19 (a sol·licitud de l’estudiant) |
Assignatura superada:
L’assignatura està superada quan l’estudiant obté una nota igual o superior a 5 i té superades almenys dues de les quatre evidències d'aprenentatge programades.
En cas de no assolir aquests requisits (no haver superat com a mínim dues de les quatre evidències) la nota màxima que es pot obtenir és de 4punts.
Recuperació:
L'estudiant podrà optar a recuperació si (a) al llarg de l'avaluació continuada ha realitzat evidències amb un pes igual o superior a dos terceres parts de la qualificació total de l'assignatura, i (b) al final del procés d'avaluació continuada té una nota igual o superiora 3,5 punts i menor de 5 punts.
L'equip docent de l'assignatura decidirà, en funció de les evidències no superades de cada estudiant, quina o quines li cal recuperar.
La recuperació consistirà en una prova (o diverses proves en cas de recuperació de diverses evidències) per demostrar que s'han assolit els continguts mínims que calen per aprovar l'assignatura. Un cop realitzades les diferents proves es calcularà la mitjana de la nota de Recuperació. Si aquesta nota és superior a 5, l'assignatura es recuperarà. Tanmateix, la nota màxima que es pot obtenir en l'assignatura en aquest cas serà Aprovat (5).
Assignatura 'no avaluable': Un/a estudiant que hagi lliurat evidències d’aprenentatge amb un pes igual o superior a 4 punts (40%) no podrà constar en actes com a “no avaluable”.
Alumnes de segona matricula: Aquesta assignatura no preveu cap prova de síntesi per als alumnes de segona matricula, o més.
Enllaç a les pautes d'avaluació de la facultat: https://www.uab.cat/doc/DOC_Pautes_Avaluacio
Avaluació única. L'AVALUACIÓ ÚNICA ES SOL·LICITA TELEMÀTICAMENT (E-FORMULARI) EN EL PERÍODE ESPECÍFIC (més informació al web de la facultat).
Es realitzarà enel mateix dia i lloc que la prova del segon període avaluatiude l’assignatura. S’avaluaran tots els continguts de l’assignatura amb el mateix pes avaluatiu que en l'avaluació continuada. Es realitzaranels dos examens parcials(pes 35% cadascun) amb preguntes tipus test. Informes de practiques de laboratori i preguntes curtes sobre les practiques de seminari dels processos de llenguatge i pensament (pes 15% per cada procés). La durada aproximada sera de 5 hores. S'aplicarà el mateix procés de recuperació que el de l'avaluació continuada.
Bibliografia fonamental:
Harley, T. (2014). The psychology of language. From data to theory. Psychology Press.
Manktelow, K. (2012). Thinking and reasoning: An introduction to the psychology of reason, judgement and decision making. Psychology Press.
Soler, O. (coord.) (2006). Psicologia del Llenguatge. Barcelona: EdiUOC.
Bibliografia complementària:
Bruning, R.H., Schraw, G.J., Norby, M.N. y Ronning, R.R. (2005). Psicología cognitiva y de la instrucción. Madrid: Prentice Hall.
Carretero, M. y Asensio, M. (coords.) (2004). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial.
Carroll, D. W. (2006) Psicología del lenguaje. Madrid: Thomson-Paraninfo (Trad. de l’original: Psychology of Language).
Cortès-Colomé, M. (2016). Psicología de la comunicación lingüística. Madrid: Síntesis.
Costa, A. (2017). El cerebro bilingüe. La neurociencia del lenguaje. Barcelona: Debate.
Cuetos, F., González, J., y de Vega, M. (2015). Psicología del lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
DeBono, E. (1997). Aprende a pensar por ti mismo. Barcelona: Paidós.
Espino Morales, O.G. (2004). Pensamiento y razonamiento. Madrid: Pirámide.
Fernández, J., Pintanel, M., Chamarro, A. (2008, 2a ed.) Manual de Psicologia del pensament. Bellaterra, Barcelona: Servei de Publicacions, Universitat Autònoma de Barcelona.
Gabucio, F. (coord.) (2005). Psicología del pensamiento. Barcelona: Ediuoc.
Garnham, A. i Oakhill, J. (1996). Manual de Psicología del Pensamiento.Barcelona: Paidós.
Harley, T.A. (2013). Psicología del lenguaje. McGraw-Hill (Trad. i Ed. revisada de l’original: Psychology of Language).
Harley, T. (2014). The psychology of language. From data to theory. Psychology Press.
Hillix, W.A. i Rumbaugh, D. (2003). Animal bodies,human minds. Ape, dolphin, and Parrot language skills. Dordrecht: Kluwer.
Kahneman, D. (2012). Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Debate.
Mariscal, S. i Gallo, M. P. (2014). Adquisición del lenguaje. Madrid: Síntesis.
Mayer, R.E. (1986). Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Barcelona: Paidós.
Pinker, S.(1995). El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza (Psicología Minor)
Pozo, J.I. (1989). Teorías cognitivas del Aprendizaje. Madrid: Morata.
Puente, A. (2003). Cognición y aprendizaje: fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide.
Saiz, C. (2002). Pensamiento crítico: Conceptos básicos y actividades prácticas. Madrid: Pirámide.
Serra, M. (2013). Comunicación y Lenguaje. La nueva neuropsicología cognitiva, I. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Serra, M., Serrat, E., Solé, M. R., Bel, A. y Aparici, M. (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.
Tubau, E. (Coord.) (2005). Intuïció, raonament i controlde l’acció. Barcelona: Publicacions i edicions. Universitat de Barcelona.
Vega, M. (1984). Introducción a la Psicología cognitiva. Madrid: Alianza.
Les sessions i tutories virtuals (en cas que n'hi hagi) es realitzaran mitjançant el programa Teams.
A les pràctiques de psicologia del llenguatge s'empra el programari lliure Psychopy, instal·lat a les aules d'informàtica (https://www.psychopy.org/).
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre de 2025. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d’aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
---|---|---|---|---|
(PAUL) Pràctiques d'aula | 11 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 12 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 21 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 22 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 31 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 32 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 41 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PAUL) Pràctiques d'aula | 42 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 111 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 112 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 113 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 114 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 211 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 212 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 213 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 214 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 311 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 312 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 313 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 314 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 411 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 412 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(PLAB) Pràctiques de laboratori | 413 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 111 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 112 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 113 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 114 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 211 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 212 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 213 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 214 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 311 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 312 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 313 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 314 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 411 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 412 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(SEM) Seminaris | 413 | Català/Espanyol | segon quadrimestre | matí-mixt |
(TE) Teoria | 1 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(TE) Teoria | 2 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(TE) Teoria | 3 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
(TE) Teoria | 4 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |