La Actualidad y las Ciencias Sociales en Educación Primaria: la Formación del Pensamiento Crítico
Código: 106078 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2500797 Educación Infantil | OT | 4 |
| 2500798 Educación Primaria | OT | 4 |
Contacto
- Nombre:
- Antonio Manuel Santisteban Fernandez
- Correo electrónico:
- antoni.santisteban@uab.cat
Equipo docente
- Mariona Massip Sabater
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No existen
Objetivos y contextualización
1. Valorar el tratamiento de temas controvertidos de la sociedad actual en la educación primaria.
2. Identificar las habilidades de pensamiento crítico desde el estudio de la sociedad en la escuela cuando trabajamos con Cuestiones Socialmente Vives.
3. Evaluar la importancia de la formación del pensamiento crítico en la educación y en la democracia.
4. Desarrollar la Literacidad Crítica Digital para la interpretación de los medios de comunicación digitales y para la acción social.
5. Hacer visibles las desigualdades y las injusticias en los medios de comunicación digitales y las redes sociales.
Competencias
- Educación Infantil
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Adoptar una actitud y un comportamiento ético y actuar de acuerdo a los principios deontológicos de la profesión.
- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- Promover y colaborar en acciones, dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
- Educación Primaria
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, fomentando la convivencia en el aula y atendiendo a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- Mantener una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores, comportamientos y prácticas que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto a los derechos humanos.
Resultados de aprendizaje
- Analizar y aplicar las aportaciones de la historia, la geografía y las ciencias sociales a la enseñanza de los derechos humanos.
- Identificar, describir y analizar modelos didácticos, estrategias y materiales curriculares sobre la cultura política y la cultura cívica.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
Contenido
Bloque 1
1. El desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en el análisis de cuestiones socialmente vivas.
2. La formación del pensamiento crítico y la educación para el cambio social.
Bloque 2
3. El trabajo con temas controvertidos en la escuela y la educación democrática: origen, tradiciones y tendencias
4. El proceso de trabajo con temas controvertidos en la educación primaria: representaciones, tiempo, espacio, estudio de casos y toma de decisiones.
Bloque 3
5. La Literacidad Crítica Digital: interpretación crítica de los medios digitales y de las redes sociales frente al sexismo, homofobia, racismo, aporofobia y cualquier forma de discriminación social.
6. El trabajo con el discurso del odio y la construcción de contrarelatos desde la educación para la justicia social y los derechos humanos.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Estudio de casos, a partir de medios de comunicación y herramientas digitales | 45 | 1,8 | |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades de evaluación continuada presenciales y virtuales | 7,5 | 0,3 | |
| Tutorías sobre los temas y casos abordados | 22,5 | 0,9 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Comentario bibliografía, webs, actividades prácticas, propuestas y exposición | 75 | 3 |
El protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante y es bajo esta premisa que se ha planificado la metodología de la asignatura.
El profesorado presenta las opciones teóricas de las temáticas y traspasa la responsabilidad a los estudiantes para que construyan sus conocimientos a partir de bibliografía, materiales curriculares, propuestas educativas, estudios de casos o programas de innovación.
Se da especial importancia al uso de herramientas digitales, contextos virtuales, medios de comunicación y webs sobre educación democrática y derechos humanos.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Diseño de propuestas de intervención educativa presenciales o virtuales (grupal) | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
| Trabajo de reflexión para el seguimiento de las temáticas tratadas a clase desde la educación formal o no formal (individual) | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
| Trabajo de seguimiento de las lecturas y de reflexión sobre materiales, webs y herramientas digitales (individual) | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
Para poder superar la asignatura deben aprobarse las actividades de evaluación de los tres bloques. La evaluación de los tres bloques comporta un seguimiento de los trabajos a realizar, y una presentación continuada de lo que se solicite en cada momento del curso.
Primera entrega última semana de febrero y corrección segunda semana de marzo.
Segunda entrega primera semana de mayo y corrección tercera semana de mayo
Tercera entrega primera semana de junio y corrección tercera semana de junio.
La corrección de los trabajos parciales por parte del profesorado será después de 15 y 20 días hábiles, aproximadamente.
La asistencia a clase es obligatoria: el estudiante debe asistir a un mínimo de un 80% de clases.
Para aprobar esta asignatura, es necesario que el estudiante muestre, en las actividades que se le propongan, una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o lenguas vehiculares que constan en la guía docente.
De acuerdo a la normativa UAB, el plagio o copia de algún trabajo se penalizará con un 0 como nota de este trabajo perdiendo la posibilidad de recuperarla, sea un trabajo individual o en grupo.
La asignatura prevé la evaluación única (asistencia obligatoria 80% de clases). Las actividades serán las mismas que las de la evaluación continua y serán individuales.
Para la recuperación es necesario haber presentado un 66% de las actividades de evaluación. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua
La evaluación única debe solicitarse en los plazos y normas de la Facultad.
Fechas de evaluación y recuperación:
-16/06/2025: evaluación final (igual para la avaluación ordinariaque para la evaluación única)
-30/06/2025: recuperación (de la evaluación ordinaria y de la evaluación única)
Bibliografía
References
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