Activitats formatives i Metodologia

Títol	Hores	ECTS	Resultats d'aprenentatge
Tipus: Dirigides
Analisi, disseny i desenvolupament de prototipus	25	1	2, 4, 3, 1, 5
Classes expositives sobre tecnologia, metodologia i sobre el cas d'estudi	20	0,8	4, 1
Tipus: Autònomes
Treball autònom	100	4	2, 4, 3, 1, 5

→ Metodologia docent

L’assignatura proposa un treball amb la metodologia d’Aprenentatge Basat en Reptes (ABR) que consisteix a partir d’un desafiament real que planteja una entitat/institució amb la qual es tindrà relació i requerirà treballar en equip per proposar possibles solucions, que es planifiquen i es desenvolupen en tres fases: Vincle/Compromís, investigació/Prototipatge i Implementació/Avaluació.

→ Activitats formatives

S’utilitzaran metodologies per poder treballar en base a desafiaments (ABR) que faran servir activitats diverses com: lectura d’articles, conferències, anàlisis de documents, enquestes, entrevistes, cerques bibliogràfiques, presentacions, vídeos, prototipatges, implementar propostes, reflexions de procés i progrés, avaluació de propostes.

Seguint la metodologia de l’aprenentatge per reptes, l'assignatura es basa en un conjunt coordinat de treballs pràctics que condueixen a l'elaboració i presentació d'una proposta de solució tècnica del problema plantejat pels actors proposants del repte, aportant finalment algunes propostes de solució per a resoldre’ls.

 La tasca es durà a terme en grups reduïts d'estudiants, que poden agrupar-se de forma flexible en funció de la dinàmica de treball. L'activitat pràctica anirà acompanyada d'un conjunt de sessions teòriques i metodològiques de suport, així com de la tutoria de tot el procés d'aprenentatge. 

Les etapes de la metodologia d’aprenentatge per reptes són:

 1. Descoberta

La primera fase suposa un doble reconeixement:

a) d’una banda, de l'àmbit d'aplicació i la problemàtica d’estudi per a cadascun dels grups de treball, entrant en contacte amb els primers actors del tema;

b) de l’altra, de les eines necessàries per a desenvolupar adequadament la investigació posterior: l’elaboració de la diagnosi, i el procediment per a fer un Pla de Desenvolupament.

2. Investigació

La investigació ha de seguir el procés d’anàlisi de les tres parts d’un pla de desenvolupament: la comprensió de la demanda, de l’oferta, i de les necessitats. Aquesta etapa també te un doble vessant:

a) D’una banda s’exploren els documents de caràcter general del repte proposat.

b) De l’altra, es pren contacte amb els recursos i serveis necessaris, realitzant entrevistes als seus responsables i visitant instal·lacions, observant els usuaris i l’entorn.

 

3. Identificació de necessitats i propostes de millora

La tercera fase es caracteritza pel desenvolupament d'un prototipus per l’obtenció de resultats, identificant amb precisió les mancances en cada un dels sectors, i arribant a dissenyar propostes de millora en un nivell inicial per als repte analitzat per cada grup.

Aquestes activitats contaran amb el reforç de conferències i tallers orientats a la obtenció de resultats creatius.

 

4. Presentació de Resultats

La comunicació dels resultats és un pas imprescindible del procés. Es farà en tres formats:

• Memòria de la proposta
• Pòsters
• Presentacions orals 

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.